सिर की अपील। शोध प्रबंध की अनुशंसित सूची

जिमनासियम, एक सामान्य शिक्षा संस्थान के रूप में, XVIII शताब्दी में रूस में पैदा हुआ। जिमनासियम शिक्षा विश्वविद्यालय शिक्षा (एमवी लोमोनोसोव) के लिए तैयारी के अभिविन्यास से जुड़ी हुई है; छात्रों को एक व्यापक सामान्य शैक्षिक प्रशिक्षण (एनआई पिरोगोव) देने की आवश्यकता के साथ; जिमनासियम लर्निंग के मानवीय अभिविन्यास पर ध्यान केंद्रित (वी.वी. रोज़ानोव, वी। स्ट्यूनिइन)। 1804 में, जिमनासियम का पहला चार्टर अपनाया गया था, जिसके अनुसार उनमें शिक्षा को शास्त्रीय और एलिटार के रूप में परिभाषित किया गया है।

आधुनिक शैक्षणिक स्थान में, जिमनासियम को सामान्य शैक्षणिक संस्थानों को सफल बौद्धिक गतिविधि के लिए सक्षम स्नातकों की तैयारी पर केंद्रित माना जाता है। साथ ही, जिमनासिस्टों को प्रभावी बौद्धिक गतिविधि के लिए तैयारी केवल उनमें संज्ञानात्मक और परिचालन अनुभव के गठन तक कम नहीं है, लेकिन क्षेत्र और मानव विषयकता, इच्छा, भावनाओं, भावनाओं (एआई) की सामग्री को विस्तार और समृद्ध करने के उद्देश्य से बर्ग, एवी लुकार्याशेन्को, एवी। स्लाविन)।

जिमनासियम गठन के अध्ययन के लिए व्यवस्थित दृष्टिकोण ने जिमनासियम शिक्षा के विकास के विभिन्न पहलुओं की जांच करने वाले कई वैज्ञानिक अनुसंधान के उद्भव को जन्म दिया। आधुनिक जिमनासियम की विशिष्टताएं विभिन्न दिशाओं में शैक्षिक अनुसंधान का विषय बन गईं: जिमनासियम शिक्षा का इतिहास एमई द्वारा अध्ययन किया गया था। Aksenov, v.a. बर्लिन, एमवी। Boguslavsky, i.i वासिलव, एमजी Vasilyev, i.p. Vinogradov, यानी डेनिसोविच, एडी EGOROV, एनए। Konstantinov, N.V. बेड़े, एफएफ। श्लेक; एक नए प्रकार के शैक्षिक संस्थानों के रूप में जिमनासियम का गठन ए.जी. Kaspr-Jacques, JT.M. पकरोवा, एनवी। Tamarian। N.ya के कार्यों में। Korostyleva, एन। व्यक्तियों मन, एयू। पेंटिना को जिमनासियम शिक्षा के विभिन्न पहलुओं पर छुआ गया था: एक व्यक्तिगत उन्मुख दृष्टिकोण, रिश्तों का मानवकरण, शैक्षिक प्रक्रिया का एकीकरण, एक सांस्कृतिक दृष्टिकोण।

1 99 5 से, मानवीय शैक्षणिक संस्थानों के रूप में जिमनासियम के विकास पर अध्ययन आयोजित किए गए हैं। उनमें से, जिमनासियम (एसए हिरुलिना) के कार्यानुक्रम की शैक्षिक स्थितियों का अध्ययन करने के लिए ध्यान दिया जाना चाहिए, शैक्षिक जिमनासियम (जीए। सावेनोव) में शैक्षिक प्रक्रिया के प्रबंधन की निरंतरता सुनिश्चित करना, प्रबंधन की मूल बातें जिमनासियम शिक्षा (एनएआरएआरएई) का विकास, प्रतिवाहिक प्रशिक्षण (आरआई स्टीफनोव, एसएन चिस्ताकोवा) के छात्रों का गठन, आधुनिक शैक्षिक संस्थानों (टीवी ऑर्लोवा, आईडी चेचेल, टीएम कोविकावा) के नेटवर्क की स्थापना और विकास, की विशेषताएं आधुनिक शैक्षणिक संस्थानों का विविधीकरण (एएम नोविकोव)।

कुछ कामों में, हमारे कार्यों को निजी मुद्दों द्वारा माना जाता है: आधुनिक सामाजिक-आर्थिक स्थितियों में शिक्षा के नवीनीकरण की शैक्षिक नींव (एजी कासप्रोच, 1 99 5), एक नए प्रकार (टीजी कलुगिना, 2002) के सामान्य शैक्षिक संस्थानों के विकास का प्रबंधन, ए बहुआयामी प्रबंधन प्रणाली एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन (वीएन स्मरनोव, 2001), आधुनिक जिमनासियम (एए गैलित्स्की, 2002) के शैक्षिक कार्यक्रम को डिजाइन करने के शैक्षिक ढांचे, जिमनासियम (एएम शत्रोव, 2002) में शैक्षिक प्रक्रिया के मानवकरण के लिए संगठनात्मक और शैक्षिक स्थितियां, द अंतःविषय एकीकरण (ईए पदनित्ज़, 1 999) के साधनों के साथ वैज्ञानिक विश्वव्यापी स्कूली बच्चों का गठन, रूस (टीएम कोविकावा, 2002) में एक अभिनव स्कूल का गठन, सामान्य माध्यमिक शिक्षा प्रशिक्षण योजनाओं (एमएल लेविट, 2002) के निर्माण विकल्पों का सिद्धांत और अभ्यास ), जिमनासियम शिक्षा (एनए शेयर, 2002) के विकास के प्रबंधन की सैद्धांतिक मूल बातें, शैक्षिक और अनुसंधान का गठन जिमनासियम के छात्रों की संस्कृति (जी.वी. मैकोटोमोवा, 2003)।

आम तौर पर, यह ध्यान दिया जा सकता है कि जिमनासियम शिक्षा के विकास की समस्या घरेलू अध्यापन में विकसित की गई संख्या को संदर्भित करती है।

सैद्धांतिक अध्ययन और वास्तविक अभ्यास के तुलनात्मक विश्लेषण रूस में आधुनिक जिमनासियम शिक्षा के विकास के अध्ययन के लिए वैज्ञानिक रूप से आधारित दृष्टिकोणों की कमी दर्शाता है। इससे विरोधाभासों के उद्भव की ओर जाता है:

उन्नत घरेलू, विदेशी शैक्षिक अनुभव के उपयोग की तत्कालता, जिमनासियम शिक्षा के विकास के लिए मुख्य दिशाओं और तेजी से बदलती सामाजिक-आर्थिक स्थितियों में उनके समायोजन के लिए मुख्य दिशा निर्धारित करने के लिए अपने सामान्यीकरण की अनुपस्थिति;

भविष्य की बौद्धिक अभिजात वर्ग की तैयारी के लिए समाज की आवश्यकताएं और जिमनासियम शिक्षा के विकास की समस्याओं के शैक्षिक विज्ञान की गैर-असीमित, कंपनी द्वारा आपूर्ति किए गए कार्य को प्रभावी ढंग से हल करने की इजाजत दी गई;

आधुनिक जिमनासियम शिक्षा के विकास और इस मुद्दे पर विकास की कमी के लिए संगठनात्मक और शैक्षिक स्थितियों का एक परिसर बनाने की आवश्यकता;

आधुनिक जिमनासिक्स शिक्षा के संदर्भ में प्रोफाइल प्रशिक्षण के कार्यों के निर्णयों को खोजने का महत्व और सैद्धांतिक और व्यावहारिक स्तरों पर इन मुद्दों की अपरिवर्तनीयता;

एक शोधकर्ता शिक्षक के रूप में जिमनासियम शिक्षक के नए कार्यों के गठन की प्रासंगिकता, छात्र अनुसंधान कार्यों के प्रबंधक और शैक्षिक विज्ञान में इन मुद्दों की अपरिवर्तनीयता।

इन विरोधाभासों को केवल शैक्षिक अभ्यास के ढांचे के भीतर हल नहीं किया जा सकता है। आधुनिक जिमनासियम शिक्षा के विकास के वैज्ञानिक अध्ययन, ऐतिहासिक घरेलू और विदेशी अनुभव को ध्यान में रखते हुए व्यावहारिक रूप से नहीं किए गए। इसने हमारे शोध के विषय की पसंद "रूस में आधुनिक जिमनासियम शिक्षा के विकास" के विषय की पसंद की।

जिमनासियम शिक्षा के विकास की समस्या की होली वैज्ञानिक समझ ने पूर्व-क्रांतिकारी अवधि में अपनी सुविधाओं के अध्ययन में योगदान दिया, क्योंकि कई मौजूदा समस्याओं में गहरी ऐतिहासिक जड़ें हैं।

XIX शताब्दी से 21 वीं शताब्दी तक कालक्रम अवधि का अध्ययन करने का विकल्प इस तथ्य के कारण होता है कि उस समय, एक जिमनासियम शिक्षा उभरती सामाजिक-आर्थिक स्थितियों के आधार पर बनाई गई और विकसित की गई।

अध्ययन का उद्देश्य: आधुनिक रूसी जिमनासियम शिक्षा के विकास के लिए सैद्धांतिक और व्यावहारिक ढांचे को विकसित करना।

अध्ययन का उद्देश्य: रूस में जिमनासियम शिक्षा।

अनुसंधान का विषय: रूस में आधुनिक जिमनासियम शिक्षा के विकास के सिद्धांत और अभ्यास।

परिकल्पना अनुसंधान। एक उच्च शिक्षित और प्रतिस्पर्धी स्नातक की तैयारी के उद्देश्य से रूस में आधुनिक जिमनासियम शिक्षा का विकास निर्दिष्ट उद्देश्य तक पहुंचता है यदि:

घरेलू और विदेशी जिमनासियम शिक्षा के ऐतिहासिक अनुभव को ध्यान में रखा जाता है;

कंपनी के विकास के विभिन्न चरणों में जिमनासियम शिक्षा के विकास की वर्तमान समस्याओं को ध्यान में रखते हुए, प्रमाणित और ध्यान में रखा गया;

जिमनासियमों में संगठनात्मक और शैक्षिक स्थितियों की पहचान की जाती है और प्रमाणित की जाती है, जो छात्रों के सार्वभौमिक और प्रोफ़ाइल सीख रहे हैं;

जिमनासिस्टों की सार्वभौमिक और प्रोफ़ाइल सीखने की एक प्रणाली, हितों, छात्रों की क्षमता और श्रम बाजार की जरूरतों को ध्यान में रखते हुए।

समस्या के अनुसार, वस्तु का उद्देश्य, विषय और परिकल्पना, अध्ययन के मुख्य उद्देश्यों की पहचान की जाती है:

1. जिमनासियम शिक्षा के विकास में घरेलू और विदेशी अनुभव का विश्लेषण करें।

2. आधुनिक जिमनासियम शिक्षा के विकास के लिए प्रासंगिक दिशाओं की पहचान और प्रमाणित करने के लिए, और इसके मॉडल को विकसित करना।

3. आधुनिक जिमनासियम शिक्षा के बारे में सामग्री, रूप और विधियों का विकास करें, जिससे छात्रों की बौद्धिक क्षमता और उत्पादक बौद्धिक गतिविधि के लिए उनकी तत्परता के गठन का कारण बनता है।

4. एक शोधकर्ता शिक्षक और छात्र अनुसंधान प्रबंधक के रूप में जिमनासियम शिक्षक की कार्यात्मक जिम्मेदारियों के लिए पेशेवर आवश्यकताओं को आवंटित और प्रमाणित करना।

5. आधुनिक जिमनासियमों में विशेष शिक्षा को लागू करने के उद्देश्य से संगठनात्मक और शैक्षिक स्थितियों की पहचान करना।

6. सार्वभौमिक और प्रोफ़ाइल प्रशिक्षण की एक सामग्री विकसित करें जो चयनित प्रोफ़ाइल (सार्वभौमिक आर्थिक प्रोफ़ाइल के उदाहरण पर) विश्वविद्यालयों में सीखने के लिए जिमनासिस्ट्स की एक सतत प्रेरणा के विकास को बढ़ावा देता है।

अध्ययन का तरीका यह है कि विभिन्न ऐतिहासिक चरणों में शिक्षा के उद्भव, गठन और विकास के लिए ऐतिहासिक और दार्शनिक पूर्वापेक्षाओं के बारे में दर्शन के प्रमुख प्रावधान (वी। अफानसीव, एमए डेनिलोव, एफएफ कोरोलेव, बीसी लेडनेव, एमएन रॉडकिन आदि। ); सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा के सुधार से संबंधित सिद्धांतों और अवधारणाएं (वीआई डेनिलचुक, एए कुज़नेटोव, बीसी लेडनेव, वीए पॉलीकोव, एमवी। रियाज़ाकोव, वीए सैलास्टिन, वी.डी. शिशोव एट अल।); युवा लोगों के सामाजिक अनुकूलन की समस्याओं पर विकास (डीए एंड्रीवा, एलपी बुवेवा,

जी.आई. Kartegorodtsev एट अल।); सिद्धांत जो व्यक्तिगत और पर्यावरण की बातचीत के प्रकृति और तंत्र को प्रकट करते हैं (yu.k.k.k.k.k.k.s.s. आदि), संज्ञानात्मक गतिविधि (एनआई बाबकिन, पीआई फ़ीड-सिस्टम) की तीव्रता; व्यक्तिगत उन्मुख शिक्षा के सिद्धांत (e.p. belozers, I.S. Yakimanskaya et al।), गतिविधि में एक व्यक्ति का निर्माण (p.ya. galperin, av.v.vydov, I.A. सर्दियों, डी बी। एल्कोनिन एट अल।), रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास (पीएन एंड्रियनोव ईटी अल।); व्यक्तिगत आत्मनिर्णय (वी.ए. पॉलीकोव, एसएन चिस्ताकोवा एट अल।), स्कूल और विश्वविद्यालय लर्निंग की निरंतरता की समस्या का विकास (एमएन बेरुलावा, एसएम। रूमनिक, जीए। मोल्टोववा, एवी। मड्रिक और आदि); आर्थिक शिक्षा और स्कूली शिक्षा और छात्रों की शिक्षा का सिद्धांत और अभ्यास (एएफ अमेनड, ईएन ज़ारन्स्काया, आई.वी. लिप्सिट, एलएल। ल्यूबिमोव, आईए सासोवा, वी.डी. सिमोनेंको एट अल।); शिक्षा के क्षेत्र में राज्य नीति के अग्रणी सिद्धांत: मानविकीकरण, लोकतांत्रिककरण, छात्र विकास की विशिष्टताओं के लिए शिक्षा प्रणाली का अनुकूलन, आत्मनिर्भरता और व्यक्ति के आत्म-प्राप्ति के लिए स्थितियों का निर्माण।

शुरुआती पदों के रूप में, एक व्यक्ति के बारे में एक व्यक्ति के बारे में एक सक्रिय इकाई के रूप में विचारों का एक सेट, दुनिया को जानना और बदलना और खुद को गतिविधि की प्रक्रिया में।

हमारे अध्ययन के लिए प्रत्यक्ष ब्याज का प्रतिनिधित्व प्रक-टिको-ओरिएंटेड वर्क्स एसएचए द्वारा किया गया था। अमोनशिली, ई.वी. Bondarevskaya, v.v. Vorobyeva, एजी Kasprzhaka, वीए। लेबेडेवा, ए। सेल्फी, एलएम। फुकसन, एसएल। हाजिर, ईए। Yamburg, आदि

समस्या के अध्ययन ने प्रकाशित सामग्री और अभिलेखीय स्रोतों दोनों के पूर्ण विश्लेषण की मांग की। उनमें से राज्य से निकलने वाले आधिकारिक दस्तावेज हैं: शिक्षा मंत्रालय के आदेश, शिक्षा मंत्रालय का निष्कर्षण, रूसी शाही विश्वविद्यालयों के रेक्टरों के साथ शिक्षा मंत्रालय के आधिकारिक पत्राचार आदि।

अनुसंधान की विधियां। कार्यप्रणाली के कार्यों और परीक्षण को हल करने के लिए, पूरक तरीकों का एक परिसर का उपयोग किया गया था।

सैद्धांतिक तरीके: ऐतिहासिक विश्लेषण; शैक्षिक मॉडलिंग; विभिन्न ऐतिहासिक स्थितियों में शैक्षिक अनुभव का अध्ययन और सामान्यीकरण; साहित्य, दस्तावेज, अभिलेखीय सामग्री का अध्ययन; भविष्यवाणी घटना भविष्यवाणी; अमूर्त से कंक्रीट तक चढ़ना; सिस्टम दृष्टिकोण, आदि

अनुभवजन्य तरीकों: अवलोकन, निगरानी, \u200b\u200bसर्वेक्षण, शैक्षिक प्रयोग, गतिविधि का विश्लेषण, मौखिक और लिखित चुनाव, विशेषज्ञ सामग्री की विधि इत्यादि।

प्रायोगिक कार्य के विभिन्न चरणों में, मानकीकृत तकनीकों का उपयोग किया गया था: प्रेरणा की पहचान (एए रीन), संज्ञानात्मक हितों (टी.कैमोव), वर्तमान और भविष्य के लिए युवा लोगों के मूल्य और अर्थपूर्ण दृष्टिकोण की प्रणाली (ए गजतास्टस, एम) । रोकिच, में। पोय), लाइफ प्लान (एसएन चिस्ताकोवा एट अल।)। ओपिनल ईएफ का उपयोग गतिविधि और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन का अध्ययन करने के लिए किया गया था। बहिन, ईए। Glakunkina, K. Rogers और R. Daimond (T.V. Snegirev के संशोधन में)।

प्रायोगिक शोध आधार। प्रायोगिक कार्य सीधे लेखक द्वारा किया गया था और जिमनासियम संख्या 1518 समेत मास्को के जिमनासियमों में दस वर्षों के भीतर शिक्षकों के नेतृत्व में किया गया था, जो कि जिमनासिक शिक्षा के विकास "पर रूसी एकेडमी ऑफ एजुकेशन का प्रयोगात्मक मंच है, जिमनासियम संख्या 1522, प्रोगिमाजेशिया संख्या 1758 मॉस्को, निज़नी टैगिल के जिमनासियम संख्या 86।

विशिष्ट प्रयोग में, जिमनासियम के 1878 के छात्र शामिल थे, 286 शिक्षक, जिमनासियम के 346 स्नातक - वित्तीय अकादमी के छात्र।

अनुसंधान के चरणों। पहले चरण (1 993-199 5) ने अनुसंधान के मुद्दे पर घरेलू और विदेशी साहित्य का अध्ययन और विश्लेषण किया; अध्ययन की सैद्धांतिक नींव को समझा गया, अध्ययन के शुरुआती मानकों, इसका उद्देश्य, विषय, परिकल्पना, पद्धति और पद्धति, वैचारिक तंत्र निर्धारित किया गया था, शैक्षिक अभ्यास की समस्याओं की पहचान जिमनासियम शिक्षा के विकास से नई नई में की गई थी सामाजिक-आर्थिक स्थितियां।

दूसरे चरण (1 995-199 7) में, एक बयान प्रयोग किया गया था, जिमनासियम शिक्षा के विकास के लिए एक मॉडल विकसित किया गया था, इसके कार्यान्वयन की तकनीक को प्रमाणित किया गया था, स्वास्थ्य के आधार पर बनाने के प्रयोग की सामग्री और पद्धति- बचत प्रौद्योगिकियों को निर्धारित किया गया था, अध्ययन के परिकल्पना और उद्देश्यों को समाज में सामाजिक-आर्थिक परिवर्तन को ध्यान में रखते हुए निर्दिष्ट किया गया था।

तीसरे चरण (1 997 - 2002) में, परिकल्पना के निरीक्षण पर एक प्रयोगात्मक प्रयोग आयोजित किया गया था, घरेलू और विदेशी अनुभव के आधार पर जिमनासियम शिक्षा के विकास के लिए विकसित मॉडल की तुलना की गई थी, बयान और फॉर्मेटिव का डेटा प्रयोगों की तुलना की गई थी, अभ्यास कार्य में जिमनासियम शिक्षा के विकास के लिए एक मॉडल पेश करने के लिए एक वैज्ञानिक और पद्धतिगत आधार बनाया गया था।

चौथे चरण (2002 - 2005) का विश्लेषण किया गया था, आधुनिक जिमनासियम शिक्षा के विकास के अध्ययन के परिणाम, इसके विकास की संगठनात्मक और शैक्षिक स्थितियों का आकलन करते हुए व्यवस्थित और सारांशित किया गया था; निष्कर्ष तैयार किए गए थे, अध्ययन के परिणाम डॉक्टरेट शोध प्रबंध के रूप में तैयार किए गए थे।

अध्ययन की वैज्ञानिक नवीनता नए साक्ष्य और तथ्यों के साथ शिक्षा की वैज्ञानिक शिक्षा अवधारणाओं को समृद्ध करना है:

1. आधुनिक जिमनासियम शिक्षा के विकास के मुख्य दिशाओं को प्रमाणित किया जाता है - इसकी पारंपरिक नींव (कट्टरता, बहुमुखी प्रतिभा, प्रोफ़ाइल और elitism) के संरक्षण और विकास; जिमनासियम में शैक्षिक प्रक्रिया का मानवकरण (जिमनासिस्टर्स के लिए व्यक्तिगत शैक्षिक कार्यक्रमों का निर्माण, विभिन्न गतिविधियों में आत्म-प्राप्ति के अवसरों की एक विस्तृत श्रृंखला प्रदान करना), जिनकी विशेषताओं को एक उच्च स्तर की जटिलता, एक तनावपूर्ण शासन में सीखकर निर्धारित किया जाता है अध्ययन, शिक्षकों और छात्रों का चयन, बौद्धिक गतिविधियों के लिए प्रेरित; सामाजिक साझेदारी के आधार पर जिमनासियम के शैक्षिक नेटवर्क के सभी विषयों के बीच संबंधों का लोकतांत्रिककरण, सामाजिक भागीदारों के बीच भूमिकाओं का पुनर्वितरण, शैक्षिक गतिविधियों के विभिन्न पहलुओं पर जिमनासियम के शैक्षिक नेटवर्क के भीतर एकीकरण संघों का गठन, नए कार्यों का उदय और नेटवर्क विषयों में प्राथमिकताएं; प्रतिस्पर्धी स्नातकों की तैयारी जो उच्च शैक्षिक संस्थानों में शिक्षा की सफल निरंतरता के लिए तैयार हैं।

2. आधुनिक जिमनासियम शिक्षा के विकास की सामयिक समस्याओं को हल करने के मुख्य तरीके प्रकट हुए हैं और पहचानें: शिक्षा की गुणवत्ता की उपलब्धि, व्यायामशाला के स्नातक को अभ्यास में अपनी बौद्धिक क्षमता को प्रकट करने और लागू करने की अनुमति देना; सार्वभौमिक और प्रोफ़ाइल सीखने के माध्यम से शैक्षिक प्रक्रिया के व्यक्तिगतकरण और भेदभाव का कार्यान्वयन; छात्रों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य का संरक्षण।

3. आधुनिक जिमनासियम शिक्षा के विकास का एक मॉडल बनाया गया था, निर्माण के तर्क, जिसमें तीन सिस्टम-बनाने वाले घटकों का एकीकरण शामिल होता है: जिमनासियम शिक्षा की पारंपरिक मूल बातें, उपप्रणाली शिक्षा का एक सेट और जिमनासियम शिक्षा के विकास के लिए तंत्र। मॉडल जिमनासियम की विभिन्न गतिविधियों की गतिशीलता के लिए प्रदान करता है, जिसमें शामिल हैं: हेल्थकेयर टेक्नोलॉजीज के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन; जिमनासिक के ढांचे में सार्वभौमिक और प्रोफ़ाइल सीखने का गठन; छात्र अनुसंधान के शोधकर्ताओं और प्रबंधकों के रूप में जिमनासियम के शिक्षकों की पेशेवर दक्षताओं का गठन; जिमनासियम के प्रतिस्पर्धी स्नातकों की तैयारी सक्षम और आगे आत्म-विकास के लिए तैयार; सामाजिक भागीदारों (वैज्ञानिक, शैक्षणिक, औद्योगिक, आदि) को शामिल करने के साथ जिमनासियम का एक खुला शैक्षिक नेटवर्क बनाना।

4. यह साबित कर दिया गया है कि अनुसंधान, अभिनव, प्रयोगात्मक कार्य में जिमनासियम के शिक्षकों की भागीदारी उनके पेशेवर कौशल के विकास में एक आवश्यक कारक है और सहकर्मियों, छात्रों और माता-पिता की स्थिति बढ़ाती है।

5. छात्र अधिभार को रोकने के लिए जिमनासियम शिक्षा के सामग्री, रूपों और विधियों के विकास में ध्यान में रखा जाना चाहिए: शिक्षा के लिए नई प्राथमिकताएं; डोसिर-बाथ होम कार्य; परिवर्तनशीलता और व्यक्तिगतकरण के लिए एक आवश्यक उपकरण के रूप में प्रोफाइलिंग; शैक्षिक तनाव में कमी; वैकल्पिक गतिविधियों के रूप में अनलोडिंग; "अनलोडिंग" सामग्री के साथ ऑब्जेक्ट्स; इष्टतम अनुसूची संरचना; मनोवैज्ञानिक और शारीरिक रूप से आरामदायक शैक्षिक वातावरण।

6. संगठनात्मक और शैक्षिक स्थितियां विकसित की गई हैं जो आधुनिक जिमनासियम शिक्षा के ढांचे के भीतर सार्वभौमिक और प्रोफ़ाइल प्रशिक्षण के विकास और विकास को सुनिश्चित करते हैं: जिमनासियम में सूचना और शैक्षिक स्थान का निर्माण; जिमनासियम और सामाजिक वातावरण के विभिन्न विषयों के बीच एक सामाजिक साझेदारी प्रणाली का विकास; प्रशिक्षण, प्रबंधन और नियंत्रण का आधार आधुनिक सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां है; सामाजिक अंतरिक्ष में जिमनासियम के छात्रों और शिक्षकों की शोधन और शैक्षिक प्रचार, शैक्षणिक प्रचार का एक कार्यक्रम बनाना।

7. जिमनासियम में सार्वभौमिक प्रोफ़ाइल प्रशिक्षण की अवधारणा को प्रमाणित किया जाता है, एक सार्वभौमिक और आर्थिक प्रोफ़ाइल के चयन के सिद्धांत, सामग्री और सामान्य शिक्षा के सूचना वातावरण के परिवर्तन के आधार पर, साथ ही मुख्य सामग्री, प्रक्रियात्मक और खाते में भी ध्यान में रखते हुए फ्रेशमैन छात्रों द्वारा सामना की जाने वाली प्रेरक कठिनाइयों, जिमनासियम के स्नातक।

अध्ययन का सैद्धांतिक महत्व निम्नानुसार है:

1. आधुनिक जिमनासियमों की विशेषताओं को एक विशेष प्रकार के शैक्षिक संस्थान के रूप में अपनी संरचना के साथ तत्वों (लक्ष्यों, मूल्यों, धन, शैक्षिक टीम की तैयारी) द्वारा सहमति व्यक्त की जाती है और बौद्धिक अभिजात वर्ग के गठन की उनकी आवश्यकता होती है समाज साबित हुआ है।

2. जिमनासियम शिक्षा की नई गुणवत्ता को दर्शाते हुए, "जिमनासियम में सार्वभौमिक और प्रोफ़ाइल प्रशिक्षण" की अवधारणा का वैज्ञानिक प्रमाणन। जिमनासियम में सार्वभौमिक और प्रोफाइल प्रशिक्षण सार्वभौमिक और प्रोफाइल घटक पर निर्मित समग्र प्रणाली है। सार्वभौमिक घटक जिमनासियम शिक्षा, जटिलता का एक विशिष्ट स्तर की सामग्री द्वारा प्रदान किया जाता है। इसकी सुविधा बेसिक और प्रोफाइल आइटम की उन्नत उच्च क्षमता वाली सामग्री है। प्रोफाइल घटक छात्रों के लिए इस प्रोफ़ाइल के विश्वविद्यालयों में सफलतापूर्वक सीखने के लिए प्रशिक्षण प्रदान करता है।

3. आधुनिक जिमनासियम शिक्षा के विकास के लिए मुख्य शैक्षणिक तंत्र (व्यक्तिगत उन्मुख प्रशिक्षण, अनुसंधान गतिविधियों में शिक्षकों और छात्रों को सक्रिय समावेश, व्यक्तिगतकरण के लिए नई प्रौद्योगिकियां और सीखने की प्रक्रिया के भेदभाव, संगठन में आधुनिक सूचना एवं संचार प्रौद्योगिकियां और शैक्षिक प्रक्रिया का प्रबंधन, जिमनासियम शिक्षा, आदि के सभी तत्वों में वैज्ञानिक उपलब्धियों का एकीकरण)।

अध्ययन का व्यावहारिक महत्व। अध्ययन के परिणामों का उपयोग देश में किए गए सामाजिक-आर्थिक परिवर्तनों के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया के आधुनिकीकरण को पूरा करने के लिए जिमनासियमों में किया जा सकता है।

1. आधुनिक जिमनासियम शिक्षा के परिवर्तनीय हिस्से की सामग्री विकसित की गई थी (प्रत्येक वैकल्पिक पाठ्यक्रम और पाठ्यक्रम के जिमनासिक घटक के विषय, शैक्षिक और पद्धति संबंधी परिसरों (सीएमसी) की सामग्री ("केस") के विषय में पाठ्यपुस्तक भी शामिल थे, पाठ्यपुस्तकों, कार्यपुस्तिकाओं, कार्यों की पुस्तिकाएं, विधिवत सामग्री, स्वतंत्र शिक्षा, ऑडियो, वीडियो सामग्री, सीडी, आदि के लिए मैनुअल)। आधुनिक सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग के आधार पर फॉर्म और शिक्षण विधियां, बौद्धिक जिमनासिक क्षमताओं का विकास, परिभाषित की जाती हैं।

2. विभिन्न गतिविधियों में उच्च विद्यालयों द्वारा प्राप्त परिणामों को ध्यान में रखने के लिए नए उपकरण उपकरण को विकसित करने और लागू करने की आवश्यकता - शैक्षिक, अनुसंधान, परियोजना, रचनात्मक इत्यादि।

3. आधुनिक जिमनासियम शिक्षा के विकास के लिए विकसित मॉडल और इसके कार्यान्वयन तंत्र को एक शैक्षिक संस्थान के विकास की अवधारणा को विकसित करने के आधार के रूप में लिया जा सकता है जो बौद्धिक अभिजात वर्ग की तैयारी के लिए सामाजिक आदेश लागू करता है।

4. जिमनासियम के ढांचे में सार्वभौमिक और प्रोफ़ाइल प्रशिक्षण के डिज़ाइन की गई सामग्री, धन और विधियां शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री के लिए आधार हो सकती हैं, जो शिक्षकों की योग्यता में सुधार करने के लिए शिक्षकों की योग्यता में सुधार के लिए आधार हो सकती है, के बुनियादी प्रावधानों के अभ्यास में कार्यान्वयन की विशेषताओं का अध्ययन करने के लिए प्रोफ़ाइल प्रशिक्षण की अवधारणा। जिमनासियम शिक्षा के विकास के दृष्टिकोण का उपयोग प्रबंधन कर्मियों और जिमनासियम के शिक्षकों के उन्नत प्रशिक्षण की प्रणाली में किया जाता है।

5. जिमनासिस्टर्स (5 - 8 वीं, 9 -11 वीं कक्षा) के प्रशिक्षण की सार्वभौमिक और आर्थिक प्रोफ़ाइल की सामग्री के स्तर प्रस्तावित हैं, जो शिक्षा के सैद्धांतिक, वैचारिक और व्यावहारिक पहलुओं को प्रदान करते हैं। जिमनासियम में प्रोफाइल आइटम की सामग्री के डिजाइन के लिए एक पद्धति विकसित की गई है।

6. सामाजिक भागीदारों के साथ जिमनासियम के बीच बातचीत की सामग्री और रूप विकसित की गई है। एक पेशेवर और सामाजिक वातावरण में छात्रों और जिमनासियम शिक्षकों के शोध परिणामों का प्रचार कार्यक्रम बनाए जाते हैं।

रक्षा होती है:

1. आधुनिक जिमनासियम शिक्षा के विकास के लिए तीन-घटक मॉडल शैक्षिक अखंडता के रूप में, जिसमें शामिल हैं:

जिमनासियम गठन की पारंपरिक नींव से, जो मॉडल का एक सिस्टम बनाने वाला घटक (मौलिकता, बहुमुखी प्रतिभा, फॉर्मूलेशन और elitism) है;

आधुनिक जिमनासियम शिक्षा के विभिन्न उपप्रणाली का संयोजन, मॉडल के दूसरे घटक (प्रबंधन, शैक्षणिक, वैज्ञानिक और सेवा, शैक्षिक इत्यादि) का गठन;

आधुनिक जिमनासियम गठन के विकास के लिए शैक्षिक तंत्र, मॉडल के तीसरे घटक (अभिनव तंत्र, आत्म विकास तंत्र) में अलग किया गया।

2. रूस में आधुनिक जिमनासियम शिक्षा के विकास के लिए एक मॉडल के कार्यान्वयन की शर्तें:

नियामक और विधायी (रूस के एकीकृत शैक्षणिक स्थान के सभी विषयों के बीच समन्वय, विधायी स्तर पर जिमनासियम शिक्षा के नियमों और मॉडल; रचनात्मक स्वतंत्रता और शैक्षिक प्रक्रिया के विषयों की पहल जिमनासियम शिक्षा की समान गुणवत्ता के साथ संयुक्त; कार्यात्मक जिम्मेदारियां जिमनासियम शिक्षक में शोधकर्ता शिक्षक और छात्र अनुसंधान प्रबंधक की पेशेवर क्षमता शामिल है);

वैज्ञानिक और विधिवत (शैक्षिक उपकरण का विकास जिमनासियम शिक्षा, लचीलापन और शैक्षणिक कार्यक्रमों की विविधता की गतिविधि की गतिविधि सुनिश्चित करना; अभिनव शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग, उद्देश्य ज्ञान के हस्तांतरण से प्रक्रिया के मूल्यों तक संक्रमण प्रदान करना सार्वभौमिक ज्ञान प्राप्त करना और महारत हासिल करना, रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास, शैक्षिक और अनुसंधान कार्य में पहचान आत्म-प्राप्ति प्रौद्योगिकियों का उपयोग);

संगठनात्मक और शैक्षणिक (जिमनासियम की शैक्षिक स्थान की खुलेपन और पेशेवर और सामाजिक वातावरण में इसकी एम्बेडिटी; जिमनासियम की सामाजिक साझेदारी प्रणाली)।

3. रूस में आधुनिक जिमनासियम शिक्षा के विकास की विशेषताएं:

अभिनव, अनुसंधान गतिविधियों में शिक्षकों और छात्रों को शामिल करना;

जिमनासियम में सार्वभौमिक और प्रोफाइल प्रशिक्षण के विकास के माध्यम से व्यक्तिगतकरण और शिक्षा के भेदभाव को गहरा करना;

जिमनासियम के शैक्षिक नेटवर्क का विकास, जिमनासियम और बाहरी सामाजिक भागीदारों के संबंध में आंतरिक दोनों शैक्षिक गतिविधियों के विभिन्न विषयों को एकजुट करता है;

जिमनासियम शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए नए नियंत्रण और मापने वाले उपकरणों का उपयोग।

अध्ययन के परिणामों और निष्कर्षों की सटीकता को समस्या और विषय वस्तु के समग्र दृष्टिकोण द्वारा सुनिश्चित किया जाता है, शैक्षिक घटनाओं और तथ्यों के अध्ययन के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण, आधुनिक वैज्ञानिक अवधारणाओं का समर्थन करता है, अनुसंधान विधियों के व्यापक सेट का उपयोग, जिमनासियम शिक्षा की शैक्षिक नींव का अध्ययन करने की दीर्घकालिक प्रकृति, प्रयोगात्मक शोध के परिणामों पर सांख्यिकीय आंकड़ों के विश्लेषण की सामग्री, व्याख्यान के विभिन्न चरणों में लागू जिमनासियम गठन के आधुनिकीकरण में आवेदक की सीधी भागीदारी, अध्ययन के परिणामों के नमूना मात्रा, बहुमुखी और बहुआयामी सांख्यिकीय विश्लेषण की प्रतिनिधित्व।

शोध परिणामों के अनुमोदन और कार्यान्वयन किए गए थे:

रूसी एजुकेशनल फोरम (2004, 2005) में;

फोरम "कैपिटल एजुकेशन" (2002, 2003, 2004);

ऑल-रूसी वैज्ञानिक-व्यावहारिक सम्मेलन "रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण के मुख्य पहलुओं" (2004);

- मास्को "पूंजीगत शिक्षा के अभिनव विकास" (2004, 2005) में शैक्षिक संस्थानों के प्रमुखों के "गोल मेज"।

जिमनासियम के प्रायोगिक कार्य के परिणामों को जनरल माध्यमिक शिक्षा संस्थान और राव के प्रेसिडियम पर राव के निधियों और प्रशिक्षण विधियों की स्थापना और राव के प्रशिक्षण विधियों की बैठकों में अत्यधिक सराहना की गई।

थीसिस की ऐतिहासिक और शैक्षिक और व्यावहारिक उन्मुख प्रकृति कार्यान्वयन की प्रक्रिया में प्रतिबिंबित हुई थी: अनुप्रयोगों में प्रस्तुत सामग्री का उपयोग शिक्षकों, पद्धतियों, व्यायामियों के निदेशकों, शिक्षकों, छात्रों और विश्वविद्यालयों के छात्रों के साथ काम करने में किया जाता है। सामान्य शैक्षणिक संस्थानों और शिक्षकों के 400 से अधिक निदेशकों ने जिमनासियम के आधार पर सेमिनार के काम में भाग लिया और निज़नी टैगिल के जिमनासियम संख्या 86 में, निज़नी टैगिल के जिमनासियम संख्या 86 में अपने विकास के अनुभव का उपयोग किया, जिसमें वित्तीय अकादमी के विभिन्न संस्थान थे। रूसी संघ की सरकार, जहां व्यावसायिक शिक्षा को सालाना जिमनासियम संख्या 1518 के 90 - 95% स्नातक प्राप्त होते हैं।

जिमनासियम संख्या 1518 के प्रशासन और शिक्षकों पर शोध के मुख्य परिणाम मोनोग्राफ, ब्रोशर, साथ ही साथ केंद्रीय, क्षेत्रीय और विदेशी प्रकाशनों के वैज्ञानिक और पद्धतिपरक लेखों में प्रकाशित हैं।

थीसिस और प्रकाशित कार्यों में निर्धारित वैज्ञानिक परिणाम प्राप्त करने में लेखक की व्यक्तिगत भागीदारी जिमनासियम में प्रयोगात्मक कार्य के तत्काल कार्यान्वयन में, चुने हुए विषय पर मुख्य विचारों और अनुसंधान प्रावधानों के सैद्धांतिक विकास में व्यक्त की जाती है, जहां लेखक है सृजन में उच्च शैक्षिक संस्थानों में जिमनासियम के प्रशिक्षण स्नातकों की निगरानी में, सैद्धांतिक प्रावधानों और विभिन्न प्रयोगात्मक सामग्रियों के प्रचार में, अध्ययन के तहत समस्या पर एक सामूहिक प्रयोगात्मक प्रयोग पद्धति के विकास में निदेशक। एक सामूहिक और प्रयोगात्मक परिसंपत्ति, सामूहिक सैद्धांतिक और प्रयोगात्मक अध्ययन के परिणामों के मैनुअल, विश्लेषण और चर्चा में।

अध्याय पर निष्कर्ष

जिमनासियम शिक्षा का विकास वर्तमान में शैक्षिक प्रक्रिया के भेदभाव और व्यक्तिगतकरण में सुधार के साधन के रूप में प्रोफ़ाइल सीखने को लागू करने के लिए चल रहा है। सैद्धांतिक समझ और प्रयोगात्मक सत्यापन जिमनासियम में विशेष शिक्षा के व्यक्तिगत घटकों से गुजर रहा है: प्रोफ़ाइल प्रशिक्षण की सामग्री का चयन, जिमनासियम शिक्षा की सामग्री में सार्वभौमिक और प्रोफ़ाइल ज्ञान के इष्टतम अनुपात की खोज, रूपों और विधियों के विकास प्रोफ़ाइल सीखना।

जिमनासियम के संबंध में प्रोफ़ाइल सीखने की अवधारणा का कार्यान्वयन निम्नलिखित कार्यों को सफलतापूर्वक हल कर सकता है:

विकास के लिए जिमनासियम के प्रतिस्पर्धी स्नातकों की तैयारी: उच्च पेशेवर शिक्षा के कार्यक्रम, उनके इंटेल की प्राप्ति "अभ्यास में व्याख्यात्मक क्षमता;

जिमनासियम शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करना, जिमनासियम के स्नातकों को उच्च व्यावसायिक शिक्षा के कार्यक्रमों को सफलतापूर्वक विकसित करने की अनुमति देना;

हाई स्कूल के छात्रों के व्यक्तिगत शैक्षिक कार्यक्रमों को उनके हितों और जरूरतों के अनुसार बनाना।

आधुनिक जिमनासियम शिक्षा मुख्य रूप से छात्र पर केंद्रित है, जिससे वह अपने "शिक्षा का प्रक्षेपण" बनाने की अनुमति देता है।

आधुनिक (प्रारंभिक XXI शताब्दी) के तुलनात्मक विश्लेषण जिमनासियम शिक्षा के शैक्षिक अभ्यास से पता चला कि 67% मॉस्को जिमनासियम खुद को प्रोफाइल एजुकेशनल संस्थानों के रूप में स्थिति में रखते हैं, उनमें से केवल 14% बहुआयामी हैं। मोनोप्रिल जिमनासियम प्रशिक्षण के प्रोफाइलिंग की गहराई के कारण प्रशिक्षण के व्यक्तिगतकरण के कार्यों को हल करते हैं, यानी एक प्रोफ़ाइल के भीतर विशेषज्ञता का परिचय। शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के इस तरह के एक रूप में व्यक्तिगत और समूह वर्गों की संख्या में वृद्धि शामिल है।

अध्ययन के नतीजे बताते हैं कि जिमनासियम में विशेष शिक्षा का गठन और विकास टिकाऊ और व्यवस्थित है। प्रोफ़ाइल चुनने के लिए मुख्य मानदंड यह है: प्रोफ़ाइल ज्ञान में रुचि, आत्म-महसूस करने की इच्छा, इस प्रोफ़ाइल के पेशे में रुचि, इस प्रोफ़ाइल की प्रतिष्ठा।

भेदभाव चौड़ाई संकेतक (प्रशिक्षण प्रोफाइल की संख्या) और गहराई (एक प्रोफ़ाइल के भीतर विशेषज्ञता की संख्या) जिमनासियम में कई स्थितियों के कारण हैं: बाहरी - शैक्षिक प्रणाली, आदि की श्रम प्रणाली की क्षेत्रीय विशेषताएं; आंतरिक - जिमनासियम की जिमनासियम शैक्षिक जरूरतों की आंतरिक क्षमता आदि।

शैक्षिक प्रोफ़ाइल शैक्षिक अनुशासन (प्रोफ़ाइल और बुनियादी वस्तुओं, विद्युत पाठ्यक्रम और प्रोफ़ाइल नमूने) का एक निश्चित सेट है जो छात्रों में महत्वपूर्ण दक्षताओं को बनाने की समस्या को हल करने की समस्या को हल करने के लिए सुनिश्चित करता है।

सार्वभौमिक और प्रोफ़ाइल प्रशिक्षण सार्वभौमिक और प्रोफ़ाइल सीखने का एकीकरण है। सार्वभौमिक घटक जिमनासियम शिक्षा की सामग्री द्वारा प्रदान किया जाता है, क्योंकि यह बौद्धिक कार्य में बढ़ी प्रेरणा वाले छात्रों पर केंद्रित है। इसकी सुविधा बुनियादी और प्रोफाइल दोनों वस्तुओं की उन्नत उच्च-कोमलता है। प्रोफ़ाइल घटक का उद्देश्य संबंधित प्रोफ़ाइल के विश्वविद्यालयों में तैयारी और सफलतापूर्वक सीखना है।

प्रयोग के नतीजों के मुताबिक, जिमनासियम की सार्वभौमिक आर्थिक प्रोफ़ाइल की शर्तों में छात्रों की सफल शिक्षा सुनिश्चित करने के लिए शर्तों का खुलासा किया जाता है। जिमनासियम और विश्वविद्यालय शिक्षा की सामग्री, रूपों और प्रौद्योगिकियों के बीच निरंतरता की आवश्यकता स्थापित है। जिमनासियम और सामाजिक पर्यावरण की संरचनाओं के बीच एक सामाजिक साझेदारी प्रणाली बनाई गई है, जिसमें सार्वभौमिक और प्रोफाइल प्रशिक्षण के संगठन के अवसर हैं, परियोजना, शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों आदि के छात्रों को व्यवस्थित समावेश, प्रस्तुतियों और शैक्षिक के कार्यक्रम विकसित किए गए हैं अनुसंधान के परिणामों का प्रचार, सामाजिक अंतरिक्ष में जिमनासियम छात्रों की परियोजना गतिविधियों और डॉ।

हमने जिमनासियम में एक विशेष प्रशिक्षण प्रणाली विकसित की है, जिसमें लक्ष्य, सामग्री, रूपों, विधियों और प्रशिक्षण के साधनों के प्रमाणन के स्तर पर सार्थक, प्रक्रियात्मक और प्रेरक पहलू शामिल हैं।

यह तर्क दिया जा सकता है कि जिमनासियम और सामाजिक भागीदारों के बीच निम्नलिखित प्रकार के संबंध जिमनासियम में प्रोफाइल प्रशिक्षण के सफल संगठन के लिए सबसे महत्वपूर्ण हो गए हैं, जिमनासियम और सामाजिक भागीदारों के बीच निम्नलिखित संबंध: वैज्ञानिक-विधिवत, अभिनव, व्यवसाय, प्रशिक्षण । इन प्रकार के जिमनासियम संबंध इसके लिए सभी आवश्यक संसाधनों द्वारा शैक्षिक प्रक्रिया को सुनिश्चित करने में मदद करते हैं।

निष्कर्ष

रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण के संदर्भ में जिमनासियम शिक्षा का विकास शिक्षकों, वैज्ञानिकों और प्रथाओं को परिवर्तनीय जिमनासियम शैक्षणिक प्रणालियों, शैक्षिक घटनाओं और अद्यतन शिक्षा के प्रमुख लक्ष्यों के दृष्टिकोण से प्रक्रियाओं की समस्या से संबंधित है - आत्म विकास के लिए व्यक्तित्व तैयारी का गठन, राष्ट्रीय और विश्व संस्कृति में अपने एकीकरण को सुनिश्चित करना; प्रत्येक की शैक्षिक आवश्यकताओं को अधिकतम करने के लिए सीखने को मजबूत करना और व्यक्तिगत बनाना।

विभिन्न ऐतिहासिक काल में घरेलू जिमनासिक शिक्षा के विकास की विशिष्टताओं के विश्लेषण ने इस प्रक्रिया में नियमितता और प्रमुख रुझानों की संख्या की अनुमति दी।

सार्वजनिक चेतना में, अभिजात वर्ग के सामाजिक अभ्यास का एक विशेष उपहार है, जिसके तहत उन्हें किसी भी सामाजिक संबंध को व्यावसायिक रूप से प्रभावित करने का अवसर माना जाता था।

इस प्रकार, सामाजिक आधुनिकीकरण द्वारा उच्च स्तर की सामाजिक और पेशेवर गतिशीलता के साथ बौद्धिकों के लिए एक सतत अनुरोध उत्पन्न किया गया था। यह जिमनासियम के स्नातकों के साथ था कि रूस में सामाजिक-आर्थिक स्थिति में सुधार की मुख्य उम्मीदें जुड़ी हुई थीं।

आधुनिक समाज को अपनाने में से एक अपनी आजीविका के सभी क्षेत्रों का तकनीकी अद्यतन है। नवीनीकरण लेने के गति को तेज करने के कारकों में से एक, अंतरराष्ट्रीय क्षेत्र में रूस की प्रतिस्पर्धात्मकता में वृद्धि, भविष्य के पेशेवर अभिजात वर्ग की तैयारी, जो लोग समाज के नमूने में पूछते हैं, समाज में पेशेवर गतिविधि के उच्च स्तर। प्रोफेशनल एलिट की परवरिश और गतिविधियों के लिए समाज में अनुकूल स्थितियों का निर्माण अपनी गतिशीलता में एक कारक के रूप में कार्य करता है। भविष्य की पेशेवर अभिजात वर्ग की तैयारी के कार्यों को जिमनासियम समेत विभिन्न प्रकार के अभिजात वर्ग शैक्षिक संस्थानों को हल करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

अध्ययन के परिणामों के अनुसार, सामान्य निष्कर्ष तैयार किए गए हैं:

1. शोध के मुद्दे पर वैज्ञानिक स्रोतों, अभिलेखीय सामग्रियों और वास्तविक प्रथाओं के अध्ययन ने देश में होने वाले सामाजिक-आर्थिक परिवर्तनों की स्थितियों में जिमनासियम शिक्षा के विकास के प्रमुख लक्ष्यों को निर्धारित करना संभव बना दिया। अत्यधिक शिक्षित लोगों की तैयारी से जुड़े विचार हमेशा सुधार परिवर्तन की अवधि में विकसित हुए हैं, समाज के विभिन्न क्षेत्रों में व्यवस्थित परिवर्तन। सामाजिक और आर्थिक आधुनिकीकरण अभिनव विचारों का उत्पादन और कार्यान्वित करने में सक्षम बौद्धिकों पर राज्य के एक स्थिर अनुरोध द्वारा उत्पन्न होता है, समाज में नमूने सेट करता है, पेशेवर गतिविधियों के उच्च स्तर।

2. आधुनिक जिमनासियम शिक्षा के विकास के मुख्य दिशाओं को प्रमाणित किया जाता है: जिमनासियम गठन (मौलिकता, बहुमुखी प्रतिभा, फॉर्मूलेशन और elitism) की पारंपरिक नींव के संरक्षण और विकास; जिमनासियम में शैक्षिक प्रक्रिया का मानवकरण, जिनकी विशेषताएं जिमनासियम शिक्षा की कुलीन प्रकृति द्वारा निर्धारित की जाती हैं; जिमनासियम शिक्षा का लोकतांत्रिककरण, जो जिमनासियम में शैक्षिक प्रक्रिया के नए रूपों में संक्रमण का कारण बनता है; जिमनासियम (प्रबंधन, नियंत्रण, शैक्षिक प्रक्रिया, शिक्षा की सामग्री, आदि) के जीवन के सभी पक्षों की स्कूप क्षमता को सुदृढ़ करना; एक आईसीटी आधारित जिमनासियम की खुली जानकारी और शैक्षिक स्थान का निर्माण; जिमनासियम की सामाजिक साझेदारी प्रणाली बनाना।

जिमनासियम शिक्षा का विकास राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली के विकास के सामान्य सिद्धांतों और इसकी कई विशेष, विशेषता दोनों द्वारा निर्धारित किया जाता है। जिमनासियम शिक्षा के आधुनिक विकास के अग्रणी सिद्धांत एकता हैं:

बहुमुखी प्रतिभा और प्रोफ़ाइल;

मौलिक और बहुमुखी प्रतिभा;

Elitarity और बहुमुखी प्रतिभा।

सार्वभौमिकता के सिद्धांत और जिमनासिक शिक्षा की प्रोफाइल संघ के दृष्टिकोण को निर्दिष्ट करते हैं - एक उद्देश्य, प्रकृति में एकीकृत और विशिष्ट शैक्षिक प्रणालियों में विशिष्ट।

जिमनासियम शिक्षा की सार्वभौमिकता लगभग हमेशा घरेलू जिमनासियम के विकास के मौलिक सिद्धांतों में से एक थी। रूस में, उन्होंने हमेशा जिमनासिस्टों, दुनिया की एक वैज्ञानिक तस्वीर से ठोस ज्ञान बनाने की मांग की, जो शैक्षिक वस्तुओं के विखंडन से उत्पन्न जिमनासियों के ज्ञान में सार्थक अंतराल पर काबू पाने की मांग की।

जिमनासियम गठन की सार्वभौमिकता के साथ निरंतर एकता में, इसका फॉर्मूलेशन कवर किया गया है, जिसे सार्वभौमिक शिक्षा के भेदभाव और व्यक्तिगतकरण के साधन के रूप में माना जाता है।

जिमनासियम शिक्षा की मूलभूतता में ऐसे प्रशिक्षण का संगठन शामिल है, जिसकी प्रक्रिया में छात्र प्राकृतिक विज्ञान, मनोवैज्ञानिक और जैविक और मानवीय दुनिया, उनके सार्वभौमिक रूपों, उनके सार्वभौमिक रूपों, उनके सार्वभौमिक रूपों की वैचारिक या "प्रतिमान" तस्वीर को मास्टर करते हैं।

यह सिद्धांत ऑब्जेक्टिविटी और शिक्षा की अखंडता के कानून के साथ जैविक एकता में है, यानी जिमनासियम शिक्षा की सार्वभौमिकता। जिमनासियम में अध्ययन किए गए वैज्ञानिक ज्ञान की प्रणाली विभाजित नहीं है, इसे केवल प्राकृतिक आंदोलन और दुनिया की स्थिति की एक प्रणालीगत प्रक्रिया के विभिन्न पक्षों (चेहरे) से देखा जा सकता है।

सार्वभौमिकता और मौलिकता एक एकल प्रक्रिया की धारावाहिक (पक्ष) है: जिमनासियम शिक्षा। जिमनासियम शिक्षा की सार्वभौमिकता इसे अपने पैमाने, अस्तित्व, मात्रा के दृष्टिकोण से चिह्नित करती है; मौलिकता राज्य के केंद्र और दुनिया के विकास पर मौजूद कानूनों के ज्ञान और विकास की गहराई का आंदोलन है।

जिमनासियम शिक्षा के अभिजात्यवाद को आधुनिक जिमनासियमों में माना जाता है, न कि "सभी नहीं", केवल एलिटार-चुने हुए, और अर्थ में - एक वैचारिक रूप से निर्मित प्रणाली जो प्रत्येक छात्र को तेजी से प्रशिक्षित कर सकती है, इसकी विशेषताओं को प्रकट करती है और प्रतिभा विकसित कर सकती है ।

जिमनासियम शिक्षा के अभिजात्य के तहत पहले समझा जाता है, जिनके पास उच्च स्तर की जटिलता पर सिखाने के लिए उच्च प्रेरणा होती है, दूसरी बात, शिक्षकों में जो सैद्धांतिक आधार और शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के मालिक हैं, शिक्षकों द्वारा अत्यधिक प्रशिक्षण के कार्यों के लिए पर्याप्त है जिमनासिक्स, तीसरा, शैक्षिक प्रक्रिया, चौथी, विश्वविद्यालयों में प्रवेश और सफल शिक्षा के लिए आवश्यक शिक्षा की गुणवत्ता की गारंटी, साथ ही विभिन्न बौद्धिक गतिविधियों में आत्म-विकास और आत्म-प्राप्ति के लिए आवश्यक शिक्षा की गुणवत्ता की गारंटी।

आधुनिक जिमनासियम शिक्षा के विकास के लिए एक प्रणाली विकसित करने के लिए पद्धतिपरक दृष्टिकोण आवंटित किए गए और प्रमाणित किए गए। आधुनिक जिमनासियम शिक्षा के विकास का एक मॉडल, जो एक समग्र प्रणाली का प्रतिनिधित्व करता है जो तीन घटकों की आंतरिक एकता प्रदान करता है:

जिमनासियम शिक्षा के पारंपरिक नींव (सिद्धांत);

आधुनिक जिमनासियम शिक्षा (प्रबंधन, वैज्ञानिक और सेवा, शैक्षिक, शैक्षिक, आदि के उपप्रणाली की एक कुलता;

आधुनिक जिमनासियम शिक्षा के विकास के लिए शैक्षिक तंत्र।

मॉडल जिमनासियम की विभिन्न गतिविधियों की गतिशीलता के लिए प्रदान करता है, जिसमें शामिल हैं: स्वास्थ्य भाषी प्रौद्योगिकियों के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन; जिमनासिक के ढांचे में सार्वभौमिक और प्रोफ़ाइल सीखने का गठन; शोधकर्ताओं और छात्र अनुसंधान प्रबंधकों के रूप में पेशेवर सक्षम-हेमनजी शिक्षकों का गठन; जिमनासियम के प्रतिस्पर्धी स्नातकों की तैयारी सक्षम और आगे आत्म-विकास के लिए तैयार; सामाजिक भागीदारों (वैज्ञानिक, शैक्षणिक, औद्योगिक, आदि) को शामिल करने के साथ जिमनासियम का एक खुला शैक्षिक नेटवर्क बनाना।

नियामक सिद्धांत आवंटित किए जाते हैं, जिसके आधार पर हमारे द्वारा प्रस्तावित मॉडल की उत्पादकता अनुमानित है:

प्रासंगिकता - मॉडल के सभी घटक एक प्रतिस्पर्धी स्नातक तैयार करने के लिए राज्य और समाज के अनुरोधों से मेल खाते हैं। जिमनासियम शिक्षा के मुख्य सामग्री और अग्रणी रूप आवंटित किए जाते हैं, जो इसके विकास के लक्ष्यों और उद्देश्यों को पूरी तरह से लागू करते हैं।

परिवर्तनशीलता - मॉडल में तत्वों की एक अतिरिक्त संख्या होती है जो बाहरी कारकों के आधार पर इसे बदलने की अनुमति देती है।

यथार्थवादी - मॉडल अपने कार्यान्वयन के लिए आवश्यक संसाधनों के दृष्टिकोण से यथार्थवादी होना चाहिए: सॉफ्टवेयर और पद्धतिगत समर्थन, कर्मियों का प्रशिक्षण, सामग्री की उपलब्धता और तकनीकी आधार आदि।

लचीलापन - इसकी परिवर्तनशीलता के कारण, मॉडल में "अंडर-इंश्योरेंस विकल्प" शामिल होना चाहिए, जिसके कारण इसकी संरचना और सामग्री पुनर्निर्माण करना आसान होगा।

3. आधुनिक जिमनासियम शिक्षा की सामग्री, रूप और प्रौद्योगिकी निर्धारित की जाती है; जिमनासियम के शिक्षकों की शोध गतिविधियों के सिद्धांतों और कार्यों को आवंटित किया जाता है; जिमनासिस्ट्स की शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों के संगठन की सामग्री और रूप विकसित की गई है।

जिमनासिस्टों में अधिभार की घटना के लिए मुख्य कारक, जिन्हें शैक्षिक प्रक्रिया को मॉडलिंग करते समय ध्यान में रखा जाता है। स्टूडियो, क्लब, छात्रों के अध्ययन के व्यक्तिगत रूपों की शैक्षिक प्रभावशीलता, आईसीटी के आधार पर आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग; नए नियंत्रण और मापने वाली सामग्रियों का उपयोग जो विभिन्न गतिविधियों में जिमनासिस्टों के परिणामों को ध्यान में रखते हैं - जिमनासियन के पोर्टोफोलियो इत्यादि।

विश्वविद्यालयों में जिमनासियम स्नातक पाए जाने वाली कठिनाइयों को पाया जाता है, विकसित करने के उपायों की एक प्रणाली विकसित की जाती है: विश्वविद्यालय के कार्यक्रमों को ध्यान में रखते हुए, जिमनासियम में सीखने की सामग्री में सुधार; कक्षाओं के विभिन्न रूपों (व्याख्यान, संगोष्ठी, कार्यशाला, आदि) का उपयोग।

4. शिक्षकों और जिमनासियम के छात्रों की वैज्ञानिक अनुसंधान गतिविधियों के प्रमुख कार्यों को हाइलाइट किया गया है: विश्लेषणात्मक, अभिविन्यास, पूर्वाग्रह, सूचना, अभिनव, अनुकरण, सिस्टम-बनाने, अनुकूलन। उनके कार्यान्वयन के लिए पूर्वापेक्षाएँ संकेतित हैं: व्यक्तिगत उन्मुख जिमनासियम शिक्षा; आधुनिक सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग; जिमनासियम में एक सूचनात्मक और शैक्षिक स्थान का निर्माण; जिमनासियम में अनुसंधान आयोजित करने के लिए सामाजिक भागीदारों की क्षमता का उपयोग।

यह साबित कर दिया गया है कि शिक्षक शिक्षकों की पेशेवर गतिविधियां गुणात्मक रूप से नई विशेषताओं को हासिल करती हैं। शोध गतिविधियों में शिक्षकों की पेशेवर गतिविधियां शामिल हैं, मुख्य तत्व और रचनात्मकता का कारक, शिक्षक कौशल का स्रोत, जिम्मेदारी के संकेतक, क्षमताओं, प्रतिभा।

जिमनासियम शिक्षक के कार्यात्मक कर्तव्यों की प्रणाली का विस्तार करने की आवश्यकता और शिक्षक की पेशेवर दक्षताओं को शामिल करने के लिए - शोधकर्ता और छात्रों के शोध गतिविधि प्रबंधक) को खुलासा और प्रमाणित किया गया है।

5. आधुनिक जिमनासियम में प्रोफ़ाइल प्रशिक्षण की खुलासा और प्रमाणित विशेषताएं। यह साबित कर दिया गया है कि गठन जिमनासियम शिक्षा की सार्वभौमिकता को पूरा करता है और विकसित करता है, और उसके विपरीत नहीं है। सार्वभौमिक और प्रोफ़ाइल प्रशिक्षण, सार्वभौमिक और विशेष शिक्षा के एकीकरण को प्रस्तुत करते हुए, विश्वविद्यालयों में आगे के प्रशिक्षण के लिए छात्रों को।

व्यायाम के परिणामों के मुताबिक, जिमनासियम में प्रोफ़ाइल सीखने के कार्यान्वयन के लिए संगठनात्मक और शैक्षिक स्थितियों का खुलासा किया गया था। जिमनासियम और विश्वविद्यालय शिक्षा की सामग्री, रूपों और प्रौद्योगिकियों के बीच निरंतरता की आवश्यकता स्थापित है। जिमनासियम और सामाजिक पर्यावरण की संरचनाओं के बीच एक सामाजिक साझेदारी प्रणाली बनाई गई है, जिसमें सार्वभौमिक और प्रोफाइल प्रशिक्षण के संगठन के अवसर हैं, परियोजना, शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों आदि के छात्रों को व्यवस्थित समावेश, प्रस्तुतियों और शैक्षिक के कार्यक्रम विकसित किए गए हैं अनुसंधान के परिणामों का प्रचार, सामाजिक अंतरिक्ष में जिमनासियम छात्रों की परियोजना गतिविधियों और डॉ।

जिमनासियम में प्रोफ़ाइल सीखने के लिए एक प्रणाली विकसित की गई है, जिसमें लक्ष्य, सामग्री, रूपों, विधियों और प्रशिक्षण के साधनों के प्रमाणन के स्तर पर सार्थक, प्रक्रियात्मक और प्रेरक पहलू शामिल हैं।

6. यह साबित कर दिया गया है कि एक सार्वभौमिक आर्थिक प्रोफ़ाइल के ढांचे के भीतर जिमनासियम शिक्षा की दक्षता में वृद्धि के लिए अग्रणी स्थितियों में से एक पाठ्यक्रम, कार्यक्रमों, सामग्री, आकार और काम के तरीकों का चयन का संशोधन है। एक सार्वभौमिक आर्थिक प्रोफ़ाइल की हिरासत के सिद्धांतों को प्रमाणित किया जाता है: मौलिक, सार्वभौमिकता, विश्वविद्यालय की आवश्यकताओं की विचार, व्यावहारिक अभिविन्यास, संभावनाएं। जिमनासिस्ट्स (5 - 8, 9 - 11 वीं कक्षा) की सार्वभौमिक आर्थिक प्रोफ़ाइल की सामग्री के स्तर, शिक्षा के सैद्धांतिक, वैचारिक और व्यावहारिक पहलुओं को प्रदान करते हैं। जिमनासियम की सार्वभौमिक आर्थिक प्रोफ़ाइल के ढांचे में आर्थिक वस्तुओं के डिजाइन के लिए एक मॉड्यूलर दृष्टिकोण का उपयोग करने के लिए एक तकनीक विकसित की गई है।

थीसिस में निहित मुख्य प्रावधान और निष्कर्ष, विश्वास करने का कारण दें कि अध्ययन में निर्धारित लक्ष्य और उद्देश्यों को हल किया गया था, और अभ्यास में प्राप्त परिणामों के कार्यान्वयन से पता चलता है कि काम में वास्तविक सैद्धांतिक और व्यावहारिक मूल्य है।

हालांकि, अध्ययन ने आधुनिक जिमनासियम शिक्षा के विकास की समस्याओं के केवल एक निश्चित हिस्से की जांच की। अध्ययन में इन आशाजनक क्षेत्रों के संबंध में, हो सकता है: जिमनासियम में छात्रों की शिक्षा के विकास के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण का गठन; सीखने की प्रक्रिया में जिमनासिस्टों के व्यक्तिगत विकास की भविष्यवाणी करना; विभिन्न प्रकार (बहुआयामी और मोनोप्रोफाइल) के जिमनासियम के विकास की विशेषताओं की पहचान करना; जिमनासियम में काम करने के लिए शैक्षिक कर्मियों की तैयारी की समस्याएं; जिमनासिस्ट्स और अन्य के प्रोफाइल प्रशिक्षण में विशिष्ट और बुनियादी वस्तुओं का संबंध।

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375. एक खुली सामाजिक-शैक्षणिक स्थान में सर्वश्रेष्ठ जिमनासिस्टों के शैक्षिक पदोन्नति के लिए प्रभावी तंत्र विकसित करें।

376. कार्यक्रम कार्यान्वयन के नियम और चरण:

377. संक्षेप में चरण (2005/2006 यूसीएच।, 2006/2007 यूसीएच।) - प्राप्त परिणामों का विश्लेषण और सामान्यीकरण, समस्याओं का आवंटन, बनाए गए प्राथमिकताओं का निर्धारण; - जिमनासियम के विकास के लिए एक प्रभावी नियामक ढांचे का विकास।

378. कार्यक्रम के वर्गों की सूची

379. धारा I। उच्च बुद्धिमान व्यक्तित्व के मामलों में जिमनासियम शिक्षा में सुधार के लिए प्रणाली पर।

380. धारा II। निरंतर आर्थिक शिक्षा जिमनासियम शिक्षा में सुधार के लिए प्रणाली का मुख्य तत्व।

381. धारा श। जिमनासियम शिक्षा में सुधार की प्रणाली में सामाजिक साझेदारी की भूमिका।

382. धारा IV। नई स्थितियों में जिमनासियम शिक्षा में सुधार के तत्व के रूप में एक खुले सामाजिक-शैक्षिक समुदाय में छात्रों के प्रचार के लिए शैक्षिक समर्थन।

383. धारा वी। सार्वभौमिकता का इष्टतम संयोजन और शैक्षिक प्रक्रिया की प्रोफ़ाइल जिमनासियम शिक्षा के सुधार के लिए दिशाओं में से एक के रूप में।

384. युवा पेशेवर, विश्वविद्यालयों और जिमनासियम के स्नातक हमेशा रूस के लाभ के लिए अपनी समृद्ध क्षमता को लागू करने के लिए तैयार नहीं होते हैं। उनमें से कुछ विदेशों में अपने पेशेवर भविष्य को जोड़ते हैं।

385. आज, रूसी समाज की नई सामाजिक-आर्थिक स्थितियों के साथ जिमनासियम शिक्षा की एक निश्चित असंगतता है, जिसके लिए अत्यधिक बुद्धिमान व्यक्तित्व की आवश्यकता होती है, जिसमें एक विस्तृत पेशेवर सार्वभौमिकता है।

386. इस मुद्दे पर वैज्ञानिक साहित्य के विश्लेषण से पता चला है कि जिमनासियम शिक्षा के गठन और विकास के मुद्दे घरेलू अध्यापन (एनएएआरएई) में कम से कम विकसित हैं।

387. नामित लक्ष्य की उपलब्धि दो प्रमुख कारकों के गहन समावेश के कारण की जाएगी:

388. जिमनासियम की आंतरिक क्षमता का अधिकतम आंदोलन; शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री, रूपों और प्रौद्योगिकियों का अनुकूलन; जिमनासियम की गतिविधियों के संगठनात्मक और प्रबंधन और पद्धतिपरक तंत्र में सुधार।

38 9. एक व्यापक सामाजिक साझेदारी प्रणाली को तैनात करते हुए सामाजिक भागीदारों, बाहरी संसाधनों (सूचना, बौद्धिक, वैज्ञानिक, आदि) का सक्रिय आकर्षण।

390. हाई-इंटेलिजेंस एजुकेशन के मामलों में जिमनासियम शिक्षा में सुधार के लिए सिस्टम I.

391. शैक्षणिक प्रणालियों को बनाने और विकसित करने की समस्याओं पर वैज्ञानिक साहित्य का विश्लेषण हमें उच्च नैतिक व्यक्तित्व की शिक्षा में जिमनासिक्स शिक्षा में सुधार के लिए सिस्टम की तीन-घटक संरचना आवंटित करने की अनुमति देता है।

392. जिमनासियम में शिक्षा में सुधार के लिए सिस्टम की संरचना में निम्नलिखित घटक शामिल हैं: 1। सार्थक; 2 प्रक्रियात्मक; 3 नैतिक और मूल्य।

393. मूल घटक का आधार सार्वभौमिक ज्ञान का एक सेट है, यानी। एक अविभाज्य दुनिया के बारे में एक दिमागी ज्ञान। सार्वभौमिक ज्ञान की प्रणाली को संकीर्ण दिमागी ज्ञान की विखंडन, "स्थिरता" को दूर करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

3 9 4. सार्वभौमिक ज्ञान एकीकृत, अंतर सरकारी ज्ञान है। यह सार्वभौमिक ज्ञान की प्रणाली का सचेत विकास है सार्वभौमिक ज्ञान की प्रणाली द्वारा अत्यधिक बुद्धिमान व्यक्तित्व की शिक्षा के लिए सफलता कारकों में से एक है।

3 9 5. यह एक आर्थिक शिक्षा है जो एक शैक्षणिक वातावरण बन सकती है जो आपको एक ही सिस्टम में विभिन्न शिक्षण वस्तुओं के ज्ञान को "बोर" करने की अनुमति देती है, यानी। जिमनासिस्टों के बीच दुनिया की एकीकृत तस्वीर का पूरा ज्ञान बनाने के लिए।

3 9 6. इसलिए, सार्थक और प्रक्रियात्मक घटक एक अविभाज्य एकता में विकसित किए जाते हैं।

3 9 7. बहिर्वाहिकीय शैक्षिक कार्य की पूरी प्रणाली मानवता द्वारा जमा मूल्यों के जिमनासियम, और उनके प्रति व्यक्तिगत नैतिक दृष्टिकोण के विकास के जिमनासियम द्वारा गहरे आकलन के कार्यों को हल करना चाहिए।

3 9 8. जिमनासियम में उच्च-खुफिया पहचान प्रणाली के कार्यान्वयन के लिए, कुछ शर्तों को बनाया जाना चाहिए, जिनमें से एक मुख्य में से एक है:

399. धारा पी। निरंतर आर्थिक शिक्षा जिमनासियम शिक्षा में सुधार के लिए प्रणाली का मुख्य तत्व

400. जिमनासियम की परंपराओं में से एक निरंतर आर्थिक शिक्षा की प्रणाली का विकास है। जिमनासियम घरेलू शैक्षिक अभ्यास में पहले में से एक था, जिसने स्कूली बच्चों की निरंतर आर्थिक शिक्षा के कार्यों को हल करना शुरू किया।

401. हमारा मानना \u200b\u200bहै कि जिमनासिस्ट की आर्थिक शिक्षा रूसी समाज के बौद्धिक अभिजात वर्ग की तैयारी के महत्वपूर्ण कार्यों को हल कर सकती है।

403. धारा श्री। समाज के बौद्धिक अभिजात वर्ग के प्रशिक्षण की प्रणाली में सामाजिक साझेदारी की भूमिका

404. जिमनासियम समाज का एक महत्वपूर्ण सामाजिक संस्थान है, जिसमें खुली लोकतांत्रिक समाज के विकास में अग्रणी रुझानों का उच्चारण किया जाता है।

405. सबसे पहले, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि रूस के विकास में मौजूदा रुझानों में से एक खुले समाज के विकास की दिशा में इसका आंदोलन है, बहुमुखी संबंधों और एक रचनात्मक साझेदारी का विस्तार कर रहा है।

406. एक सामाजिक-शैक्षिक प्रणाली के रूप में जिमनासियम में आत्म-विकास के लिए बड़े आंतरिक संसाधन हैं, हालांकि, संसाधनों के इष्टतम उपयोग के सिद्धांत के आसपास आसपास के समाज के अवसरों के आकर्षण और कुशल उपयोग के कार्यों को वास्तविकता दिखाई देती है।

407. नतीजतन, जिमनासियम शिक्षा में सुधार के प्रभावी कारकों में से एक सामाजिक साझेदारी के आधार पर बाहरी दुनिया के साथ जिमनासियम के बहुमुखी संबंधों का विकास है।

408. सामाजिक साझेदारी के विषयों के साथ जिमनासियम के बीच संबंधों की खोज, चयन और प्रतिष्ठानों की विशेषताएं, भौतिक और कानूनी दोनों, विशिष्ट शैक्षिक कार्यों द्वारा निर्धारित संयुक्त प्रयासों द्वारा हल किए जाने के लिए।

40 9. तो, जिमनासियम में, विभिन्न विन्यासों के कई शैक्षणिक नेटवर्क बनाए जा सकते हैं, कई अलग-अलग विषयों को जोड़ने वाले नियंत्रण प्रणाली (जिमनासियम के संबंध में आंतरिक और बाहरी दोनों) जो उनके विशेष कार्यों का फैसला करते हैं।

410. बौद्धिक अभिजात वर्ग की तैयारी के कार्यों को हल करने के लिए व्यापार भागीदारों का एक और समूह उत्पादन की संख्या से आवंटित किया जा सकता है, वित्तीय उद्यम जो बाजार आर्थिक संबंधों में सफलतापूर्वक काम कर रहे हैं।

411. इस प्रकार, उच्च बुद्धि शिक्षा प्रणाली के सतत विकास के लिए, जिमनासियम टीम को विकसित किया जाना चाहिए और इस विकास के लिए मुख्य स्थितियों में से एक के रूप में एक सामाजिक साझेदारी प्रणाली बनाई जानी चाहिए।

412. धारा IV। नई स्थितियों में जिमनासियम शिक्षा के तत्व मूल्यांकन के रूप में एक बेवकूफ सामाजिक-शैक्षिक समुदाय वाले छात्रों के प्रचार के लिए शैक्षिक समर्थन

413. इस प्रकार, जिमनासिस्टर्स की प्रगति के लिए शैक्षिक समर्थन की प्रणाली एक मौलिक रूप से नई शैक्षिक समस्या है, इंजन का विकास आधुनिक सामाजिक-शैक्षिक स्थितियों में जिमनासियम की टीम के लिए प्राथमिकता बनना चाहिए।

414. धारा डब्ल्यू। बहुमुखी प्रतिभा का इष्टतम संयोजन और शैक्षिक प्रक्रिया की प्रोफ़ाइल जिमनासियम शिक्षा में सुधार के लिए दिशाओं में से एक के रूप में

415. इस प्रकार, सार्वभौमिकता के इष्टतम संयोजन की खोज और शैक्षणिक प्रक्रिया की प्रोफ़ाइल जिमनासियम शिक्षा में सुधार के लिए सिस्टम के महत्वपूर्ण तत्वों में से एक है।

416. धारा VI। रूसी समाज के बौद्धिक अभिजात वर्ग की तैयारी की प्रणाली के प्रभावी कामकाज के लिए शर्तों में से एक के रूप में आईसीटी के आधार पर जिमनासियम की एकीकृत जानकारी और शैक्षिक स्थान

417. इसके अलावा, एकीकृत जानकारी और शैक्षिक स्थान समाज के बौद्धिक अभिजात वर्ग को प्रशिक्षण देने के संगठनात्मक और प्रबंधकीय मॉडल को अनुकूलित कर सकता है।

418. जिमनासियम शिक्षा में ताप प्रौद्योगिकी

41 9. छात्र अधिभार की समस्या जिमनासियम के नेतृत्व के दृश्य के क्षेत्र में है। हम संगठनात्मक और शैक्षिक और पद्धति संबंधी स्थितियों की निरंतर खोज में हैं जो शैक्षिक प्रक्रिया की स्वास्थ्य-बचत प्रकृति सुनिश्चित करते हैं।

420. आहार भोजन का संगठन: - पूर्ण गर्म नाश्ता; - दोपहर का भोजन (30 मिनट बदलें।); - शरद ऋतु-वसंत अवधि में विटामिन पेय;