अभिनव शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की शैक्षणिक प्रक्रिया में उपयोग करें। शिक्षा में आधुनिक नवाचार

हमारे देश में मुख्य प्राथमिकताओं और मूल्यों में से एक हमेशा गुणवत्ता शिक्षा प्राप्त करने के लिए प्राप्त किया गया है। वर्तमान में, मानव क्षमताओं और इच्छाओं की एक विस्तृत क्षमता है। इस प्रकार, शिक्षा अभी भी खड़ी नहीं है, लेकिन शैक्षणिक गतिविधियों की प्रक्रिया में व्यक्तिगत दृष्टिकोण पर ध्यान केंद्रित करने वाली अपनी उपलब्धियों का आधुनिकीकरण करती है। शिक्षा में अभिनव प्रौद्योगिकियां शैक्षिक प्रक्रिया का काफी सामान्य हिस्सा बन रही हैं।

शिक्षा में, अभिनव प्रौद्योगिकियां शिक्षकों और छात्रों की बातचीत के लिए नए तरीके और विधियां हैं, जो शैक्षिक गतिविधियों के परिणाम की प्रभावी उपलब्धि सुनिश्चित करती हैं।

अब कई लोगों के पास "इंटरैक्टिव टेक्नोलॉजीज एंड विधियों", "नवाचार", "मल्टीमीडिया एजुकेशनल सामग्री" और कई अन्य लोगों के रूप में ऐसी अवधारणाएं हैं। पहली नज़र में शब्द जटिल और अज्ञात हैं, लेकिन दूसरी तरफ एक समान अर्थ है। और बात यह है कि शिक्षा के इस चरण में आधुनिक स्कूल को कुछ आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए। यह मुख्य रूप से कंप्यूटर, प्रोजेक्टर, यानी सूचना संसाधन के साथ प्रशिक्षण कार्यालयों में उपकरणों से संबंधित है।

स्कूल में, विभिन्न शैक्षिक नवाचार हैं, और प्रत्येक संस्थान शिक्षा में अपनी अधिकांश "फिटफुल" या पारंपरिक अभिनव प्रौद्योगिकियों का उपयोग करता है - उदाहरण नीचे दिखाए गए हैं।

अभिनव शैक्षिक प्रौद्योगिकियां: उदाहरण

लेकिन न केवल सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों की शुरूआत शैक्षिक प्रक्रिया के प्रचार को निर्धारित करती है। ये प्रौद्योगिकियां औद्योगिक गतिविधि में उत्पादक कार्य और सफलता का कारण बनती हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया में अभिनव प्रौद्योगिकियों के सकारात्मक पहलू

शिक्षा में अभिनव प्रक्रियाओं के अपने फायदे हैं:

• सबसे पहले, हम विशेष रूप से डिजाइन में संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए छात्रों के बीच प्रेरणा को जागृत करते हैं।
• दूसरा, यह ध्यान दिया गया है कि इस तरह के प्रशिक्षण का उपयोग छात्र के लिए अधिक आरामदायक मनोवैज्ञानिक जलवायु बनाता है, विशेष रूप से शिक्षक के साथ संवाद करते समय तनाव को हटा देता है।
• तीसरा, एक रचनात्मक स्थान बच्चे के लिए खुला है, धन्यवाद जिसके लिए उच्च गुणवत्ता और रोचक कार्यों की संख्या बढ़ रही है।
• चौथा, सूचना न केवल छात्रों को उत्तेजित करती है, बल्कि अपने श्रम और संस्कृति के प्रदर्शन में सुधार के कारण शिक्षकों को अधिक हद तक आकर्षित करती है।

शिक्षक की अभिनव गतिविधियाँ

शिक्षक के कंधों पर, और विशेष रूप से कक्षा शिक्षक, बड़ी संख्या में शैक्षिक कार्य सौंपा गया है। शिक्षक की अभिनव गतिविधियां एक शैक्षिक प्रक्रिया को बेहतर और बहुमुखी आयोजित करना संभव बनाती हैं।

अमूल्य सहायता कार्यस्थल की बैठकों और परिवार के साथ सहयोग का आयोजन करते समय, प्रशिक्षण पाठ-प्रस्तुतियों को दस्तावेज करने में प्रौद्योगिकियां प्रदान करते हैं, एक विशेष स्थान पर रहते हैं, क्योंकि प्रीमियम सामग्री (विजेता, डिप्लोमा और अन्य डिप्लोमा) कुशल काम का परिणाम है। इस अंत में, संस्थानों की निपुणता पर निगरानी और पाठ्यक्रम के छात्रों द्वारा उच्च गुणवत्ता वाले आकलन के लिए महत्वपूर्ण समायोजन की सामान्य कार्य योजना के परिचय पर निगरानी की जाती है।

छात्रों के लिए, शिक्षक विदेशी भाषा में प्रारंभिक शिक्षा में व्यक्तिगत कक्षाओं का आयोजन करते हैं, स्नातक के लिए प्रीफ्रॉफफुल तैयारी पेश की जाती है।

असंख्य, अभिनव शिक्षण प्रौद्योगिकियां बनने से संस्थान के प्रमुख को चुनने में सक्षम होने की अनुमति मिलती है। अब निदेशक को खुद को एक सामान्य विश्लेषण और मूल्यांकन करने का निर्णय लेने का अधिकार है, जो अभिनव प्रौद्योगिकी संस्थान को शैक्षिक गतिविधियों में उपयोगी और सफल काम करने में मदद करेगी।

इस प्रकार, वैज्ञानिक खोज की एक पूरी प्रणाली, शिक्षकों के अनुभव का हस्तांतरण और यहां तक \u200b\u200bकि पूरी शैक्षिक टीमों, जो इस तथ्य में योगदान देते हैं कि शिक्षा में अभिनव गतिविधियां लागू होती हैं और विस्तार करती हैं।

स्कूल शिक्षा में अभिनव - वीडियो

Zemskova Nadezhda Aleksandrovna
शिक्षा में अभिनव प्रौद्योगिकियों के प्रकार

अभिनव प्रौद्योगिकियों के प्रकार

हाल ही में शिक्षा बच्चों के साथ काम करने में आवेदन के मुद्दे को तेजी से बढ़ाता है अभिनव प्रौद्योगिकियां। शिक्षक से पहले, नए कार्य आते हैं और नए अवसर उनके उपयोग के साथ खुल रहे हैं।

अभिनव गतिविधियां एक विशेष प्रकार की शैक्षिक गतिविधि हैं। - नवोन्मेष नए तरीकों, रूपों, धन, को परिभाषित करें, प्रौद्योगिकियोंशैक्षिक अभ्यास में उपयोग बच्चे की पहचान विकसित करने के लिए बच्चे की पहचान पर केंद्रित है।

अभिनव प्रौद्योगिकियां - यह आधुनिक परिस्थितियों में बच्चे के व्यक्तिगत विकास में गतिशील परिवर्तनों के कारण सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से विधियों, विधियों, सीखने की तकनीकों की एक प्रणाली है। आधुनिक का उपयोग शैक्षिक प्रौद्योगिकियां लचीलापन प्रदान करता है शैक्षिक प्रक्रिया, छात्रों के संज्ञानात्मक हित, रचनात्मक गतिविधि को बढ़ाता है।

निम्नलिखित आवंटित करें अभिनव शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां:

स्वास्थ्य बचत प्रौद्योगिकियों: मुख्य लक्ष्य किसी व्यक्ति के स्वास्थ्य और जीवन के लिए एक सचेत बच्चे के संबंध बनाने, सुरक्षा, बनाए रखने और बनाए रखने की क्षमता के विकास और विकास के बारे में ज्ञान का संचय करना है।

कार्य प्रपत्र: जिमनास्टिक (सुबह, आंखों के लिए जिमनास्टिक, श्वसन जिमनास्टिक, उंगली और गतिशील जिमनास्टिक); शारीरिक शिक्षा कक्षाएं; खेल की छुट्टियां; कक्षाओं, गतिशील विराम के बीच fizkultminutki; चलना।

परियोजना की गतिविधियों: एक समस्या गतिविधि बनाना, जो छात्रों द्वारा शिक्षक के साथ एक साथ किया जाता है। यह ज्ञान जो छात्रों को परियोजना पर काम के दौरान प्राप्त होता है, वह अपनी निजी संपत्ति बन जाती है और दुनिया भर की दुनिया की ज्ञान प्रणाली में दृढ़ता से तय की जाती है। परियोजना विधि का मुख्य उद्देश्य एक मुफ्त रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास है, जो बच्चों की अनुसंधान गतिविधियों के विकास और कार्यों के कार्यों द्वारा निर्धारित किया जाता है।

परियोजनाएं भिन्न होती हैं: प्रतिभागियों की संख्या से (व्यक्तिगत, जोड़ा, समूह, फ्रंटल); अवधि से (अल्पावधि, मध्यम अवधि, दीर्घकालिक); प्राथमिकता विधि के अनुसार (अनुसंधान, रचनात्मक, सूचना, गेमिंग); विषयों पर (देशभक्ति, पर्यावरण, सामाजिक).

सूचना एवं संचार प्रौद्योगिकियों अक्सर इस्तेमाल किया जाता है। बच्चे कंप्यूटर कौशल के अधिग्रहण के लिए तैयार किए जाते हैं। पढ़ने और गणित के लिए आकर्षक शिक्षण कार्यक्रमों की मदद से, स्मृति के विकास और बच्चों के तर्क में रुचि हो सकती है "विज्ञान"। कंप्यूटर में शास्त्रीय व्यवसाय पर कई महत्वपूर्ण फायदे हैं। स्क्रीन पर चमकती एनीमेशन चित्र एक बच्चे द्वारा आकर्षित होते हैं, जो आपको ध्यान केंद्रित करने की अनुमति देते हैं। कंप्यूटर प्रोग्राम की मदद से, विभिन्न जीवन स्थितियों का मॉडल करना संभव हो जाता है। बच्चे की क्षमताओं के आधार पर, कार्यक्रम को इसके तहत ठीक से समायोजित किया जा सकता है, यानी, अपने व्यक्तिगत विकास पर ध्यान केंद्रित किया जा सकता है। इस मामले में, कंप्यूटर का उपयोग प्रौद्योगिकी विशेष रूप से उचितचूंकि यह एक आकर्षक रूप में जानकारी प्रदान करता है, जो न केवल यादगार को तेज करता है, बल्कि यह सार्थक और दीर्घकालिक बनाता है।

कक्षाओं के उदाहरण: व्यवसाय-विज़ुअलाइजेशन - प्रस्तुति एक प्रस्तुति के साथ है; एक प्रस्तुति के रूप में व्यावहारिक गतिविधि विशेष सॉफ्टवेयर का उपयोग कर परियोजना या अनुसंधान गतिविधियों के परिणामों की प्रस्तुति है।

शिक्षकों के कार्य: समय के साथ रहो, नए की दुनिया में बच्चे के लिए एक आदमी बनें प्रौद्योगिकी, कंप्यूटर कार्यक्रमों की पसंद में एक सलाहकार, शिक्षकों के पेशेवर स्तर और माता-पिता की क्षमता को बढ़ाने के लिए, अपने व्यक्तित्व की सूचना संस्कृति की मूल बातें बनाने के लिए।

संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियां: मुख्य लक्ष्य प्रयोगात्मक गतिविधियों को बनाना है, जिसके सक्रिय प्रतिभागी छात्र हैं। प्रयोग के दौरान छात्रों की प्रत्यक्ष भागीदारी उन्हें व्यक्तिगत रूप से अपनी गतिविधियों की प्रक्रिया और परिणामों को देखने की अनुमति देती है। इस संगठन के साथ प्रौद्योगिकी सीखने को एक समस्या कार्य का प्रस्ताव दिया जाता है जिसे हल किया जा सकता है, कुछ खोज या प्रयोग करने के लिए।

तरीके और विज्ञापन इस गतिविधि के मामी संगठन हैं: बात चिट; अवलोकन; मॉडलिंग; फिक्सिंग परिणाम।

व्यक्तिगत उन्मुख टेक्नोलॉजीज टेक्नोलॉजीज हैंशैक्षिक प्रणाली की शैक्षिक प्रणाली की पेशकश करना, आरामदायक, संघर्ष, विकास की सुरक्षित स्थितियां प्रदान करना। व्यक्तिगत रूप से संकलित प्रदान करता है शिक्षण कार्यक्रमप्रत्येक विशिष्ट शिक्षा की जरूरतों और क्षमताओं के अनुरूप। इसका उद्देश्य प्रौद्योगिकियों - डेमोक्रेटिक साझेदारी का निर्माण बच्चे और शिक्षक के बीच मानववादी संबंधों के साथ-साथ छात्रों के कर्मियों के विकास के लिए शर्तों को सुनिश्चित करना।

खेल प्रौद्योगिकीजहां खेल सीखने में मदद करता है। अभ्यास से पता चलता है कि प्ले स्थितियों के उपयोग के साथ व्यवसाय सक्रिय संज्ञानात्मक हित के उद्भव में योगदान देता है। ऐसी कक्षाओं में रचनात्मकता और मुफ्त पसंद के तत्व हैं। समूह में काम करने की क्षमता विकसित होती है। जब लक्ष्य की उपलब्धि प्रत्येक के व्यक्तिगत प्रयासों पर निर्भर करती है। साथ ही, गेम में कई संज्ञानात्मक, प्रशिक्षण कार्य हैं।

आवेदन अभिनव शैक्षिक प्रौद्योगिकियां योगदान देती हैं:

- शिक्षकों की योग्यता में सुधार;

- शैक्षिक अनुभव और उसके व्यवस्थितकरण का उपयोग;

- गुणवत्ता सुधारो शिक्षा;

- शिक्षा और उपवास की गुणवत्ता में सुधार;

- कंप्यूटर का उपयोग कर रहे हैं प्रौद्योगिकी सीखने के उद्देश्यों के लिए अध्ययन।

विषय पर प्रकाशन:

अभिनव प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके यूडीए "एफएमपी" में प्रीस्कूलर का बौद्धिक विकास डू की शैक्षणिक प्रक्रिया में अभिनव प्रौद्योगिकियों की शुरूआत प्रक्रिया में पूर्व-विद्यालय शिक्षा की एक नई गुणवत्ता को प्राप्त करने के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है।

ड्यू (अनुभव से) में अभिनव प्रौद्योगिकियों का उपयोग "डॉव में अभिनव प्रौद्योगिकियों का उपयोग" (अनुभव से) आधुनिक परिस्थितियों में बच्चे के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करने की समस्या।

लोगो शिक्षक के सुधारक कार्य में अभिनव प्रौद्योगिकियों का उपयोग -1- जो भी हम कहते हैं, कोई फर्क नहीं पड़ता कि प्रगति का विरोध कैसे हुआ, तथ्य बनी हुई है: कंप्यूटर लगातार हमारे दैनिक जीवन में प्रवेश कर रहा है।

प्रीस्कूलर के भाषण के विकास में अभिनव और शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग पूर्वस्कूली शिक्षा (जीईएफ से) के संघीय राज्य शैक्षणिक मानक के अनुसार: "भाषण विकास में स्वामित्व शामिल है।

पूर्वस्कूली बच्चों के भौतिक विकास में अभिनव प्रौद्योगिकियों का उपयोग पेड़ को हवाओं, बारिश, ठंडे मौसम के साथ रिफ्रेशमेंट की सुधार और आवृत्ति की भी आवश्यकता होती है, अन्यथा यह आसानी से कमजोर और फीका होता है। समान।

रूस में बदलती सामाजिक-आर्थिक स्थिति ने शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करने के लिए उच्च शैक्षिक संस्थानों के काम के संचित सैद्धांतिक दृष्टिकोण और संचित प्रथाओं को पुनर्विचार करने की आवश्यकता के साथ-साथ अभिनव तरीकों, रिसेप्शन, प्रौद्योगिकियों की शुरूआत की आवश्यकता को जन्म दिया सामाजिक और बाजार मांगों में भिन्न शैक्षिक सेवाओं के रूप में परिणाम प्राप्त करें।

विश्वविद्यालय में अभिनव शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां तीन घटकों का एक परिसर है:

आधुनिक सामग्री जो छात्र को प्रेषित की जाती है, जिसमें उद्देश्य ज्ञान का विकास शामिल नहीं है, आधुनिक व्यापार अभ्यास के लिए दक्षताओं का विकास कितना है। यह सामग्री अच्छी तरह से संरचित और प्रशिक्षण सामग्री के रूप में प्रस्तुत की जाती है जो संचार के आधुनिक साधनों के माध्यम से प्रसारित होती है।

आधुनिक शिक्षण विधियां छात्रों की बातचीत और शैक्षिक प्रक्रिया में उनकी भागीदारी के आधार पर दक्षताओं के गठन के लिए सक्रिय तरीके हैं, न केवल सामग्री की निष्क्रिय धारणा पर।

आधुनिक सीखने के बुनियादी ढांचे, जिसमें सूचनात्मक, तकनीकी, संगठनात्मक और संचार घटक शामिल हैं, जो सीखने के दूरस्थ रूपों के लाभों का प्रभावी ढंग से उपयोग करने की अनुमति देते हैं।

दक्षिणी संघीय विश्वविद्यालय में अभिनव प्रौद्योगिकियों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। शिक्षकों को सक्रिय रूप से सक्रिय और इंटरैक्टिव सीखने के तरीकों की शैक्षणिक प्रक्रिया में पेश किया जा रहा है। यह अनुकरण प्रौद्योगिकियां नकली या सिमुलेशन-गेमिंग मॉडलिंग पर आधारित हैं: परिस्थिति संबंधी विधियां (विशिष्ट स्थितियों का विश्लेषण, केस प्रौद्योगिकी), सिमुलेशन प्रशिक्षण, व्यापार गेम, गेम डिज़ाइन। यह ध्यान दिया गया था कि ये विधियां सामग्री के आकलन पर सबसे बड़ा प्रभाव देती हैं, क्योंकि इस मामले में शैक्षिक प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण अनुमान व्यावहारिक पेशेवर गतिविधियों को व्यावहारिक पेशेवर गतिविधियों को प्रशिक्षुओं की उच्च डिग्री और गतिविधि के लिए हासिल किया जाता है। साथ ही गैर-संतृप्त प्रौद्योगिकियों: समस्या व्याख्यान और संगोष्ठियों, विषयगत चर्चा, मस्तिष्क का दौरा आदि।

वर्तमान में, परियोजना प्रशिक्षण प्रौद्योगिकी को बहुत ध्यान दिया जाता है, जो आपको छात्रों के स्वतंत्र कार्य को प्रभावी ढंग से व्यवस्थित करने की अनुमति देता है। विश्वविद्यालय ने "दक्षिणी संघीय विश्वविद्यालय के शैक्षणिक कार्यक्रमों के डिजाइन और कार्यान्वयन के मानक" को मंजूरी दे दी। मानक परियोजना घटक की भूमिका को मजबूत करने के लिए प्रदान करता है, जो रचनात्मक स्वतंत्र कार्य की प्रक्रिया में सामाजिक-व्यक्तिगत और पेशेवर दक्षताओं के गठन को सुनिश्चित करता है। मानक के अनुसार, डिजाइन गतिविधि मॉड्यूल उच्च शिक्षा के सभी शैक्षणिक कार्यक्रमों में पेश किया गया है। यह मॉड्यूल पाठ्यक्रम का हिस्सा है और अंडरग्रेजुएट में तीन परियोजनाओं के निष्पादन, एक विशेषता में चार परियोजनाओं और 3 परीक्षण इकाइयों की एक व्यापारी जटिलता में 1 परियोजना के निष्पादन के लिए प्रदान करता है। 1 सेमेस्टर में स्नातक और विशेषज्ञ के शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए, परियोजना मॉड्यूल के हिस्से के रूप में, अनुशासन "परियोजना गतिविधियों का परिचय" लागू किया गया है, जिसका उद्देश्य ज्ञान को लागू करने के लिए परियोजना गतिविधियों की मूल बातें के साथ छात्रों को परिचित करना है। परियोजना विधि का उपयोग कर विशिष्ट व्यावहारिक कार्यों को हल करने के लिए कौशल।

परियोजना गतिविधि मॉड्यूल की गतिविधियों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा: परियोजना प्रस्तुतियों, परियोजना टीमों का गठन, परियोजना संरक्षण, अकादमिक गतिशीलता के सप्ताह के ढांचे के भीतर दक्षिण एफ़ा में आयोजित किया जाता है - शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन का एक विशेष रूप, निर्माण सीखने की प्रक्रिया में छात्रों की सक्रिय भागीदारी के लिए शर्तें, एक व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपण, शैक्षिक अवसरों और पीड़ित के शैक्षिक कार्यक्रमों के साथ परिचितरण का निर्माण। अकादमिक गतिशीलता के सप्ताह का प्रारूप आपको अंतःविषय अनुसंधान और परियोजनाओं को विकसित करने की अनुमति देता है, अभिनव शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों को पेश करता है।

इस प्रकार, विश्वविद्यालय के संरचनात्मक डिवीजनों, सम्मेलनों, संगोष्ठियों, कॉलोक्वियम, प्रशिक्षण, सूचनाओं और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके कार्यशालाओं, साथ ही नियोक्ताओं से जुड़े कार्यक्रमों को आयोजित करने वाले शैक्षिक गतिशीलता के शरद ऋतु सप्ताह के दौरान भी आयोजित किए गए थे।

छात्रों की डिजाइन गतिविधियां बहुत महत्वपूर्ण हैं, क्योंकि यह छात्रों को व्यावहारिक, सैद्धांतिक कार्यों या समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया में ज्ञान के स्वतंत्र अधिग्रहण की संभावना के साथ प्रदान करती है जिसके लिए विभिन्न विषय क्षेत्रों से ज्ञान एकीकरण की आवश्यकता होती है। परियोजना में शिक्षक को समन्वयक, विशेषज्ञ, सलाहकार की भूमिका दी जाएगी, लेकिन कलाकार नहीं। इस प्रकार, "परियोजना स्वतंत्र रूप से छात्रों द्वारा किए गए खोज, अनुसंधान, निपटान, ग्राफिक और अन्य प्रकार के कामों का एक जटिल है, लेकिन एक महत्वपूर्ण समस्या के व्यावहारिक या सैद्धांतिक समाधान के उद्देश्य से शिक्षक के नेतृत्व में।"

आम तौर पर, अनुशासन सीखा या परियोजना उद्देश्यों के बावजूद, डिजाइन प्रौद्योगिकी को सिखाने के लिए, पांच चरणों की आवश्यकता होती है: प्रेरणा और लक्ष्यीकरण, योजना, परियोजना कार्यान्वयन, परियोजना संरक्षण, परिणामों की जांच और मूल्यांकन।

डिजाइन तकनीक को उच्च संचारात्मकता की विशेषता है और इसकी अपनी राय का अध्ययन करने, वास्तविक गतिविधियों में सक्रिय समावेशन, सीखने के लिए व्यक्तिगत जिम्मेदारी की स्वीकृति की स्वीकृति की अभिव्यक्ति का अर्थ है। इसलिए विचार और समझ की अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता के लिए शर्तें बनाई गई हैं। इसके अलावा, यह ध्यान देने योग्य है कि एक परियोजना तैयार करने, व्यवस्था करने और जमा करने के लिए - मामला पारंपरिक कार्यों की पूर्ति से कहीं अधिक आकर्षक है, और इसका मतलब है कि यह तकनीक सीखने के लिए सकारात्मक प्रेरणा के गठन में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। लर्निंग प्रोजेक्ट पर काम करना, छात्र न केवल विभिन्न गतिविधियों के ज्ञान प्राप्त करते हैं, बल्कि आगामी पेशे के लिए अनुभव जमा करते हुए, इस गतिविधि को भी व्यावहारिक रूप से मास्टर करते हैं।

हाल ही में, कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग करके इंटरैक्टिव सीखने के तरीकों को विशेष ध्यान भी दिया जाता है। सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग के बिना, शैक्षिक संस्थान शिक्षा में अभिनव स्थिति का दावा नहीं कर सकता है। आखिरकार, एक शैक्षणिक संस्थान को एक अभिनव संस्थान माना जाता है जो शैक्षणिक प्रक्रिया में संगठनात्मक, व्यावहारिक, तकनीकी और तकनीकी नवाचार को व्यापक रूप से कार्यान्वित कर रहा है, और इस आधार पर, गति में वास्तविक वृद्धि की उपलब्धि और ज्ञान और गुणवत्ता सीखने की क्षमता विशेषज्ञों का प्रशिक्षण।

शिक्षा अधिनियम पर कानून का 16 वां लेख, जो ई-लर्निंग और रिमोट एजुकेशनल टेक्नोलॉजीज को संदर्भित करता है, नई शिक्षण प्रौद्योगिकियों को समर्पित है। ई-लर्निंग के तहत न केवल "शैक्षिक गतिविधियों के संगठन ... सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों" के द्वारा समझा जाता है, लेकिन, जो विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, "छात्रों और शैक्षिक श्रमिकों की बातचीत" का संगठन, और रिमोट के तहत शिक्षण प्रौद्योगिकियों का मतलब है कि छात्रों और शैक्षिक श्रमिकों की बातचीत के "मध्यस्थ (दूरी पर) को व्यवस्थित करने के लिए सूचना और दूरसंचार नेटवर्क का उपयोग।" यह दृष्टिकोण आपको प्रशिक्षण के इंटरैक्टिव रूपों को व्यवस्थित करने के लिए सक्रिय रूप से इलेक्ट्रॉनिक और रिमोट प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने की अनुमति देता है, जैसे: छात्रों के स्वतंत्र कार्य का संगठन, छात्रों और शिक्षकों की बातचीत, परियोजनाओं पर छात्रों के संयुक्त कार्य का संगठन।

दक्षिण संघीय विश्वविद्यालय के शिक्षकों के पास दूरस्थ प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके व्यापक ई-लर्निंग अनुभव है, जो कुछ इलेक्ट्रॉनिक उत्पादों को एक इंटरैक्टिव शैक्षणिक वातावरण के संगठन में उपयोग करने की अनुमति देता है। उदाहरण के लिए, मूडल लर्निंग पर्यावरण (दक्षिण अफू में ई-लर्निंग ई-लर्निंग), जो शैक्षणिक प्रक्रिया के लिए दूरस्थ समर्थन का साधन है, न केवल छात्रों के स्वतंत्र काम को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है, बल्कि छात्रों की बातचीत भी करता है खुद।

जैसा कि उच्च विद्यालय में पाठ्यपुस्तक "सक्रिय और इंटरैक्टिव शैक्षिक प्रौद्योगिकियों (कक्षाओं के रूप) के लेखक द्वारा नोट किया गया", "आधुनिक कंप्यूटर दूरसंचार प्रतिभागियों को एक वास्तविक साथी के साथ" जीवंत "(इंटरैक्टिव) संवाद (लिखित या मौखिक) में प्रवेश करने की अनुमति देता है, और वास्तविक समय में उपयोगकर्ता और सूचना प्रणाली के बीच यह संभव संदेश भी बना देता है। इंटरैक्टिव टूल्स और डिवाइस का उपयोग कर कंप्यूटर प्रशिक्षण कार्यक्रम कंप्यूटर के साथ निरंतर उपयोगकर्ता संवाद प्रदान करते हैं, छात्रों को सीखने के तरीके को प्रबंधित करने, सामग्री का अध्ययन करने की गति को नियंत्रित करने, पहले चरणों में लौटने आदि की अनुमति देते हैं। " । यह आपको प्रशिक्षण की गुणवत्ता और दक्षता में सुधार करने की अनुमति देता है, जिससे छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए सीखने के लिए एक अंतर दृष्टिकोण करना संभव हो जाता है। कंप्यूटर टेक्नोलॉजीज शिक्षक के बीच बातचीत और संवाद मोड में प्रशिक्षित करने की भी अनुमति देते हैं, संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाने, आधुनिक, ताजा जानकारी तक पहुंचने के अवसर पैदा करते हैं, आपको दृश्यता के सिद्धांत के सर्वोत्तम कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने की अनुमति देते हैं। कंप्यूटर प्रोग्राम आकार में दिलचस्प और विविध प्रशिक्षण देते हैं। कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों के साथ पारंपरिक तरीकों और प्रशिक्षण उपकरण का संयोजन प्रदर्शन में सुधार करने में योगदान देता है, स्वतंत्र कार्य को सक्रिय करता है। शिक्षक को सेट करने वाले उन कार्यों के अनुसार सीखने के विभिन्न तरीकों की पसंद के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण के साथ सबसे बड़ा प्रभाव प्राप्त किया जाता है।

इस प्रकार, शैक्षणिक प्रक्रिया में नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का परिचय और सक्रिय उपयोग शिक्षण पद्धति को बदलता है, जो परंपरागत तरीकों, तकनीकों और बातचीत के तरीकों के साथ-साथ अभिनव का उपयोग करने के लिए, सामान्य सांस्कृतिक और पेशेवर दक्षताओं में छात्रों के गठन में योगदान देता है, सुनिश्चित करता है उच्च प्रेरणा, ज्ञान शक्ति, रचनात्मकता और कल्पना, सामाजिकता, सक्रिय जीवन की स्थिति, टीम भावना, व्यक्तित्व का मूल्य, अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता, गतिविधियों पर जोर, पारस्परिक सम्मान और लोकतांत्रिकता। शैक्षिक प्रक्रिया में कितनी कुशलता से पेश किया जाएगा नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियां शिक्षक की पहचान पर निर्भर करती हैं। बोर्डोव्स्काया एनवी के मुताबिक: "सबसे सख्त वाद्य यंत्र मानव सामग्री और अर्थ से भरा होना चाहिए, इसमें जीवन को सांस लेने के लिए, इसे कुछ हद तक लिखने के लिए, विषयों, समूह या टीम, परिस्थितियों की व्यक्तिगत व्यक्तित्व विशेषताओं पर विचार करें वास्तविक वातावरण और शैक्षिक माहौल, शिक्षक की विशेषताओं का। "

ग्रन्थसूची

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समाज के तेजी से विकास शैक्षिक प्रक्रिया की प्रौद्योगिकियों और तरीकों में बदलाव की आवश्यकता को निर्देशित करता है। शैक्षिक संस्थानों के स्नातक परिवर्तनीय आधुनिकता वाले रुझानों के लिए तैयार किए जाने चाहिए। इसलिए, एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण, गतिशीलता और शिक्षा में रिमोटनेस के उद्देश्य से प्रौद्योगिकियों की शुरूआत आवश्यक और अपरिहार्य प्रतीत होती है।

"अभिनव प्रौद्योगिकी" क्या है

शब्द " नवोन्मेष"इसमें लैटिन मूल है। "नोवाटियो" का अर्थ है "अद्यतन", "परिवर्तन", और "इन" "दिशा में" अनुवाद करता है। सचमुच "innovatio" - "परिवर्तन की दिशा में"। और यह कोई नवाचार नहीं है, लेकिन उस आवेदन के बाद, दक्षता में महत्वपूर्ण सुधार, गतिविधि की गुणवत्ता।

के अंतर्गत प्रौद्योगिकी (यूनानी तकनीक "कला", "महारत", लोगो "शब्द", "ज्ञान" - कला का विज्ञान) यह किसी भी मामले में या किसी चीज़ के उत्पादन में उपयोग की जाने वाली विधियों और प्रक्रियाओं के संयोजन से समझा जाता है।

किसी भी नवाचार को प्रौद्योगिकी के माध्यम से अपना कार्यान्वयन मिलता है। इस तरह, त कनीक का नवीनीकरण - यह एक तकनीक है और मानव गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में प्रगति सुनिश्चित करने और दक्षता में सुधार करने के लिए पहले से मौजूद कुछ नया बनाने या सुधारने की प्रक्रिया है।

अभिनव शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां

उपयोग की जाने वाली विधियां छात्रों की नई पीढ़ी के संबंध में इतनी प्रभावी नहीं हैं। मानकीकृत प्रशिक्षण बच्चे के व्यक्तिगत गुणों और रचनात्मक विकास की आवश्यकता को ध्यान में नहीं रखता है।

पुराने तरीकों से हल नहीं होने वाली कई समस्याओं के बावजूद, नवाचारों की शुरूआत में कठिनाइयां हैं। शिक्षक को यह समझना चाहिए कि अभिनव तरीकों का परिचय न केवल अपने विद्यार्थियों को अपनी रचनात्मक क्षमता विकसित करने, सामग्री को अधिक कुशलता से अवशोषित करने में मदद करता है। लेकिन यह शिक्षक को अपनी बौद्धिक और रचनात्मक क्षमता को लागू करने में भी मदद करता है।

शैक्षिक नवाचार के प्रकार

स्कूल में, सबसे विविध शैक्षिक अभिनव तकनीक लागू होती है। शैक्षणिक संस्थान, इसकी परंपराओं और मानकों की प्रोफ़ाइल अभिविन्यास एक बड़ी भूमिका चुनने में एक बड़ी भूमिका निभाता है।

शिक्षा की प्रक्रिया में सबसे आम नवाचार:

• सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां (आईसीटी);
• व्यक्तिगत उन्मुख शिक्षा;
• परियोजना और अनुसंधान गतिविधियों;
• खेल प्रौद्योगिकियों।

आईसीटी

का तात्पर्य कंप्यूटर विज्ञान के साथ शिक्षण विषयों का एकीकरण,साथ ही साथ सामान्य रूप से अनुमान और संचार का कम्प्यूटरीकरण। कंप्यूटर का उपयोग शैक्षिक प्रक्रिया के किसी भी चरण में किया जा सकता है। स्कूल के बच्चे अध्ययन बुनियादी कार्यक्रमों के साथ काम करते हैं, इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों और लाभों के लिए अध्ययन सामग्री धन्यवाद। एक कंप्यूटर और प्रोजेक्टर का उपयोग करके, शिक्षक सामग्री निर्धारित करता है। प्रस्तुतिकरण, चार्ट, ऑडियो और वीडियो फ़ाइलें स्पष्टता के लिए धन्यवाद विषय के सर्वोत्तम आकलन में योगदान देती हैं। स्लाइड्स, योजनाएं, मेमोरी कार्ड का स्वतंत्र निर्माण ज्ञान की संरचना करने में मदद करता है, जो यादगार भी मदद करता है।

कंप्यूटर, इंटरनेट और विशेष कार्यक्रमों की उपलब्धता यह संभव बनाता है रिमोट शिक्षण, ऑनलाइन भ्रमण, सम्मेलन और परामर्श।

विषय के अध्ययन के अंत में नियंत्रण का उपयोग किया जा सकता है कंप्यूटर पर परीक्षण। स्कूल सिस्टम का उपयोग करते हैं इलेक्ट्रॉनिक पत्रिकाएंजिसमें आप एक विशिष्ट विषय पर एक अलग बच्चे, कक्षा या अकादमिक प्रदर्शन के परिणामों को ट्रैक कर सकते हैं। रोजमर्रा की जिंदगी में और इलेक्ट्रोनिक डायरियोंजहां अनुमान निर्धारित हैं और होमवर्क तय किए गए हैं। तो माता-पिता बच्चे के स्कोर और कार्यों की उपस्थिति को पहचान सकते हैं।

इंटरनेट, खोज इंजन और सोशल नेटवर्क का उपयोग करने के लिए स्कूली बच्चों को सिखाना महत्वपूर्ण है। एक सक्षम दृष्टिकोण के साथ, वे जानकारी का एक अविश्वसनीय स्रोत बन जाते हैं और शिक्षक के साथ और खुद के साथ स्कूली बच्चों के संचार की विधि बन जाते हैं।

लोकप्रियता लोकप्रियता प्राप्त कर रही है अपनी वेबसाइट का शिक्षक बनाना। उनके लिए धन्यवाद, दिलचस्प किताबें, लाभ, लेख, शैक्षणिक वीडियो और ऑडियो साझा करना संभव है, जो छात्रों के प्रश्नों को दूरस्थ रूप से प्रतिक्रिया देते हैं। इसका उपयोग समूह परियोजना के विकास में किया जा सकता है: प्रतिभागियों को एक दूसरे के साथ विभाजित किया जाता है और विकास, परिणाम और उभरती हुई समस्याओं को हल करने के द्वारा क्यूरेटर।

व्यक्तिगत उन्मुख प्रशिक्षण

इस मामले में सीखने में मुख्य अभिनय व्यक्ति एक बच्चा है। लक्ष्य अपने व्यक्तिगत गुणों को ध्यान में रखते हुए, एक स्कूली छात्रा के छात्र को विकसित करना है। तदनुसार, गैर-छात्रों को शैक्षिक प्रणाली और शिक्षक की शैली, और शिक्षक की शैली को समायोजित किया जाता है, जो अपने कौशल और ज्ञान का उपयोग करते हैं, कक्षा की विशेषताओं के अनुसार प्रशिक्षण आयोजित करते हैं।

यहां आपको छात्र टीम की मनोवैज्ञानिक, भावनात्मक और संज्ञानात्मक विशेषताओं के शिक्षक को जानने की जरूरत है। इसके आधार पर, यह कक्षाओं के लिए योजना बनाते हैं, सामग्री पेश करने के लिए विधियों और विधियों का चयन करते हैं। छात्र के हित को रेखांकित सामग्री में जागृत करने और सामूहिक रूप से काम करने में सक्षम होना महत्वपूर्ण है, जिससे नेता को एक साथी और सलाह के रूप में इतना नहीं बोलते हुए।

यदि वांछित, एक शैक्षिक संस्थान संभव है छात्रों का भेदभाव। उदाहरण के लिए, परीक्षण के परिणामस्वरूप कक्षा में एक विशिष्ट विशेषता पर एक वर्ग है; ब्याज के अनुसार आगे विभाजन; हाई स्कूल में प्रोफाइल कक्षाओं का परिचय।

परियोजना और अनुसंधान

मुख्य लक्ष्य डेटा के लिए स्वतंत्र, रचनात्मक खोज, समस्याओं को हल करने और समस्याओं को हल करने की क्षमता विकसित करना है, ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों से जानकारी शामिल है। शिक्षक का कार्य ब्याज की जागृति है खोज गतिविधि और इसके कार्यान्वयन के लिए शर्तों का निर्माण।

एक समूह परियोजना पर काम करते समय, एक टीम, संचार, कौशल में काम करने के कौशल किसी और की राय सुनते हैं, आलोचना करते हैं और आलोचना करते हैं।

स्कूल में इस तकनीक का उपयोग दुनिया को जानने, तथ्यों का विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करता है। यह उच्च शिक्षा संस्थान में प्रवेश और थीसिस और मास्टर के शोध प्रबंधों पर काम करने में आधार और सहायता है।

गेमिंग टेक्नोलॉजीज

गेमिंग तकनीक का मूल्य यह है कि, स्वाभाविक रूप से आराम किया जा रहा है, यह एक शैक्षणिक कार्य करता है, रचनात्मक कार्यान्वयन और आत्म-अभिव्यक्ति को उत्तेजित करता है। बेशक, यह ज्यादातर स्कूली बच्चों के युवा समूह पर लागू होता है, क्योंकि वे अपनी आयु आवश्यकताओं के अनुरूप होते हैं। इसका उपयोग किया जाना चाहिए।

शिक्षक के अनुरोध पर, पूरे पाठ को एक गेम फॉर्म में आयोजित किया जा सकता है: प्रतियोगिता, प्रश्नोत्तरी, केवीएन, काम से दृश्य सेटिंग। गेम तत्वों और कक्षाओं के किसी भी चरण में उपयोग करना संभव है: शुरुआत में, बीच में या अंत में एक सर्वेक्षण के रूप में। सही ढंग से संगठित गेम स्कूली बच्चों की स्मृति, ब्याज, और निष्क्रियता पर भी उत्तेजित करता है।

शैक्षिक क्षेत्र में परिवर्तन आवश्यक और अपरिहार्य हैं। और यह ध्यान देने योग्य है कि अधिकांश भाग के लिए विद्यार्थियों को कुछ नया, दिलचस्प, असामान्य लेने के लिए खुश हैं। वे तैयार हैं और धारणा के लिए सक्षम हैं। अंतिम शब्द - शिक्षकों के लिए।

अभिनव प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके कई उपयोगी सामग्री "प्रकाशन" खंड में प्रस्तुत की जाती हैं। आप सहकर्मियों के कार्यों से दिलचस्प तकनीकों और विचारों को आकर्षित कर सकते हैं।

आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों।

वर्तमान में, शैक्षिक प्रौद्योगिकी की अवधारणा को दृढ़ता से शैक्षिक लेक्सियन में शामिल किया गया है। प्रौद्योगिकी किसी भी तरह, कौशल, कला (स्पष्टीकरणपूर्ण शब्दकोश) में उपयोग की जाने वाली तकनीकों का एक सेट है। "शैक्षिक प्रौद्योगिकी" की अवधारणा की कई परिभाषाएं हैं। हम निम्नलिखित चुनते हैं: यह एक शिक्षक का निर्माण है जिसमें इसमें शामिल सभी कार्यों को एक निश्चित अनुक्रम और अखंडता में प्रस्तुत किया जाता है, और कार्यान्वयन में वांछित परिणाम की उपलब्धि शामिल होती है और अनुमानित है। आज सैकड़ों शैक्षिक प्रौद्योगिकियां हैं।

नई मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के उद्भव के मुख्य कारणों में, निम्नलिखित को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

गहरे लेखांकन और छात्र की मनोविज्ञान-शारीरिक और व्यक्तिगत विशेषताओं के उपयोग की आवश्यकता;

अप्रभावी मौखिक को बदलने की तत्काल आवश्यकता के बारे में जागरूकता

(मौखिक) व्यवस्थित रूप से सक्रिय दृष्टिकोण द्वारा ज्ञान संचारित करने की विधि;

एक सीखने की प्रक्रिया को डिजाइन करने की संभावना, शिक्षक और छात्र के बीच बातचीत के संगठनात्मक रूप, गारंटीकृत शिक्षण परिणाम प्रदान करते हैं।

हाल के वर्षों में कोई नवाचार क्यों नहीं हुआ है? इस तरह की घटना के कारण बहुत कुछ हैं। उनमें से एक पूरी तरह से शैक्षणिक है - शिक्षक की कम अभिनव योग्यता, अर्थात् वांछित पुस्तक और प्रौद्योगिकी का चयन करने में असमर्थता, एक एम्बेडेड प्रयोग करने के लिए, परिवर्तनों का निदान करें। नवाचार में कुछ शिक्षकों को विधिवत रूप से तैयार नहीं किया जाता है, अन्य - मनोवैज्ञानिक रूप से, तीसरे - तकनीकी रूप से। स्कूल, पाठ्यपुस्तकों और शिक्षण एड्स में निर्धारित वैज्ञानिक सत्य के आकलन पर स्कूल और बने रहे। सब कुछ शिक्षक की शक्ति के शासन द्वारा समर्थित है। छात्र सीखने की प्रक्रिया का उप-मिलियन विषय बना रहा। हाल के वर्षों में, शिक्षक व्यक्तिगत उन्मुख, मानवीय-व्यक्तिगत और अन्य प्रशिक्षण शुरू करने, छात्र के सामने आने की कोशिश करते हैं। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि ज्ञान की प्रक्रिया स्वयं आकर्षण खो देती है। उन लोगों की संख्या जो स्कूल में नहीं जाना चाहते हैं। अभ्यास की सकारात्मक प्रेरणा में कमी आई है, बच्चों के पास जिज्ञासा, ब्याज, आश्चर्य, इच्छाओं के कोई संकेत नहीं हैं - वे प्रश्न नहीं पूछते हैं।

निर्देशों या रचनात्मक के अनुसार बिल्कुल अच्छे विश्वास में एक ही तकनीक को अच्छे विश्वास में अधिक या कम किया जा सकता है। परिणाम अलग-अलग होंगे, हालांकि, इस तकनीक की कुछ महत्वपूर्ण सांख्यिकीय अर्थ के करीब है।

कभी-कभी शिक्षक-मास्टर अपने काम में कई प्रौद्योगिकियों के तत्वों का उपयोग करता है, मूल पद्धतिपूर्ण तकनीकों को लागू करता है, इस मामले में इसे इस शिक्षक की "लेखक" तकनीक के बारे में बताया जाना चाहिए। प्रत्येक शिक्षक एक निर्माता प्रौद्योगिकी है, भले ही उधार लेने से निपटें। रचनात्मकता के बिना तकनीक बनाना असंभव है। एक शिक्षक के लिए जो तकनीकी स्तर पर काम करना सीखता है, हमेशा विकासशील स्थिति में एक संज्ञानात्मक प्रक्रिया होगी।

पारंपरिक प्रौद्योगिकी।

सकारात्मक पक्ष

नकारात्मक पक्ष।

व्यवस्थित प्रशिक्षण। आदेश दिया गया, तार्किक रूप से सही भोजन सामग्री। संगठनात्मक स्पष्टता। शिक्षक के व्यक्तित्व का स्थायी भावनात्मक प्रभाव। सामूहिक शिक्षा के साथ इष्टतम संसाधन लागत।

टेम्पलेट निर्माण। सबक में तर्कहीन समय वितरण। पाठ पर, सामग्री में केवल प्रारंभिक अभिविन्यास सुनिश्चित किया जाता है, और उच्च स्तर की उपलब्धि को होमवर्क में स्थानांतरित कर दिया जाता है। छात्रों को एक दूसरे के साथ संवाद करने से अलग किया जाता है। स्वतंत्रता की कमी। छात्रों की गतिविधि की निष्क्रियता या दृश्यता। कमजोर भाषण गतिविधि (प्रति दिन 2 मिनट छात्र का औसत वर्तनी समय)। कमजोर प्रतिक्रिया। व्यक्तिगत शिक्षा की कमी।

यहां तक \u200b\u200bकि पारंपरिक विद्यालय में पार्टियों के लिए कक्षा में छात्रों की नियुक्ति शैक्षिक प्रक्रिया में योगदान नहीं देती है - बच्चों के पास पूरे दिन केवल एक-दूसरे के पीछे देखने के लिए मजबूर होना पड़ता है। लेकिन हर समय शिक्षक को देखने के लिए।

वर्तमान में, आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग जो शैक्षिक प्रक्रिया में प्रजनन गतिविधियों (शेष में शेष राशि का पुनरुत्पादन) के अनुपात को कम करके बच्चे के व्यक्तिगत विकास को सुनिश्चित करता है, शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त के रूप में देखा जा सकता है छात्रों का भार, अध्ययन समय का अधिक कुशल उपयोग।

आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की संख्या को जिम्मेदार ठहराया जा सकता है:

शैक्षिक प्रशिक्षण;

समस्या सीखना;

बहु-स्तर प्रशिक्षण;

सामूहिक शिक्षण प्रणाली;

आविष्कारक कार्यों (टीआरआईजी) का अध्ययन करने के लिए प्रौद्योगिकी;

प्रशिक्षण में अनुसंधान के तरीके;

सीखने के डिजाइन तरीके;

सीखने के तरीकों में उपयोग की तकनीक: भूमिका, व्यापार और शैक्षिक खेल के अन्य प्रकार;

सहयोग में प्रशिक्षण (टीम, समूह का काम;

सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी;

ताप प्रौद्योगिकियां, आदि

व्यक्तिगत रूप से उन्मुख प्रशिक्षण।

व्यक्तिगत उन्मुख प्रौद्योगिकियों ने छात्र के व्यक्तित्व को पूरे शैक्षिक प्रणाली के केंद्र में रखा। इसके विकास के लिए आरामदायक, विरोधाभासी स्थितियों, इसकी प्राकृतिक क्षमताओं के कार्यान्वयन प्रदान करना। इस तकनीक में छात्र सिर्फ एक विषय नहीं है, लेकिन विषय प्राथमिकता है; वह शैक्षणिक प्रणाली का उद्देश्य है। और कुछ विचलित करने का साधन नहीं।

एक व्यक्ति उन्मुख पाठ की विशेषताएं।

1. पाठ में उपयोग के उद्देश्य, स्थान और समय को निर्धारित करने, विभिन्न प्रकार, प्रकार और आकार की व्यावहारिक सामग्री का निर्माण।

2. छात्रों के स्वतंत्र अभिव्यक्ति के अवसरों के शिक्षक का उपयोग करना। उन्हें प्रश्न पूछने, मूल विचारों और परिकल्पनाओं को व्यक्त करने के लिए प्रदान करना।

3. विचारों, राय, अनुमानों के आदान-प्रदान का संगठन। छात्रों को कॉमरेड के जवाबों को पूरक और विश्लेषण करने के लिए उत्तेजित करना।

4. प्रत्येक छात्र के अंतर्ज्ञान के लिए व्यक्तिपरक अनुभव और समर्थन का उपयोग करना। ज्ञान के दायरे के रूप में पाठ के दौरान उत्पन्न होने वाली कठिन परिस्थितियों का उपयोग।

5. प्रत्येक छात्र के लिए सफलता की स्थिति बनाने के लिए निषेध।

व्यक्तित्व उन्मुख शिक्षा की तकनीकें।

1. बहु-शिक्षण की तकनीक।

ऐसी स्थिति में छात्रों की क्षमता जहां सामग्री का अध्ययन करने का समय सीमित नहीं था, और ऐसी श्रेणियों की पहचान की गई:

कम; जो उच्च शैक्षणिक काल में भी एक पूर्वनिर्धारित स्तर के ज्ञान और कौशल प्राप्त करने में सक्षम नहीं हैं;

प्रतिभाशाली (लगभग 5%), जो अक्सर बाकी सभी को निपटने में सक्षम होते हैं;

लगभग 9 0% शिष्यों जिनकी क्षमताएं ज्ञान और कौशल को अवशोषित करने की क्षमता अकादमिक काल की लागत पर निर्भर करती हैं।

यदि प्रत्येक छात्र को उस समय को हटाना पड़ता है, जिसे इसकी आवश्यकता होती है, व्यक्तिगत क्षमताओं और अवसरों के अनुरूप, तो आप पाठ्यक्रम के मूल मूल की गारंटीकृत विकास सुनिश्चित कर सकते हैं। इसके लिए, स्तर भेदभाव के साथ स्कूलों की आवश्यकता होती है, जिसमें छात्र प्रवाह को जंगम समूहों में विभाजित किया जाता है। न्यूनतम (राज्य मानक), मूल, परिवर्तनीय (रचनात्मक) स्तर पर सॉफ़्टवेयर को अलग करना।

भेदभाव विकल्प।

सीखने के प्रारंभिक चरण से सजातीय संरचना की पैकिंग कक्षा।

विभिन्न स्तरों पर अलग-अलग सीखने के लिए समूहों का चयन करके आयोजित मध्य लिंक पर इंट्रा-क्लास भेदभाव।

सामूहिक आपसी सीखने की तकनीक।

इसमें कई नाम हैं: "संगठित वार्ता", "एक परिवर्तनीय जोड़ी में काम"।

इस तकनीक पर काम करते समय, तीन प्रकार के जोड़े का उपयोग किया जाता है: स्थैतिक, गतिशील और विविधता। उन पर विचार करें।

स्थिर जोड़े। उसमें, इच्छा पर, दो छात्र "शिक्षक" और "छात्र" की भूमिका को बदलते हुए एकजुट हैं; इस प्रकार, दो कमजोर छात्र व्यस्त मनोवैज्ञानिक संगतता के अधीन, दो मजबूत, मजबूत और कमजोर लगे हुए हैं।

गतिशील भाप। चार छात्रों को चुनें और उन्हें चार भागों वाले कार्य की पेशकश करें; कार्य और आत्म-नियंत्रण के अपने हिस्से की तैयारी के बाद, स्कूलबॉय तीन बार कार्य पर चर्चा करता है, यानी। प्रत्येक साथी के साथ, हर बार उन्हें प्रस्तुति, जोर, गति इत्यादि के तर्क को बदलने की आवश्यकता होती है, और इसलिए कामरेड की व्यक्तिगत विशिष्टताओं के लिए अनुकूलन तंत्र शामिल करना शामिल है।

भिन्नता जोड़ी। इसमें, समूह के चार सदस्यों में से प्रत्येक को अपना कार्य प्राप्त होता है, यह प्रदर्शन करता है, शिक्षक के साथ विश्लेषण करता है, परिणामस्वरूप शेष तीन कामरेडों के साथ योजना के अनुसार पारस्परिक शिक्षा आयोजित करता है, प्रत्येक अध्ययन सामग्री के चार हिस्सों को अवशोषित करता है।

सामूहिक पारस्परिक सीखने की तकनीक के लाभ:

नतीजतन, नियमित रूप से पुनरावर्ती अभ्यास तार्किक सोच कौशल में सुधार हुआ है। समझ;

पारस्परिक संचार की प्रक्रिया में, स्मृति में शामिल, आंदोलन और पूर्व अनुभव और ज्ञान का वास्तविककरण होता है;

प्रत्येक छात्र को आराम से महसूस होता है, एक व्यक्तिगत गति में काम करता है;

जिम्मेदारी न केवल उनकी सफलताओं के लिए बल्कि सामूहिक श्रम के परिणामों के लिए भी बढ़ रही है;

व्यवसायों के टेम्पो को शामिल करने की कोई आवश्यकता नहीं है, जिसका टीम में सूक्ष्मदर्शी पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है;

व्यक्तित्व, इसकी क्षमताओं और क्षमताओं, फायदे और प्रतिबंधों का पर्याप्त आत्म-मूल्यांकन;

कई विनिमेय भागीदारों के साथ एक जानकारी की चर्चा सहयोगी कनेक्शन की संख्या बढ़ जाती है, और इसलिए एक और अधिक मजबूत आकलन प्रदान करता है

प्रौद्योगिकी सहयोग।

छोटे समूहों में प्रशिक्षण खर्च करता है। सहयोग में प्रशिक्षण का मुख्य विचार एक साथ सीखना है, न केवल एक-दूसरे की मदद करना, हमारी सफलताओं और कामरेड की सफलता से अवगत होना।

सहयोग में प्रशिक्षण आयोजित करने के लिए कई विकल्प हैं। छोटे समूहों के संगठन के सभी प्रकारों में अंतर्निहित मुख्य विचार। - टस्टेल और कार्यों का समुदाय, व्यक्तिगत जिम्मेदारी और सफलता के बराबर अवसर।

4. मॉड्यूलर लर्निंग टेक्नोलॉजी

उनका सार यह है कि छात्र पूरी तरह से स्वतंत्र रूप से (या एक निश्चित सहायता के साथ) मॉड्यूल के साथ काम करने की प्रक्रिया में विशिष्ट शिक्षाओं तक पहुंचता है।

मॉड्यूल एक लक्षित कार्यात्मक इकाई है, जो सीखने की सामग्री और उन्हें महारत हासिल करने की तकनीक को जोड़ती है। पूर्ण स्वतंत्र सूचना ब्लॉक में प्रशिक्षण की सामग्री "संरक्षित" है। डेडैक्टिक लक्ष्य में न केवल ज्ञान की मात्रा, बल्कि उनके आकलन के स्तर पर भी निर्देश शामिल हैं। मॉड्यूल आपको व्यक्तिगत छात्रों के साथ काम करने की अनुमति देते हैं, खुराक उनमें से प्रत्येक की सहायता करते हैं, शिक्षक और छात्र के संचार के रूपों को बदलते हैं। शिक्षक एक ऐसे कार्यक्रम को विकसित करता है जिसमें मॉड्यूल का एक परिसर और लगातार जटिल शैक्षिक समस्याएं शामिल होती हैं, जो इनपुट और मध्यवर्ती नियंत्रण प्रदान करती हैं, जिससे छात्र शिक्षक को शिक्षणों को नियंत्रित करने की इजाजत देता है। मॉड्यूल में पाठ के चक्र होते हैं (दो और चार साल)। ब्लॉक में चक्र का स्थान और संख्या कोई भी हो सकता है। इस तकनीक में प्रत्येक चक्र एक प्रकार का मिनी-ब्लॉक है और इसमें कठोर रूप से परिभाषित संरचना है।

अभिनव प्रौद्योगिकियां

किसी भी शैक्षणिक तकनीक में दास प्रौद्योगिकियों में छात्रों की गतिविधियों को तेज और तीव्रता मिलती है, ये फंड परिणामों की प्रभावशीलता के लिए मुख्य विचार और आधार का गठन करते हैं। इनमें वादा करने की तकनीक - उन्नत प्रशिक्षण (एसएन लिसेनकोव), गेमिंग, समस्याग्रस्त, प्रोग्राम किए गए, व्यक्तिगत, प्रारंभिक गहन प्रशिक्षण और आम सहकारी कौशल में सुधार (एए जैटसेव) में सुधार शामिल है।

प्रौद्योगिकी वादा - उन्नत शिक्षा।

इसके मुख्य वैचारिक प्रावधानों को व्यक्तिगत दृष्टिकोण (पारस्परिक सहयोग) कहा जा सकता है; प्रशिक्षण में बच्चों के विकास के लिए मुख्य स्थिति के रूप में सफलता पर ध्यान केंद्रित करें; त्रुटि रोकथाम, और पहले से ही सही त्रुटियों पर काम नहीं; भेदभाव, यानी प्रत्येक के लिए कार्यों की उपलब्धता; अप्रत्यक्ष प्रशिक्षण (अपरिचित व्यक्ति के माध्यम से अपरिचित सिखाने के लिए)।

S.N. Lysenkov एक अद्भुत घटना खोला: कुछ कार्यक्रम प्रश्नों की उद्देश्य कठिनाई को कम करने के लिए, शैक्षणिक प्रक्रिया के लिए उनके परिचय से आगे होना जरूरी है। इसलिए, इस समय अध्ययन की गई सामग्री के साथ किसी कारण से पहले से ही एक कठिन विषय प्रभावित किया जा सकता है। परिप्रेक्ष्य (बाद में अध्ययन करने के बाद) विषय को प्रत्येक पाठ में छोटी खुराक (5-7 मिनट) के साथ दिया जाता है। विषय धीरे-धीरे, लगातार, सभी आवश्यक तार्किक संक्रमणों के साथ प्रकट होता है।

नई सामग्री (वादा विषय) की चर्चा में, मजबूत, फिर मध्यम और केवल तब कमजोर छात्र शामिल होते हैं। यह पता चला है कि सभी बच्चे धीरे-धीरे एक-दूसरे को सिखाते हैं।

इस तकनीक की एक और विशेषता में प्रबंधन टिप्पणी की गई है। यह तीन छात्र कार्यों को जोड़ता है: मुझे लगता है कि मैं कहता हूं, मैं लिखता हूं। तीसरी "किट" प्रणाली एसएन। Lysenova - समर्थन योजनाएं, या सिर्फ समर्थन - निष्कर्ष जो तालिकाओं, कार्ड, चित्र, चित्रों के रूप में स्पष्टीकरण और डिजाइन की प्रक्रिया में छात्रों की आंखों में पैदा हुए हैं। जब छात्र एक शिक्षक के प्रश्न का जवाब देता है, तो समर्थन का लाभ उठाता है (उत्तर पढ़ता है), कठोरता को हटा दिया जाता है, त्रुटियों का डर। यह योजना तर्क और साक्ष्य के लिए एक एल्गोरिदम बन जाती है, और सभी ध्यानदाता को पूर्व निर्धारित, बल्कि सार, सोच, कारण निर्भरताओं के बारे में जागरूकता, सोच, सोच, सोचने के लिए निर्देशित किया जाता है।

खेल प्रौद्योगिकियों।

कठिनाई और शिक्षण के साथ खेल न केवल एक बच्चे की गतिविधियों में से एक है, बल्कि एक वयस्क भी है। इस खेल को परिस्थितियों की शर्तों, किसी प्रकार की गतिविधि, सार्वजनिक अनुभव, और नतीजतन, स्वयं सरकार में सुधार और सुधार हुआ है। एक आधुनिक स्कूल में जो शैक्षिक प्रक्रिया की तीव्रता और तीव्रता पर शर्त लगाता है, निम्नलिखित मामलों में गेम गतिविधि का उपयोग किया जाता है:

एक स्वतंत्र तकनीक के रूप में;

शैक्षिक प्रौद्योगिकी के एक तत्व के रूप में;

सबक या उसके हिस्से के रूप में;

उसका एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क।

खेल प्रौद्योगिकी की जगह और भूमिका, शैक्षणिक प्रक्रिया में इसके तत्व बड़े पैमाने पर एक शिक्षक के रूप में खेल की समझ पर निर्भर करते हैं। व्यावहारिक खेलों की प्रभावशीलता, सबसे पहले, व्यवस्थित उपयोग से, दूसरे, उनके कार्यक्रमों के उद्देश्यपूर्ण निर्माण, पारंपरिक शैक्षिक अभ्यास के संयोजन से निर्भर करती है। गेम गतिविधियों में गेम और अभ्यास शामिल हैं जो वस्तुओं की मुख्य विशेषता विशेषताओं को आवंटित करने की क्षमता बनाते हैं, तुलना करते हैं, उनकी तुलना करते हैं; खेलों को अवास्तविक से वास्तविक घटनाओं को अलग करने, स्वयं के लिए कौशल बढ़ाने, प्रतिक्रिया की गति, संगीत सुनवाई, गलाने, आदि को अलग करने की क्षमता विकसित करना।

बिजनेस गेम्स वयस्कों के जीवन से स्कूल आए। उनका उपयोग नई सामग्री के आकलन के जटिल कार्यों, रचनात्मक क्षमताओं के विकास, सामान्य तकनीकी कौशल का गठन करने के लिए किया जाता है। गेम छात्रों को विभिन्न पदों से शैक्षिक सामग्री को समझने और तलाशने की अनुमति देता है। इस तरह के खेल नकली, परिचालन, भूमिका, आदि में विभाजित हैं।

अनुकरण किसी भी संगठन, उद्यम या उसके विभाजन की गतिविधियों द्वारा अनुकरण किया जाता है। घटनाओं, लोगों की विशिष्ट प्रकार की गतिविधि (व्यापार की बैठक, योजना की चर्चा, वार्तालाप संचालित करने आदि) मिमीपली हो सकती है।

परिचालन विशिष्ट विशिष्ट संचालन के प्रदर्शन को पूरा करने में मदद करता है, जैसे सार्वजनिक भाषणों के कौशल, लेखन लिखना, समस्याओं को हल करना, प्रचार और आंदोलन करना। में) खेलों ने संबंधित वर्कफ़्लो को अनुकरण किया। वे उन परिस्थितियों में आयोजित किए जाते हैं जो वास्तविक की नकल करते हैं।

भूमिकाएं व्यवहार, कार्यों, कार्यों के प्रदर्शन और किसी विशेष व्यक्ति की जिम्मेदारियों की रणनीति से की जाती हैं। इस तरह के खेलों के लिए स्थिति का एक परिदृश्य विकसित किया जा रहा है, अभिनय व्यक्तियों की भूमिका छात्रों के बीच वितरित की जाती है।

खेलों के विपरीत, एक शैक्षिक खेल में एक महत्वपूर्ण विशेषता है - सीखने का एक स्पष्ट लक्ष्य और संबंधित शैक्षिक परिणाम। शैक्षिक प्रक्रिया में खेल के कार्य सामग्री के आकलन को सुविधाजनक बनाने के साथ ज्ञान प्रजनन की भावनात्मक और उन्नत सेटिंग प्रदान करना है। सीखने की प्रक्रिया में, गेम जीवन की परिस्थितियों या लोगों, चीजों, घटनाओं के सशर्त इंटरैक्शन को अनुकरण करता है - गणित के पाठों में, नायकों के नाटकीय संबंध - पढ़ने के पाठों में। उदाहरण के लिए, "अलग-अलग समय पर कपड़ों का अध्ययन करते समय, बच्चों को इतिहास पर होमवर्क मिलता है: विभिन्न युग के कपड़ों में पेपर गुड़िया पहनने के लिए, पेपर, पेंट, वार्तालाप के लिए आविष्कार संवादों से कटौती करने के लिए।

सभी व्यावसायिक खेलों की तकनीक में कई चरण शामिल हैं।

1. प्रारंभिक। स्क्रिप्ट का विकास शामिल है - स्थिति और वस्तु का सशर्त प्रदर्शन। लिपि में शामिल हैं: प्रशिक्षण लक्ष्य वर्ग, विशेषताओं
समस्याएं, कार्य का औचित्य, एक व्यवसाय गेम योजना, प्रक्रिया, परिस्थितियों, अभिनेताओं की विशेषताओं का विवरण।

2. खेल दर्ज करें। प्रतिभागियों, खेल की शर्तों, विशेषज्ञों, मुख्य लक्ष्य, समस्या के निर्माण और एक स्थिति का चयन करके उचित हैं। सामग्री, निर्देश, नियम, प्रतिष्ठानों के पैकेज जारी किए जाते हैं।

3. खेल प्रक्रिया। उसकी शुरुआत के साथ, किसी को भी हस्तक्षेप करने और चाल बदलने का अधिकार नहीं है। यदि वे खेल के मुख्य लक्ष्य को छोड़ देते हैं तो केवल लीड प्रतिभागियों के कार्यों को समायोजित कर सकते हैं।

4. खेल के परिणामों का विश्लेषण और मूल्यांकन। विशेषज्ञों के भाषण, विचारों का आदान-प्रदान, छात्रों को उनके निर्णयों और निष्कर्षों के साथ संरक्षित करना। अंत में, शिक्षक ने परिणाम प्राप्त किए, गलतियों को बताया, अंतिम परिणाम तैयार करता है।

समस्या सीखने की तकनीकें

इस तरह का प्रशिक्षण समस्याग्रस्त परिस्थितियों में सैद्धांतिक और व्यावहारिक कार्यों को हल करने में नए ज्ञान के स्नातक पर आधारित है। उनमें से प्रत्येक में, छात्रों को स्वतंत्र रूप से निर्णय लेने के लिए मजबूर होना पड़ता है, और शिक्षक केवल छात्र की मदद करता है, समस्या बताता है, इसे तैयार करता है और निर्णय लेता है। इन समस्याओं का उपयोग किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, भौतिकी के कानून, वर्तनी के नियम, गणितीय सूत्र, ज्यामितीय प्रमेय के प्रमाण की विधि इत्यादि के नियमों को शामिल करने के लिए। समस्या सीखने में ऐसे चरण शामिल हैं:

• सामान्य समस्या की स्थिति के बारे में जागरूकता;
• इसका विश्लेषण, किसी विशेष समस्या का शब्द;
• समाधान (नामांकन, परिकल्पनाओं का औचित्य, लगातार जांच);
• समाधान की शुद्धता की जांच करें।
  शैक्षिक प्रक्रिया की "इकाई" समस्या है -

छिपे हुए या स्पष्ट विरोधाभास चीजों में अंतर्निहित, सामग्री और आदर्श दुनिया की घटना। बेशक, हर सवाल नहीं जिसके लिए छात्र को जवाब नहीं पता है, एक वास्तविक समस्या की स्थिति बनाता है। जैसे प्रश्न: "मास्को में निवासियों की संख्या क्या है?" या "पोल्टावा लड़ाई कब थी?" मनोवैज्ञानिक और व्यावहारिक दृष्टिकोण से समस्याओं पर विचार न करें, क्योंकि उत्तर किसी भी विचार प्रक्रिया के बिना निर्देशिका, विश्वकोष से प्राप्त किया जा सकता है। यह एक ऐसी समस्या नहीं है जो छात्र कार्य के लिए कठिनाइयों का प्रतिनिधित्व नहीं करती है (उदाहरण के लिए, त्रिभुज क्षेत्र की गणना करें, अगर वह जानता है कि यह कैसे करें)।

समस्या स्थितियों को बनाने के लिए ऐसे नियम आवंटित करें।

1. छात्रों को व्यावहारिक या सैद्धांतिक कार्य करने से पहले, निष्पादन जिसके लिए ज्ञान खोलने और नए कौशल को महारत हासिल करने की आवश्यकता होगी।

2. कार्य को छात्र की बौद्धिक संभावनाओं के अनुरूप होना चाहिए।

3. नई सामग्री के स्पष्टीकरण से पहले समस्या का कार्य दिया जाता है।

4. ये कार्य हो सकते हैं: आकलन, मुद्दे का निर्माण, व्यावहारिक कार्य।

एक ही समस्याग्रस्त स्थिति विभिन्न प्रकार के कार्यों के कारण हो सकती है।

समस्याग्रस्त सीखने के चार स्तर हैं।

1. शिक्षक स्वयं समस्या (कार्य) डालता है और खुद को छात्रों (पारंपरिक प्रणाली) के साथ सक्रिय ध्यान और चर्चा में हल करता है।

2. शिक्षक समस्या डालता है, शिष्यों को स्वतंत्र रूप से या उसके नेतृत्व में एक निर्णय मिलता है; वह समाधान (आंशिक रूप से खोज विधि) के लिए स्वतंत्र खोज भेजता है।

3. छात्र समस्या डालता है, शिक्षक इसे हल करने में मदद करता है। छात्र के पास स्वतंत्र रूप से समस्या (अनुसंधान विधि) को तैयार करने की क्षमता है।

4. छात्र स्वयं समस्या डालता है और इसे स्वयं (अनुसंधान विधि) हल करता है।

समस्या सीखने में, मुख्यधारा एक शोध विधि है - अकादमिक काम का एक संगठन, जिसमें छात्र ज्ञान खनन के वैज्ञानिक तरीकों से परिचित हो जाते हैं, वैज्ञानिक तरीकों के तत्वों को निपुण करते हैं, स्वतंत्र रूप से नए ज्ञान का उत्पादन करने, खोज योजना बनाने की क्षमता और खुद या नियमितता पर एक नई निर्भरता खोलें।

इस तरह के प्रशिक्षण की प्रक्रिया में, स्कूली बच्चों ने तार्किक, वैज्ञानिक रूप से, निर्देशक रूप से, रचनात्मक रूप से सोचना सीखना सीखना; एक्सट्रैक्ड ज्ञान दृढ़ता में बदल जाता है; वे गहरी संतुष्टि, उनकी क्षमताओं और बलों में आत्मविश्वास की भावना महसूस करते हैं; स्वतंत्र ज्ञान अधिक टिकाऊ।

हालांकि, समस्या सीखना हमेशा छात्र के लिए कठिनाइयों से जुड़ा हुआ है, समझने के लिए और समाधान की खोज पारंपरिक प्रशिक्षण के मुकाबले ज्यादा समय लेती है। शिक्षक को उच्च शैक्षिक कौशल की आवश्यकता होती है। जाहिर है, ये परिस्थितियां हैं जो इस तरह के प्रशिक्षण को व्यापक रूप से लागू करने के लिए संभव बनाती हैं।

विकास सीखना

शैक्षिक प्रशिक्षण की विधि शैक्षिक "गतिविधियों का एक अलग निर्माण है, बिखरने और जामिंग के आधार पर प्रजनन सीखने के साथ आम बात नहीं है। इसकी अवधारणाओं का सार स्थितियों को बनाना है जब बच्चे के विकास दोनों के लिए एक प्रमुख कार्य में बदल जाता है शिक्षक और छात्र स्वयं। संगठन, सामग्री, विधियों और शैक्षिक प्रशिक्षण के रूपों की विधि बच्चे के व्यापक विकास पर केंद्रित है।

इस तरह के प्रशिक्षण के साथ, बच्चे न केवल ज्ञान, कौशल और कौशल को मास्टर करते हैं, बल्कि वे पहले अपनी स्वतंत्र समझ के तरीकों का अध्ययन करते हैं, उनके पास गतिविधियों, सोचने, कल्पना, ध्यान, स्मृति, विकास के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण है।

विकास सीखने का रॉड विचार सोच का एक प्रमुख विकास है, जो बच्चे की तत्परता को स्वतंत्र रूप से अपनी रचनात्मक क्षमता का उपयोग करने के लिए सुनिश्चित करता है।

सोच उत्पादक और प्रजनन, रचनात्मक और आदिम हो सकती है। प्रजनन की तुलना में उत्पादक सोच की एक विशेषता विशेषता स्वतंत्र रूप से ज्ञान खोलने की क्षमता है। रचनात्मक सोच मानव विकास के उच्चतम स्तर की विशेषता है। इसका उद्देश्य परिणाम प्राप्त करना है, जिसे किसी ने पहले हासिल नहीं किया था; एक स्थिति में विभिन्न तरीकों से कार्य करने के अवसर पर जब यह ज्ञात नहीं है कि कोई वांछित परिणाम का कारण बन सकता है; आपको पर्याप्त अनुभव की अनुपस्थिति में समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है।

सीखने के ज्ञान की तकनीकों का स्वामित्व मानव गतिविधि के लिए नींव रखता है और खुद को एक जानकार इकाई के रूप में जागरूक करता है। अविश्वसनीय गतिविधियों से अवगत होने के लिए संक्रमण सुनिश्चित करने के लिए जोर दिया जाना चाहिए। शिक्षक लगातार छात्र को अपने मानसिक कार्यों का विश्लेषण करने के लिए प्रोत्साहित करता है, याद करते हुए कि यह सीखने के परिणाम को कैसे प्राप्त करता है, जो मानसिक संचालन और इसके लिए अनुक्रम का उत्पादन करता है। सबसे पहले, स्कूलबॉय केवल बताता है, मौखिक रूप से अपने कार्यों को पुन: उत्पन्न करता है, उनके अनुक्रम और धीरे-धीरे सीखने की गतिविधि प्रक्रिया के एक प्रकार का प्रतिबिंब लाता है।

शैक्षिक प्रशिक्षण की एक विशिष्ट विशेषता पारंपरिक स्कूल के निशान की कमी है। शिक्षक व्यक्तिगत मानकों पर स्कूली बच्चों के काम का आकलन करता है, जो उनमें से प्रत्येक को सफलता की स्थितियों का निर्माण करता है। शिक्षक से प्राप्त स्पष्ट मानदंडों की सहायता से उत्पादित परिणाम का सार्थक आत्म-मूल्यांकन। छात्र का आत्म-मूल्यांकन शिक्षक के मूल्यांकन से पहले, एक बड़ी विसंगति के साथ, यह उनके अनुरूप है।

आत्म-मूल्यांकन की पद्धति को सीखा, स्कूलबॉय स्वयं निर्धारित करता है कि इसके शैक्षिक कार्यों का नतीजा सुसंगत है या नहीं। कभी-कभी परीक्षण कार्य विशेष रूप से उस सामग्री से चालू होता है जिसने अभी तक पाठ में अध्ययन नहीं किया है, या जिस कार्य को बच्चे को ज्ञात विधि द्वारा हल किया गया है। यह आपको सीखने के लिए गठित कौशल का मूल्यांकन करने, बच्चों की क्षमता का मूल्यांकन करने की क्षमता निर्धारित करने की अनुमति देता है और वे क्या नहीं जानते हैं, जो उन्हें नहीं जानते हैं, उनकी बौद्धिक क्षमताओं के विकास का पालन करें।

शैक्षिक गतिविधियों को शुरू में सामूहिक प्रतिबिंब, चर्चा और समस्याओं को हल करने के लिए संयुक्त खोजों के वातावरण में व्यवस्थित किया जाता है। सीखने का आधार वास्तव में शिक्षक और छात्रों और उनके बीच दोनों के लिए वार्ता रखता है।

शैक्षिक प्रक्रिया के लिए पार्टियों की बातचीत

सीखने के तरीके में शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की बातचीत के तरीकों के मुताबिक, निम्नलिखित सिफारिशें दी जा सकती हैं।

1. एक वैकल्पिक संचार के आधुनिक स्कूल के लिए पारंपरिक "शिक्षक-छात्र" का उपयोग केवल समस्या के निर्माण के लिए किया जाता है।

1. "छात्र छात्र" की एक जोड़ी में काम करते हैं। यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है
   आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान के क्षेत्र में।
2. समूह का काम जिसमें शिक्षक एक वॉली सलाहकार करता है। धीरे-धीरे, सामूहिक कृत्यों ने शैक्षणिक कार्यों के व्यक्तिगत समाधान को कार्य किया।
3. अधिग्रहण द्वारा आयोजित इंटरग्रुप इंटरैक्शन, सामान्य पैटर्न का उन्मूलन, काम के बाद के चरण के लिए आवश्यक मौलिक प्रावधानों को तैयार करना।
4. इस पर चर्चा या वह कार्य माता-पिता द्वारा सदनों का एक छात्र है, और अगले पाठ में कक्षा में कहानी, समस्या पर छात्रों के दृष्टिकोण में।
5. व्यक्तिगत कार्य छात्र, जिसमें स्वयं-खोज ज्ञान के लिए तकनीकों को महारत हासिल करने, समस्याग्रस्त रचनात्मक कार्यों को हल करना शामिल है।

पारंपरिक विद्यालय की प्रशिक्षण प्रक्रिया में शिक्षक के कार्य अपरिचित क्षेत्र में कंडक्टर जैसा दिखते हैं। एक विकासशील स्कूल में, छात्रों की वास्तविक प्रशिक्षण गतिविधियों में जोर दिया जाता है, और शिक्षक का मुख्य कार्य स्कूली शिक्षा की शिक्षाओं की एक तरह की "सेवा" बन जाता है।

सीखने के विकास में शिक्षक के कार्य

1. व्यक्तिगत लक्ष्य प्रदान करने का कार्य, यानी स्कूलबॉय की समझ का समर्थन करना क्यों ऐसा करना आवश्यक है, जिसके लिए नेविगेट होने की उम्मीद है। शिक्षक के उद्देश्य को छात्रों के लक्ष्य के साथ समन्वित किया जाना चाहिए।

1. रखरखाव सुविधा। स्कूली बच्चों की शिक्षाओं को खत्म करने के लिए, शिक्षक को सामान्य प्रशिक्षण कार्रवाई में एक सामान्य प्रतिभागी द्वारा एक लेख शामिल होना चाहिए।

रिफ्लेक्सिव रिसर्च एक्शन प्रदान करने का कार्य
कोव। प्रतिबिंब उद्देश्यों - याद रखें, प्रकट करें और महसूस करें
गतिविधि के मुख्य घटक, इसका अर्थ, विधियां, समस्याएं, उन्हें हल करने के तरीके, प्राप्त परिणामों और अन्य लोगों की उम्मीद करते हैं।

जैसा कि आप देख सकते हैं, शिक्षक का ध्यान नई सामग्री का स्पष्टीकरण नहीं है, बल्कि अपने खनिजों में स्कूली बच्चों की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के प्रभावी संगठन के लिए तकनीकों की खोज है। एक शिक्षक के लिए, एक बड़ा मूल्य परिणाम नहीं है (जानता है या छात्र को नहीं जानता है?), और सामग्री के लिए छात्र का दृष्टिकोण, न केवल इसका पता लगाने, नया सीखना, लेकिन संज्ञानात्मक गतिविधि में खुद को महसूस करने की इच्छा , वांछित प्राप्त करने के लिए।

शैक्षिक प्रशिक्षण प्रणाली में शैक्षिक प्रक्रिया की संरचना का आधार प्रशिक्षण चक्र है, यानी ब्लॉक कक्षाएं। शैक्षणिक चक्र उन कार्यों की एक प्रणाली है जो छात्रों की गतिविधियों को मार्गदर्शन करती है, लक्ष्य को सैद्धांतिक सामान्यीकरण मॉडलिंग करने और निजी व्यावहारिक मुद्दों को हल करने में उनके उपयोग के लिए।

शैक्षिक चक्र के विशिष्ट सर्किट में लगभग प्रेरक, खोज और अनुसंधान, व्यावहारिक (पिछले चरणों में गतिविधियों के परिणामों को लागू करना) और रिफ्लेक्सिव-मूल्यांकन अधिनियम शामिल हैं।

लगभग प्रेरक अधिनियम में सीखने के कार्य के सहयोगी फॉर्मूलेशन, आगामी गतिविधियों के लिए छात्रों की प्रेरणा शामिल है। इस स्तर पर, ज्ञान और अज्ञानता के बीच संघर्ष की भावनाओं को प्राप्त करना आवश्यक है। इस संघर्ष को एक और प्रशिक्षण कार्य या समस्या के रूप में समझा जाता है।

खोज और अनुसंधान अधिनियम में, शिक्षक छात्रों को स्वतंत्र रूप से नई सामग्री (अनुपस्थित ज्ञान) को समझने, आवश्यक निष्कर्षों को तैयार करने, और मॉडल फॉर्म में उनके निर्धारण को याद रखने के लिए सुविधाजनक बनाता है।

रिफ्लेक्सिव-आकलन अधिनियम में परिस्थितियों का निर्माण शामिल होता है जब छात्र स्वयं खुद के लिए आवश्यकताओं को लागू करता है। प्रतिबिंब का परिणाम मानसिक कार्यों या ज्ञान के तरीकों की अपर्याप्तता के छात्र के बारे में जागरूकता है।

शैक्षिक प्रशिक्षण की प्रौद्योगिकियों।

सबसे प्रसिद्ध और लोकप्रिय शैक्षणिक प्रशिक्षण प्रणाली l.v. ज़ंकोवा, प्रौद्योगिकी डीबी। एल्को-नीना-वी.वी. Davydov, व्यक्तित्व के रचनात्मक गुणों के विकास के लिए प्रौद्योगिकी, आदि

इन प्रौद्योगिकियों को लागू करने के लिए, आपको एक शिक्षक के एक विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता है, जो निरंतर प्रयोग में काम करने के लिए तैयार है, क्योंकि उनमें से प्रत्येक को लगातार अलग-अलग उम्र के बच्चों के लिए अनुकूलित करना है, बल्कि उनके विकास के विभिन्न प्रारंभिक स्तर भी हैं।

इन प्रौद्योगिकियों की शैक्षणिक प्रक्रिया में कार्यान्वयन पथ पर विचार करें।

विकास प्रणाली एल.वी. ज़ंकोवा

इसके मूल सिद्धांत निम्नलिखित हैं:

• प्रशिक्षण उच्च स्तर की कठिनाई पर आयोजित किया जाना चाहिए;
• प्रशिक्षण में, सैद्धांतिक ज्ञान खेला जाना चाहिए;
• सामग्री के अध्ययन में पदोन्नति तेजी से गति से सुनिश्चित की जाती है;
• स्कूली बच्चों को मानसिक कार्यों के पाठ्यक्रम से अवगत होना चाहिए;
• भावनात्मक क्षेत्र सीखने की प्रक्रिया में शामिल करना;
• शिक्षक को प्रत्येक छात्र के विकास पर ध्यान देना चाहिए।

प्रणाली l.v. ज़ंकोवा का अर्थ स्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि, पाठ की लचीली संरचना, "छात्र से" ज्ञान की प्रक्रिया का निर्माण, छात्रों की गहन स्वतंत्र गतिविधियां, अवलोकन, तुलना, समूह, वर्गीकरण, वर्गीकरण, स्पष्टीकरण के आधार पर जानकारी के लिए सामूहिक खोज का निर्माण पैटर्न, आदि संचार की स्थिति में।

केंद्रीय स्थान अध्ययन वस्तुओं और घटनाओं के विभिन्न संकेतों के स्पष्ट भेद पर काम करता है। प्रत्येक तत्व दूसरे के संबंध में और एक निश्चित पूर्णांक के भीतर अवशोषित होता है। इस प्रणाली में प्रमुख शुरुआत एक अपरिवर्तनीय तरीका है। एक अच्छी तरह से संगठित तुलना के माध्यम से, यह स्थापित किया गया है, जिसमें चीजें और घटनाएं समान हैं और अलग-अलग क्या हैं, उनके गुणों, पार्टियों, रिश्तों को अलग करें। फिर विभिन्न पक्षों और घटनाओं के गुण आवंटित करें।

किसी भी पाठ का विधिवत लक्ष्य छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि के प्रकटीकरण के लिए शर्तों को बनाना है। पाठ की विशेषताएं हैं:

1. ज्ञान का संगठन - "छात्रों से", यानी वे क्या जानते हैं या नहीं जानते।
2. छात्र की रूपांतरित प्रकृति: मनाया, समूह, वर्गीकृत, निष्कर्ष निकालें, पैटर्न का पता लगाएं।
3. भावनात्मक अनुभव से संबंधित छात्रों की गहन स्वतंत्र गतिविधि, जो कार्य के आश्चर्य के प्रभाव के साथ है, लगभग अध्ययन प्रतिक्रिया, रचनात्मकता की तंत्र, शिक्षक की मदद और प्रचार करने के साथ।
4. शिक्षक द्वारा निर्देशित एक सामूहिक खोज, जो छात्रों के विचार को जागृत करने वाले मुद्दों से सुनिश्चित की जाती है, प्रारंभिक गृहकार्य।
5. पाठ में संचार की शैक्षिक परिस्थितियों का निर्माण जो प्रत्येक छात्र को पहल, आजादी, कार्य विधियों में चुनिंदाता का उपयोग करने की अनुमति देता है; छात्र की प्राकृतिक आत्म अभिव्यक्ति के लिए एक स्थिति बनाना।
6. लचीला संरचना। विकास सीखने की तकनीक में सबक के संगठन के आवंटित सामान्य लक्ष्यों और साधनों को पाठ के माप के आधार पर शिक्षक द्वारा ठोस दिया जाता है, इसकी विषयगत सामग्री।

प्रौद्योगिकी एल्कोनिना-डेविडोवा

यह स्कूली बच्चों की सैद्धांतिक सोच के गठन पर केंद्रित है। वे सीखते हैं और चीजों की उत्पत्ति और घटना के साथी को समझने के लिए उपयोग करते हैंरियाल वर्ल्ड, अमूर्त अवधारणाएं उनके रिश्ते को दर्शाती हैं, मौखिक रूप से सैद्धांतिक सोच सहित विभिन्न प्रक्रियाओं की उनकी दृष्टि तैयार करती हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया का उद्देश्य एक अमूर्त सोच स्तर की उपलब्धि द्वारा विशेषता आंतरिक परिणाम प्राप्त करना है। शैक्षिक प्रक्रिया में छात्र शोधकर्ता, निर्माता की स्थिति पर कब्जा कर लेता है, जो अपने कार्यों की नींव के प्रतिबिंबित विचार करने में सक्षम है। प्रत्येक पाठ में शिक्षक सामूहिक मानसिक गतिविधि का आयोजन करता है - संवाद, चर्चा, बच्चों के व्यापार संचार।

प्रशिक्षण के पहले चरण में, प्रशिक्षण कार्यों की विधि बुनियादी है, दूसरी समस्या सीखने पर। छात्रों की व्यक्तिपरक संभावनाओं के दृष्टिकोण से कार्य की गुणवत्ता और दायरा अनुमानित है। मूल्यांकन छात्र के व्यक्तिगत विकास को दर्शाता है, इसकी अध्ययन गतिविधियों की पूर्णता।

सीखने की सामग्री की विशेषताएं एक सीखने के विषय के विशेष निर्माण में दिखाई देती हैं जो सैद्धांतिक रूप से आवश्यक गुणों और वस्तुओं के संबंधों, उनके मूल और परिवर्तन की शर्तों के संबंध में वैज्ञानिक क्षेत्र की सामग्री और विधियों को अनुकरण करती है। सैद्धांतिक ज्ञान की प्रणाली का आधार वास्तविक सामान्यीकरण है। यह हो सकता है:

• विज्ञान संबंधों और पैटर्न, श्रेणियों (संख्या, शब्द, ऊर्जा, पदार्थ, आदि) व्यक्त करने वाली विज्ञान की सबसे आम अवधारणाएं;
• जिन अवधारणाओं को बाहरी, विषय-विशिष्ट संकेतों के लिए आवंटित नहीं किया जाता है, लेकिन आंतरिक कनेक्शन (उदाहरण के लिए, ऐतिहासिक, अनुवांशिक);
• अमूर्त वस्तुओं के साथ मानसिक संचालन द्वारा प्राप्त सैद्धांतिक छवियां।

मानसिक कार्यों के तरीके, सोच तर्कसंगत (अनुभवजन्य, दृश्य छवियों पर निर्भर) और उचित, या द्विपक्षीय (अवधारणाओं की प्रकृति के अध्ययन के साथ जुड़े) में विभाजित हैं।

शैक्षिक विषय की बुनियादी अवधारणाओं में छात्रों का गठन केंद्र से परिधि तक सर्पिल पर एक आंदोलन के रूप में बनाया गया है। केंद्र में बनाने योग्य अवधारणा की एक अमूर्त समझ है, और परिधि पर, यह प्रतिनिधित्व निर्दिष्ट किया गया है, और अंततः समृद्ध हो जाता है, एक तैयार वैज्ञानिक और सैद्धांतिक में बदल जाता है।

उदाहरण पर इस पर विचार करें। रूसी भाषा सीखने का आधार जोरदार सिद्धांत है। पत्र को फोनेमे के संकेत के रूप में माना जाता है। बच्चों के लिए जो भाषा सीखना शुरू करते हैं, शब्द का उपयोग शब्द द्वारा किया जाता है। यह एक सार्थक सामान्यीकरण है जो एकत्रित मूल्यों की एक जटिल प्रणाली का प्रतिनिधित्व करता है, जो वाहक हैं जिनमें से कुछ पृष्ठभूमि शामिल हैं। शब्द (सार्थक अमूर्तता) के ध्वनि विश्लेषण को महारत हासिल करने के बाद, बच्चे सुझाव और वाक्यांशों से जुड़े शैक्षिक कार्यों को पास करते हैं।

फोन, मॉर्फी, शब्दों और सुझावों के विश्लेषण और परिवर्तन पर विभिन्न प्रशिक्षण कार्रवाइयां करना, बच्चे पत्र के ध्वन्यात्मक सिद्धांत को आत्मसात करते हैं और विशिष्ट वर्तनी कार्यों को सही ढंग से हल करना शुरू करते हैं।

इस प्रणाली में कार्यप्रणाली की विशेषताएं लक्षित शिक्षण गतिविधियों के संगठन पर आधारित हैं। केंद्रित प्रशिक्षण गतिविधियां (टीएसयूडी) मुख्य रूप से इस तथ्य से अन्य प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों से अलग होती है कि इसका उद्देश्य सैद्धांतिक स्तर की सोच को प्राप्त करने के लिए बाहरी, बल्कि आंतरिक परिणाम प्राप्त करना है। Tsud एक बच्चे की गतिविधि का एक विशेष रूप है जिसका उद्देश्य शिक्षा के विषय के रूप में खुद को बदलना है।

प्रशिक्षण पद्धति समस्याकरण पर आधारित है। शिक्षक न केवल विज्ञान के निष्कर्षों के लिए रिपोर्ट करता है, बल्कि जब भी संभव हो उन्हें खोज के रास्ते में ले जाता है, तो सत्य को विचार के डायलेक्टिक आंदोलन का पालन करना मुश्किल हो जाता है, उन्हें वैज्ञानिक खोज के सहयोगी बनाती है।

सीखने की तकनीक विकसित करने में शैक्षिक कार्य समस्या की स्थिति के समान है। यह अज्ञानता है, कुछ नए, अज्ञात, और सीखने के कार्य के निर्णय के साथ एक टकराव कार्रवाई की एक सामान्य विधि, समान कार्यों की एक पूरी कक्षा को हल करने का सिद्धांत ढूंढना है।

सीखने के विकास के साथ, जैसा कि पहले से ही उल्लेख किया गया है, कार्य के छात्र की गुणवत्ता और दायरे का अनुमान है कि शिक्षक की सटीकता के बारे में शिक्षक की व्यक्तिपरक प्रस्तुति के बारे में अपने अनुपालन के दृष्टिकोण से, छात्र के ज्ञान की उपलब्धता, लेकिन से छात्र की व्यक्तिपरक संभावनाओं के दृष्टिकोण। मूल्यांकन को अपने व्यक्तिगत विकास, शैक्षिक गतिविधियों की पूर्णता को प्रतिबिंबित करना चाहिए। इसलिए, यदि छात्र अपनी क्षमताओं की सीमा पर काम करता है, तो वह निश्चित रूप से उच्चतम मूल्यांकन के हकदार है, भले ही अन्य छात्र की क्षमताओं के दृष्टिकोण से एक बहुत ही औसत परिणाम है। व्यक्तित्व विकास की गति गहराई से व्यक्तिगत है, और शिक्षक का कार्य हर किसी को ज्ञान, कौशल, कौशल, और विकास व्यवस्था के लिए प्रत्येक छात्र की पहचान प्राप्त करने के लिए सभी को एक निश्चित स्तर पर नहीं लाता है।

ग्रंथसूची।

सलवान टीपी शैक्षिक प्रौद्योगिकियां: ट्यूटोरियल / मिमी।) क्षेत्र, 2005।

सेल्को जी। आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों। एम, 1 99 8।