Lyceum एचएसई (उच्च विद्यालय ऑफ इकोनॉमिक्स)। वितरित lyceum hse इलेक्ट्रॉनिक डायरी एचएसई

Lyceum "उच्च विद्यालय का अर्थशास्त्र"

मास्को इंटरनेशनल फोरम "एजुकेशन सिटी" के साथ, जो 75 मंडप वीडीएनएच में मास्को में मास्को में 7 सितंबर - 9 को आयोजित किया जाएगा, न्यूटोन्यू शैक्षिक संस्थानों के बारे में सामग्रियों की एक श्रृंखला प्रकाशित करता है जो शहरी संसाधनों के साथ सबसे अधिक उत्पादक रूप से संयुक्त होते हैं।

Lyceum एचएसई रूसी स्कूल शिक्षा प्रणाली में एक उज्ज्वल और प्रेरणादायक घटना है। लिसीम देश के अग्रणी स्कूलों में से एक है, रूस के सर्वश्रेष्ठ स्कूलों की रैंकिंग में मॉस्को के सर्वश्रेष्ठ स्कूलों और 10 वीं स्थान की रैंकिंग में 2 स्थान पर है। यह एक ऐसा स्कूल है जिसमें केवल हाई स्कूल के छात्र सीखते हैं। इसमें रिसेप्शन प्रतिस्पर्धी आधार पर किया जाता है, जैसा कि विश्वविद्यालय में - आवेदक प्रेरक निबंध लिखते हैं, साक्षात्कार, व्यापक परीक्षण सहित।

स्कूल आठ में शैक्षिक निर्देश: "अर्थशास्त्र और सामाजिक विज्ञान", "अर्थशास्त्र और गणित", "न्यायशास्र", "मानविकी", "गणित, कंप्यूटर विज्ञान और इंजीनियरिंग", "डिजाइन", "ओरिएंटल विज्ञान" और "मनोविज्ञान"। सीखने की प्रक्रिया में, यदि आप समझते हैं कि उनकी रुचियां बदल गई हैं तो lyceums एक दिशा से दूसरे दिशा में जा सकते हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया के लिए, सबकुछ भी "वयस्क में" भी है। प्रत्येक Lycendrier स्वतंत्र रूप से एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम का गठन करता है, जहां अनिवार्य वस्तुएं, साथ ही परिवर्तनीय हिस्सा भी हैं। स्कूल ने बड़ी संख्या में ऐच्छिक आयोजित किए, जो छात्र वसीयत में जाते हैं।

Lyceum के मुख्य कार्यों में से एक स्वतंत्रता के एक उच्च विद्यालय की जगह का प्रावधान है और अपने शैक्षिक प्रक्षेपण को चुनने का अवसर, पेशेवर भूमिका निभाने का अवसर, भविष्य में वास्तव में मैं क्या करना चाहता हूं चुनता हूं।

रिसेप्शन और छात्रों के मुद्दे के लिए यह दृष्टिकोण खुद को उचित ठहराता है - हालांकि ल्यसेम एचएसई केवल 2013 से मौजूद है, यह देश के सबसे अच्छे स्कूलों में से एक है।

देश के 500 सर्वश्रेष्ठ स्कूलों की सूची में, ल्यसेम दसवीं जगह पर है; सामाजिक-आर्थिक और सामाजिक-मानवीय प्रोफाइल के स्कूलों में, वह पहले स्थान पर है, और स्कूल फिलोलॉजिकल प्रोफाइल के बीच - दूसरा।

लगभग 70% Lyceum स्नातक शीर्ष रूसी विश्वविद्यालयों के छात्र बन जाते हैं। उनमें से कई ने "उच्चतम स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स" में अपनी पढ़ाई जारी रखी।

Newtonew (n)। आपको क्या लगता है कि मुख्य चुनौतियों का सामना आज राज्य शिक्षा प्रणाली का सामना करना पड़ रहा है?

दिमित्री फिशबैन (डीएफ)। मेरी राय में, सार्वजनिक स्कूलों का सामना करने वाली मुख्य चुनौती स्कूली बच्चों की उभरती जरूरतों को बदलने और अनुकूलित करने की क्षमता है।

यदि हम बड़े शहरों और विशेष रूप से मेगालोपोलिस के बारे में बात कर रहे हैं, तो यहां शैक्षिक अवसरों की संख्या इतनी महान और विविध है कि छात्र को स्कूल में रहने के लिए, उन्हें अपनी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए कुछ दिलचस्प सुझाव देना चाहिए। और यह चुनौती है।

शिक्षा पर कानून शिक्षा का एक प्रकार चुनने की संभावना प्रदान करता है। और यहां तक \u200b\u200bकि यदि यह एक पूर्णकालिक है, लेकिन बच्चा वास्तव में कक्षाओं में से आधे भाग नहीं लेता है, तो वास्तव में, बच्चे ने स्कूल फेंक दिया। इसलिए, सवाल यह है कि शिक्षा के मूल्य को स्कूल में कैसे बनाया जाए।

पुरानी विधियां - सरल ज्ञान हस्तांतरण - कुछ भी तय नहीं करें: अब बच्चे को कई स्रोतों से कोई जानकारी मिल सकती है। इसलिए, स्कूल को एक छात्र को उसके लिए कुछ दिलचस्प गतिविधि प्रदान करनी चाहिए - फिर इस चुनौती को दूर करने का मौका है।

N. शैक्षणिक प्रक्रिया के कौन से पहलुओं की निगरानी की जानी चाहिए (उदाहरण के लिए, शैक्षिक संस्थान के प्रशासन, शिक्षा विभाग और बढ़ती राज्य नियामक)?

डीएफ। यह समझना महत्वपूर्ण है कि "नियंत्रण" से हमारा क्या मतलब है। प्रबंधन में, नियंत्रण परिभाषाओं में से एक इस तरह लगता है: "नियंत्रण लोगों को सफलता के लिए लाने का एक तरीका है।"

यदि नियंत्रण में है तो यह उन प्रक्रियाओं की ट्रैकिंग कर रहा है जो स्कूल में होने चाहिए, या क्षेत्रीय स्तर पर लागू होने वाली प्रक्रियाओं को लागू किया जाना चाहिए, फिर उच्च स्तर के नियंत्रण की आवश्यकता नहीं है।

स्कूल बहुत अलग हैं और छात्रों के परिवारों की सामाजिक संरचना के दृष्टिकोण से, और वित्त पोषण के मामले में। इस संबंध में, समान नियमों को विकसित करने और उनके कार्यान्वयन को नियंत्रित करने के लिए, यह मुझे लगता है, बहुत उचित नहीं है।

इसलिए, अगर हम शैक्षणिक प्रक्रिया के कुछ विशिष्ट पहलुओं के बारे में बात करते हैं, तो, उदाहरण के लिए, यह स्कूल में बच्चों की सुरक्षा को नियंत्रित करने के लायक है - यह बेहद महत्वपूर्ण है। लेकिन ऐसे पहलुओं में मेरे सामने आता है।

N. इस मामले में, आपके स्कूल में "नियंत्रण" क्या है?

डीएफ। हम Lyceum में बस नियंत्रण की मानक समझ से दूर जाने की कोशिश करते हैं। कुछ लग सकते हैं कि यह अनियंत्रित की तरह दिखता है, लेकिन यह नहीं है।

हमारी राय में, हाई स्कूल के छात्रों के लिए, आत्म-निगरानी का विकास बहुत महत्वपूर्ण है, इसलिए छात्रों का शाब्दिक, कठिन नियंत्रण नहीं होता है।

जब छात्र ने छोड़ा, तो हम ट्रैक नहीं करते हैं, जब मैंने छोड़ा, तो मुझे एसएमएस संदेशों के माता-पिता को नहीं पता था।

हमारा मानना \u200b\u200bहै कि जो माध्यम हम बनाते हैं वे मुख्य रूप से हमारे नियंत्रण क्षेत्र के तहत गिरते हैं: वयस्कों ने एक लिसेम में काम किया है, क्योंकि वे छात्रों के साथ संवाद करते हैं, विभिन्न प्रकार की जरूरी और बाह्य रोगीय गतिविधियों का प्रस्ताव दिया जाता है कि यह ल्यसेम की पहल पर निर्भर हो सकता है खुद।

उदाहरण के लिए, लाइसेम में मौजूद सभी कार्यक्रम स्वयं लोगों की पहल हैं, और ऐसा लगता है कि यह सही है।

यही है, हमारे पास थोड़ा मानक नियंत्रण है - उपस्थिति, अकादमिक प्रदर्शन, व्यवहार के लिए। लेकिन शिष्यों में बहुत आत्मविश्वास और समझने के लिए कि उन्हें स्वयं को विकास के लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्धारित करना होगा, और उन्हें प्राप्त करने के लिए लिसीम में और इसके बाहर अपनी गतिविधियों का निर्माण करना आवश्यक है। हमारी भूमिका, बल्कि लोगों को नियंत्रित नहीं करना है, बल्कि मदद करने में, विभिन्न अवसर प्रदान करना।

N. आप "शिक्षा की गुणवत्ता" क्या मानदंड निर्धारित करते हैं?

डीएफ। हमारे लिए, एक मुख्य मानदंड है - उन दो वर्षों के लिए प्रत्येक छात्र की प्रगति जो वह एक लिसेम में खर्च करती है, और हम इसे ट्रैक करने का प्रयास करते हैं।

अगर हम देखते हैं कि इस समय के दौरान बच्चा आसानी से खुद को समझ सकता है, तो पता चलता है कि वह कहां से विकसित होना चाहता है, और अधिक स्वतंत्र हो गया, उसके पास एक आत्म-नियंत्रण कौशल था, फिर हम मानते हैं कि शिक्षा की गुणवत्ता जो ल्यसेम में होनी चाहिए प्राप्त हो गया।

एन। आप छात्रों के ज्ञान की इष्टतम मूल्यांकन प्रणाली क्या देखते हैं? यह प्रणाली आपके स्कूल में कैसे बनाई गई है?

डीएफ। मुझे लगता है कि इष्टतम अनुमान प्रणाली अभी तक नहीं बनाई गई है।

हमारे पास Lyceum में अंतिम अंक की एक संचयी प्रणाली है। ऐसा लगता है कि यह पुराने स्कूल के लिए सबसे उपयुक्त है। इस प्रणाली का सार यह है कि अनुमानित प्रक्रियाओं के मुख्य प्रकार निर्धारित किए जाते हैं (परीक्षण कार्य, रचनात्मक कार्य इत्यादि) और उन्हें अंतिम चिह्न में विभिन्न गुणांक सौंपा गया है। लिसीम में प्रत्येक शैक्षिक विभाग अपने विषय क्षेत्र के लिए उपयुक्त मूल्यांकन सूत्र विकसित करता है।

इस तरह के एक दृष्टिकोण, सबसे पहले, छात्र को अधिकतम परिणाम प्राप्त करने के प्रक्षेपवक्र को स्वतंत्र रूप से बनाने की अनुमति देता है - प्रशिक्षण अवधि के लिए उच्चतम मूल्यांकन, दूसरी बात, शिक्षक की स्थिति की विषयकता को कम कर देता है।

N. आपको क्या लगता है कि शिक्षा की सामग्री निर्धारित करना चाहिए? इसमें क्या तत्व शामिल होना चाहिए? आप अपने शैक्षिक कार्यक्रम की सार्थक संरचना कैसे बनाते हैं?

डीएफ। यहां मुख्य बिंदु शैक्षिक परिणामों की परिभाषा है। उनके विशिष्ट फॉर्मूलेशन के बिना शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री के बारे में बात करना असंभव है।

कार्यक्रम विकसित किया जाना चाहिए, शैक्षिक परिणामों से बाहर धक्का दिया जाना चाहिए। यही है, आपको पहले इन परिणामों को तैयार करना होगा, फिर उन्हें प्राप्त करने के संभावित तरीकों का निर्धारण करना होगा, और फिर समझें कि उन्हें कैसे मापें।

ल्यसेम में, स्थिति इस तथ्य से जटिल है कि हम "गणित, सूचना विज्ञान और इंजीनियरिंग" से "ओरिएंटल स्टडीज" से प्रशिक्षण के आठ विविध दिशाओं को कार्यान्वित कर रहे हैं। और, सामान्य सार्वभौमिक शैक्षिक परिणामों के अलावा, उनमें से प्रत्येक के पास अपने विशिष्ट परिणाम होना चाहिए। मान लीजिए, वकील, यदि हम व्यक्तिगत परिणामों के बारे में बात करते हैं, तो पेशेवर नैतिकता है।

अब हम इस मुद्दे के बारे में सोच रहे हैं और, शैक्षिक परिणामों की समझ के आधार पर, जिन्हें हम हासिल करना चाहते हैं, दिशाओं के शैक्षिक कार्यक्रम तैयार करना चाहते हैं।

N. आप सही शैक्षिक वातावरण को कैसे परिभाषित करेंगे?

डीएफ। आदर्श शैक्षिक वातावरण एक विविध वातावरण है जो बच्चे की जरूरतों के आधार पर और एक बच्चे के साथ संयुक्त गतिविधियों की प्रक्रिया में डिज़ाइन किया गया है।

एन। आपके स्कूल में पर्यावरण का आयोजन कितना है, इसके बारे में आपके आदर्श विचारों से मेल खाता है?

डीएफ। यह आदर्श विचार के अनुरूप नहीं है, और यह दो कारकों के कारण है।

सबसे पहले, हमारे पास कई छात्र हैं। लिसीम में, रूस (1,500 से अधिक लोगों) में सबसे बड़ा वरिष्ठ स्कूल, जिसका अर्थ है कि लोगों की इच्छाओं और जरूरतों को बहुत विविधतापूर्ण हैं। उन सभी को हम संतुष्ट नहीं कर सकते।

दूसरा, अंतरिक्ष के साथ प्रतिबंध हैं: हमारे पास मानक इमारतें हैं, जो आपको वांछित शैक्षिक वातावरण बनाने की अनुमति नहीं देती हैं।

N. आपकी राय में किस प्रकार की शैक्षिक या बहिर्वाहिक गतिविधियां, एक माध्यमिक विद्यालय में आज पर्याप्त नहीं है?

डीएफ। यहां एक विशिष्ट स्कूल के बारे में बात करना जरूरी है, लेकिन यदि आप एक बार में हर किसी के बारे में बात करने का प्रयास करते हैं, तो मैं ध्यान दूंगा कि शैक्षिक समुदाय में अभी तक एक बड़े "छात्रों की स्वतंत्र शिक्षण गतिविधियों के बैंक रूपों" विकसित नहीं हुए हैं।

हमारे पास अच्छी तरह से विकसित प्रारूप हैं, जहां छात्र एक निष्क्रिय स्थिति लेता है, और हमेशा विभिन्न प्रकार के व्यक्तिगत स्वतंत्र और छोटे समूहों को नहीं, अनुभव के परिणामस्वरूप प्राप्त छात्रों के आदान-प्रदान।

यह प्रशिक्षण गतिविधियों से संबंधित है। यदि हम बहिष्कृत गतिविधियों के बारे में बात करते हैं, तो मैं पुराने स्कूल के बारे में कहूंगा।

जिन परिस्थितियों में हम उन्हें परीक्षा में या ओलंपिक में उच्च परिणाम प्राप्त करने के स्नातक की आवश्यकता होती है। इस संबंध में, इन दो वर्षों को एक बहुत ही उपयोगितावादी मॉडल पर बनाने के लिए एक बड़ा प्रलोभन है, जो अनिवार्य रूप से इन परिणामों को प्राप्त करने के लिए प्रशिक्षण है।

हम गहराई से आश्वस्त हैं कि यह असाधारण गतिविधियों में है जो लगातार चीजें होनी चाहिए, वहां बहुत सारी कक्षाएं होनी चाहिए जो पहली नज़र में अनावश्यक लगती है और जो एक क्षणिक ठोस परिणाम के छात्र को नहीं ला सकती है।

तो, Lyceum में नार्वेजियन भाषा में एक वैकल्पिक भाषा है। क्यों नहीं? यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे को वह करने की कोशिश करने का अवसर है जो वह चाहता है।

और एक और पहलू, अगर हम हाई स्कूल में प्रोफाइलिंग के बारे में बात करते हैं, तो उनके लिए ब्याज के अन्य क्षेत्रों में खुद को आजमाने के अवसरों का प्रावधान है, उदाहरण के लिए, गणित को काव्य ग्रंथों को अलग करने की अनुमति दें, और मानवीय प्रोग्रामिंग का अध्ययन करना है।

N. आपके स्कूल में उपयोग किए जाने वाले दृष्टिकोण, तकनीक और गतिविधियां क्या हैं, क्या आप देश के सभी स्कूलों (या यहां तक \u200b\u200bकि दुनिया) में विस्तार की सिफारिश करेंगे?

डीएफ। हम अभी भी "बच्चे" हैं: लिसीम केवल चार साल मौजूद है, और कुछ दृष्टिकोण, रिसेप्शन और गतिविधियों के बारे में बात करते हैं जिन्हें हम दुनिया भर में फैलाना चाहते हैं, यह मुझे जल्दी लगता है।

इसके अलावा, इस तथ्य के कारण कि लिसेम एचएसई का संरचनात्मक विभाजन है, और इस तथ्य के कारण कि हमारे लिए महत्वपूर्ण शैक्षिक परिणामों में से एक - अनुसंधान क्षमता, हम जानते हैं कि उनके डिजाइन और शोध गतिविधियों से जुड़े छात्रों के साथ काम कैसे बनाया जाए।

इसके अलावा, हमारे पास एक अजीब विषय है जिसे वर्तमान (अंग्रेजी से। ज्ञान का सिद्धांत, ज्ञान का सिद्धांत) कहा जाता है, जो अंतरराष्ट्रीय स्नातक प्रणाली से आया था, लेकिन हमने इसे पुनर्विचार किया। यह दो कार्यों को हल करता है: इसके साथ, हम वैज्ञानिक ज्ञान की समग्र तस्वीर बनाने और इसके संदर्भ में - छात्रों के बीच महत्वपूर्ण सोच के स्तर को बढ़ाने के लिए प्रयास करते हैं।

ऐसा लगता है कि यह बहुत महत्वपूर्ण है और अन्य स्कूलों के लिए दिलचस्प हो सकता है।

एन। पेडागोग एक व्यक्ति के रूप में और एक पेशेवर के रूप में - उसके पास क्या गुण हैं?

डीएफ। मैं यहां दो प्रमुख बिंदु आवंटित किया होता।

मुझे विश्वास है कि शिक्षक को बच्चों से प्यार नहीं करना पड़ता है। बच्चों से प्यार करने की कोई ज़रूरत नहीं है - ब्याज, बातचीत और तकनीकीता की ऐसी जगह बनाना आवश्यक है, जो छात्र को अपने ज्ञान पर जाने की अनुमति देगा। मैं एक अद्भुत व्यक्ति हो सकता हूं, मैं छात्रों के साथ एक महान संबंध रख सकता हूं, लेकिन यह पूरी तरह से प्रभावी नहीं हो सकता है।

इसके अलावा, एक पेशेवर शिक्षक, विशेष रूप से हाई स्कूल में, सिखाने के अलावा, कुछ और करने में सक्षम होना चाहिए। आज, एक मानक स्थिति शायद ही संभव है जब कोई व्यक्ति शैक्षिक विश्वविद्यालय समाप्त होता है, स्कूल जाता है, 20 साल तक काम करता है, और उसके पास काम को छोड़कर कोई अन्य हित नहीं है।

और अंतरराष्ट्रीय शोध, और हमारे अनुभव से पता चलता है कि शिक्षक जिनके पास कुछ शौक हैं, छात्रों के लिए सौ गुना अधिक दिलचस्प और महत्वपूर्ण हो जाता है।

हां, मैं ऐसे शिक्षकों के साथ निदेशक के रूप में अधिक कठिन हूं, क्योंकि आप उसे बताते हैं: "आज 15 बजे एक बैठक में," वह जवाब देता है कि इस समय पर्वतारोहण है और यह उसका जुनून है। मैं शायद ही इसे समझ सकता हूं, लेकिन मैं समझता हूं कि अगर किसी व्यक्ति के पास काम के अलावा कुछ और है और यह पेशेवर है, तो छात्रों के साथ उनकी बातचीत पर इसका सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

N. आप कर्मियों को कैसे उठाते हैं?

डीएफ। लिसीम में, कई विश्वविद्यालय शिक्षक, न केवल उच्च विद्यालय के अर्थशास्त्र से, हमारी पहली विशेषता है।

दूसरी विशेषता यह है कि, मैं स्वीकार करता हूं कि हमारे लिए परिचित नहीं होना काफी मुश्किल है: हमारे लिए, ल्यसेम में काम करने वालों की सिफारिशें पहले वर्ष नहीं हैं और हमारी विशिष्टता को अच्छी तरह से समझती हैं, यह देखती है कि नया व्यक्ति नहीं है केवल अनुभव और कौशल की औपचारिक आवश्यकताओं के लिए उपयुक्त है, लेकिन बुधवार को लाइसेम में भी व्यवस्थित रूप से फिट है।

हमारे पास एक विशेष वातावरण है, वयस्क और एक बच्चे की बातचीत के प्रति एक निश्चित रवैया: यह बराबर होना चाहिए, एक वयस्क को यह समझना चाहिए कि उनका कार्य छात्र की प्रगति प्रदान करना है, और इसलिए उसे एक झुकाव के सवालों का जवाब नहीं देना चाहिए, लेकिन उनसे पूछने के लिए।

इतने नए व्यक्ति को बुधवार में शामिल होने के लिए एक नया व्यक्ति नहीं है, जिसके संबंध में शिक्षकों के चयन में महत्वपूर्ण आंकड़ा विभागों के प्रमुख हैं। वे पेशेवर समुदाय को जानते हैं और, किसी को lyceum में काम करने के लिए आमंत्रित करते हुए समझते हैं कि यह व्यक्ति मौजूदा संदर्भ और प्रारूप के लिए उपयुक्त है या नहीं। यह कर्मियों के चयन का मुख्य तरीका है, और जैसा कि यह मुझे लगता है, इस तरह के नेटवर्क इंटरैक्शन के पीछे भविष्य।

Lyceum, जो सितंबर 2013 में खोला गया है। यह मास्को में पहली शैक्षिक संस्थान है, जिसने माध्यमिक शिक्षा के एक नए मानक पर काम करना शुरू किया।

किट अभी भी 10 वीं कक्षा में ही बनाई गई है।

सबसे पहले, एप्लिकेशन चरण में भविष्य के लिस्यूम को छह दिशाओं में से एक चुना जाता है: सामाजिक-आर्थिक, गणित और सूचना विज्ञान, मानवीय, कानूनी, ओरिएंटल, डिजाइन। फिर, Lyceum की प्राप्ति के बाद, वे अपने पाठ्यक्रम का गठन पूरा कर रहे हैं। यदि कोई व्यक्ति, उस दिशा के ढांचे में गंभीरता से लगी हुई है जिसे उन्होंने मूल रूप से चुना है, तो यह समझ जाएगा कि पसंद के साथ क्या गलत था, वह इसे बदलने में सक्षम होगा।

Lyceum में कोई पारंपरिक कक्षाएं नहीं हैं। विद्यार्थियों को उनके द्वारा चुने गए पाठ्यक्रम के आधार पर समूहों में विभाजित किया जाता है। कक्षाएं अनुभवी स्कूल और विश्वविद्यालय शिक्षक जो तकनीक और संसाधन एचएसई का उपयोग करके कॉपीराइट प्रोग्राम विकसित करते हैं। ल्यसेम फॉर्म सैद्धांतिक सोच, किसी भी पेशे में मेटा-डेल्टा कौशल आवश्यक है। लिसीम में विदेशी भाषाएं कई सिखाती हैं: अंग्रेजी, जर्मन, फ्रेंच, स्पेनिश।

प्रशिक्षण मुक्त - मॉस्को शिक्षा विभाग द्वारा ल्यसेम को सब्सिडी दी जाती है। इसमें प्रवेश के लिए, मास्को में स्थायी या अस्थायी पंजीकरण करना आवश्यक है। सभी स्नातक को द्वितीयक सामान्य शिक्षा का राज्य प्रमाण पत्र प्राप्त होता है। Lyceum के छात्र बनने के लिए, कई प्रवेश परीक्षणों को पारित करना आवश्यक है जिसमें लिखित कार्य और साक्षात्कार शामिल हैं। रसीद की स्थिति पारदर्शी होती है और हर किसी के लिए समान होती है।

हाई स्कूल के छात्रों के विपरीत, 9-ग्रेड प्रशिक्षण के निर्देशों में कोई अलगाव नहीं है, लेकिन अतिरिक्त पाठ्यक्रमों की एक विस्तृत श्रृंखला से एक विकल्प है।

इस साल लिसीम एचएसई विशेष हो गया है, क्योंकि पहली बार शैक्षिक संस्थान ने अपने रैंक में 9 कक्षाएं पारित की हैं। एक 300 लोग ल्यसेम में प्रवेश करते थे, प्रतियोगिता काफी अधिक थी - लगभग 6 लोग जगह पर थे। याद रखें कि केवल 10 और 11 कक्षाओं के स्कूली बच्चों को पहले एचएसई के लियसेम में हो सकता है। उनके विपरीत, 9-ग्रेडर को प्रशिक्षण के निर्देशों में कोई अलगाव नहीं है, लेकिन अतिरिक्त पाठ्यक्रमों की एक विस्तृत श्रृंखला से एक विकल्प है।

वाइस रेक्टर एचएसई व्याचेस्लाव बसेव ने नोट किया: "अच्छी शिक्षा पाने के लिए, तीन स्थितियों की आवश्यकता है। सबसे पहले, यह एक उच्च गुणवत्ता वाला वातावरण है: आप सभी अपने स्वयं के हितों के साथ अपने स्वयं के हितों के साथ ल्यसेम में आए, गंभीर रचनात्मक परीक्षणों का सामना करना। दूसरा, ये शिक्षक हैं: शिक्षक अपने विषय को लिसीम में जानते हैं, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि - सम्मानपूर्वक छात्रों से संबंधित हैं। तीसरा, आप अपने आप पर निर्भर करता है: जब आप स्वयं चाहते हैं तो आप केवल एक अच्छी शिक्षा प्राप्त कर सकते हैं। लक्ष्य केवल उस व्यक्ति तक पहुंच जाएगा जो जानता है कि इसे कैसे रखा जाए, जो इस तथ्य में व्यस्त है कि यह वास्तव में "मोड़" और आकर्षक है। "

इस साल, ल्यसेम की एक नई इमारत थी। अब "अर्थशास्त्र और गणित" और "गणित, कंप्यूटर विज्ञान और इंजीनियरिंग" के लियस दिशाओं का अध्ययन यूएल में किया जाएगा। सोल्यंका, 14 ए (एम। चीन सिटी)। नई इमारत में भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीवविज्ञान, प्राकृतिक विज्ञान, खगोल विज्ञान के रूप में इस तरह के प्रशिक्षण वस्तुओं का पता लगाने के लिए प्राकृतिक विज्ञान प्रयोगशालाएं हैं। कंप्यूटर विज्ञान, इंजीनियरिंग, कंप्यूटर भाषाविज्ञान का पता लगाने के लिए कंप्यूटर प्रयोगशालाएं। इमारत भोजन और सामान्य स्थान प्रदान करती है - सहकर्मी अंतरिक्ष।

प्राप्त अभियान और सेट पर जानकारी
फरवरी 2020 के दौरान दिखाई देगा

एक वितरित lyceum एचएसई क्या है

वितरित Lyceum एचएसई: संक्षिप्त इतिहास, आंकड़े, तथ्य

2014 में मास्को में हाई स्कूल के छात्रों के पूर्व-सस्टावरिटी ट्रेनिंग की एक प्रणाली के निर्माण के हिस्से के रूप में, एचएसई ने शहर के स्कूलों में लिसीम खोला, साथ ही साथ इसकी प्रोफाइल क्लासेस, समूह (इसके बाद - ल्यसेम क्लासेस / समूह) मास्को, जिसमें ग्रेड 10-11 के छात्रों की प्रीफेक्टिंग शिक्षा की जाती है।

मॉस्को के स्कूल, जो Lyceum कक्षाओं की पेशकश करते हैं, को "वितरित Lyceum एचएसई स्कूल" (इसके बाद आरएल एचएसई के स्कूल के रूप में जाना जाता है) की स्थिति सौंपी गई है।

वितरित lyceum एचएसई - यह लिसीम विशेष समूहों और माध्यमिक सामान्य शिक्षा और एचएसई के शैक्षिक संगठनों के वर्ग, एचएसई के ल्यसेम, उनके बीच सहयोग और बातचीत का एक रूप है।

आरएल एचएसई और एचएसई के स्कूलों की बातचीत सहयोग समझौतों के आधार पर की जाती है।

2015 के वसंत में, 20 स्कूलों के साथ, आरएल एचएसई ने परियोजना के ढांचे में सहयोग पर समझौतों का निष्कर्ष निकाला "" वितरित Lyceum एचएसई "।

आरएल एचएसई के निर्माण के चरण में परियोजना योजना

हाई स्कूल के छात्रों के लिए, आरएल एचएसई अपने शैक्षिक संगठनों के आधार पर एचएसई में प्रशिक्षण के मानकों और निर्देशों के तहत ल्यसेम शिक्षा प्राप्त करने का अवसर प्राप्त करने का अवसर है।

परियोजना लक्ष्य:

• ग्रेड 10-11 में छात्रों के उच्च स्तर की प्रोफ़ाइल प्रशिक्षण प्राप्त करें।
• प्रेरित और प्रतिभाशाली स्कूली बच्चों के emps के छात्रों की संख्या के लिए आकर्षण जो Lyceum एचएसई और विश्वविद्यालय के उद्देश्यों, दिशाओं और मानकों के आधार पर बनाए गए अनुकूलित शैक्षणिक कार्यक्रमों पर प्रशिक्षित किया गया है।

10-ग्लास: "यूरीव डे" - अध्ययन क्षेत्र / इंडस्ट्रीज में एक बदलाव। पाठ्यक्रम

प्रिय 10-ग्रेडर!

3 से 13 दिसंबर 2019 की अवधि में, आप जमा कर सकते हैं आवेदन (डाउनलोड)सीखने की दूसरी दिशा में संक्रमण या व्यक्तिगत पाठ्यक्रम में परिवर्तन की दिशा में परिवर्तन पर। दस्तावेज़ को सहमति के बारे में माता-पिता के हस्ताक्षर से भाग लिया जाना चाहिए। सीखने की किसी अन्य दिशा में संक्रमण के लिए या एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम बदलने के बारे में प्रक्रिया के लिए, ज्ञापन देखें। आवेदन करने से पहले इस जानकारी को पढ़ना सुनिश्चित करें!

शिक्षा की दिशा में परिवर्तन पर 10 ग्रेड का अध्ययन / शिक्षा की दिशा में व्यक्तिगत पाठ्यक्रम बदलना

1. अपने निर्णय के बारे में सोचो।
2. माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ स्थानांतरित करने के अपने निर्णय पर चर्चा करें।
3. एक इमारत के एक वरिष्ठ शिक्षक या एक वितरित lyceum के एक क्यूरेटर से एक साक्षात्कार पारित करने के लिए, व्यक्तिगत पाठ्यक्रम में प्रस्तावित परिवर्तन जमा करने का तर्क दिया।
4. अनुवाद के बारे में एक बयान लिखें (एक दिशा से दूसरे दिशा में या चयनित दिशा में व्यक्तिगत पाठ्यक्रम बदलने के बारे में)।
5. माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) / अपनी पसंद के साथ अपनी सहमति प्राप्त करने के लिए एक बयान पर हस्ताक्षर करें।
6. लागू, 3 दिसंबर, 2019 की अवधि में 13 दिसंबर, 2019 तक, वर्गीकृत lyceum कक्षाओं में प्रशिक्षण के लिए, एचएसई प्रोफाइल कक्षाओं (कैबिनेट संख्या 36, बी Kazenny) में प्रशिक्षण के लिए एक वितरित Lyceum (कैबिनेट संख्या 40, बी Kazenny) का एक क्यूरेटर है (कैबिनेट संख्या 36, बी Kazenny) सचिव है।
7. पता लगाएं कि क्या आइटम (पाठ्यक्रम के "अकादमिक अंतर" के मामले में) अपने आप को मास्टर करने और पास करने की आवश्यकता होगी 1 मार्च, 2020 तक। अकादमिक अंतर तब होता है जब प्रशिक्षण विषय के अनुसार गहन स्तर पर मूल स्तर को बदलते समय और एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अधीन एक नया प्रशिक्षण बनाते समय होता है।
8. यदि आवश्यक हो, तो लिखें, प्रोफ़ाइल विषय (वितरित lyceum कक्षाओं) पर काम करें। अनुसूची पर सहमति होगी 16 दिसंबर, 2019 के बाद नहीं।

   प्रोफ़ाइल	एक प्रोफ़ाइल विषय लिखना
   आरएल "मानविकी"	साहित्य / इतिहास
   आरएल "अर्थशास्त्र और सामाजिक विज्ञान"	गणित (गहराई), सामाजिक अध्ययन / इतिहास
   आरएल "ओरिएंटल साइंस"	इतिहास
   आरएल "डिजाइन"	सामाजिक-सांस्कृतिक जागरूकता
   आरएल "मनोविज्ञान"	जीवविज्ञान
   आरएल "न्यायशास्र"	सामाजिक विज्ञान
   आरएल "अर्थशास्त्र और गणित"	गणित (प्रोफाइल)
   आरएल "सूचना विज्ञान, इंजीनियरिंग और गणित"	गणित (प्रोफाइल), सूचना विज्ञान / भौतिकी
   आरएल "प्राकृतिक विज्ञान"	रसायन विज्ञान, जीवविज्ञान

9. आवेदन पर निर्णय के साथ खुद को परिचित करें
   • वर्गीकृत lyceum कक्षाओं में प्रशिक्षण के लिए, एचएसई के पास एक वितरित lyceum क्यूरेटर है;
   • प्रोफाइल कक्षाओं में प्रशिक्षण के लिए - एक वरिष्ठ शिक्षक भवन से।
     लेकिन अ) एक सकारात्मक समाधान के मामले में और अनुवाद शर्तों के लिए इसकी सहमति (यदि अकादमिक अंतर है), के वरिष्ठ शिक्षक से "अकादमिक अंतर" के विषयों पर दिनांक, समय, मध्यवर्ती प्रमाणन के स्थान के बारे में जानकारी प्राप्त करें इमारत;
     बी)सकारात्मक निर्णय के मामले में और अनुवाद की शर्तों के असहमति के मामले में, इमारत के वरिष्ठ शिक्षक से समय पर एक बयान से वापस लेना 9 जनवरी, 2020 तक.
10. 9 जनवरी, 2020 तक एक वितरित lyceum या एक वरिष्ठ शिक्षक के क्यूरेटर में व्यक्तिगत पाठ्यक्रम को बदलने के आदेश से परिचित हो जाओ।
11. बढ़ना 9 जनवरी, 2020निदेशक द्वारा आदेश द्वारा अनुमोदित व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अनुसार।

याद कीजिए! 11 वीं कक्षा में सीखने की दिशा बदलें पहले से ही असंभव है !!!

अतिरिक्त सीखने के स्पष्टीकरण के लिए:

• वितरित Lyceum एचएसई की कक्षा में आपको वितरित Lyceum - Lyudmila Ivanovna Aksovtseva के वर्गों के क्यूरेटर से संपर्क करना चाहिए ( ईमेल: [ईमेल संरक्षित]);
• प्रोफ़ाइल कक्षाओं में - वरिष्ठ इमारतों के शिक्षकों के लिए:
  - B.Camed पर - Borutskaya Olga Borisovna ( ईमेल: [ईमेल संरक्षित])
  - B.TrerechCvytivsky - Natalia Sergeyevna फिलिपोवा ( ईमेल: [ईमेल संरक्षित]) या सर्गेई Alexandrovich Romanov ( ईमेल: [ईमेल संरक्षित])

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