सामान्य शिक्षा के शैक्षिक संगठन का पाठ्यक्रम: मुद्दे का वास्तविकता। एक माध्यमिक विद्यालय में शैक्षिक मानकों को पेश करने की समस्या जो स्कूल पाठ्यक्रम को मंजूरी देती है

3. मूल पाठ्यक्रम

प्राथमिक सामान्य शिक्षा

रूसी संघ के शैक्षिक संस्थानों का मूल पाठ्यक्रम, प्राथमिक सामान्य शिक्षा (इसके बाद - मूल पाठ्यक्रम) के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करने के लिए, मानक के परिचय और कार्यान्वयन पर सबसे महत्वपूर्ण नियामक दस्तावेज है, जो सीखने के भार की अधिकतम मात्रा निर्धारित करता है छात्रों की, प्रशिक्षण वस्तुओं और बहिर्वाहिक गतिविधियों की संरचना, कक्षाओं और प्रशिक्षण विषयों में शिक्षा की सामग्री को निपुण करने के लिए आवंटित शैक्षिक समय वितरित करती है।

मूल पाठ्यक्रम एक साथ कार्य करता है बाह्य लिमिटरशिक्षा की सामग्री के विकास में किए गए निर्णयों के सामान्य ढांचे का निर्धारण, शैक्षिक प्रक्रिया के अपने आकलन और संगठन के साथ-साथ इसके कार्यान्वयन के लिए मुख्य तंत्र में से एक के रूप में।

सामान्य शिक्षा के पहले चरण में पाठ्यक्रम के कार्यान्वयन में शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास के दौरान, मूल नींव और सभी बाद के प्रशिक्षण की नींव बनती है, जिनमें निम्न शामिल हैं:

बच्चे की शैक्षिक गतिविधियों के गठन का आधार निर्धारित किया जाता है - शैक्षिक और शैक्षिक उद्देश्यों की एक प्रणाली, प्रशिक्षण लक्ष्यों को लेने, बचाने, प्रशिक्षण लक्ष्यों की योजना बनाने, प्रशिक्षण कार्यों की निगरानी करने और उनके परिणाम का मूल्यांकन करने की क्षमता;

· सार्वभौमिक प्रशिक्षण क्रियाएं बनती हैं;

· छात्रों के संज्ञानात्मक प्रेरणा और हितों, उनकी इच्छा और एक शिक्षक और सहपाठियों के साथ छात्र की संयुक्त गतिविधियों को सहयोग करने की क्षमता विकसित हो रही है, नैतिक व्यवहार की नींव समाज के साथ व्यक्तित्व के दृष्टिकोण को परिभाषित करने वाले नैतिक व्यवहार की नींव विकसित हो रही है।

प्रत्येक अकादमिक विषय के लिए सीखने का व्यक्तिगतकरण।

मूल पाठ्यक्रम शिक्षा के क्षेत्र में रूसी संघ के कानून द्वारा निर्धारित मामलों में प्रदान करता है, रूसी संघ की संविधान इकाइयों की राज्य भाषाओं में सीखने की संभावना और मूल (गैर-रूसी) भाषा, संभावना उनके अध्ययन में, और कक्षाओं (वर्षों) सीखने से इन भाषाओं के अध्ययन को आवंटित कक्षाओं की संख्या भी स्थापित करता है।

मूल पाठ्यक्रम में दो भाग होते हैं - एक अनिवार्य भाग और शैक्षणिक प्रक्रिया के प्रतिभागियों द्वारा बनाई गई भूमिका, जिसमें दोपहर में किए गए बाह्य गतिविधियां शामिल हैं।

अनिवार्य हिस्सा मूल पाठ्यक्रम उन सभी कार्यों में कार्यान्वयन के लिए अनिवार्य सीखने के सामान की संरचना को परिभाषित करता है जिनके पास शैक्षणिक संस्थानों की राज्य प्रमाणीकरण है जो प्राथमिक सामान्य शिक्षा के मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रम और अध्ययन के समय को लागू करते हैं, जो प्रशिक्षण के ग्रेड (वर्षों) द्वारा उनके अध्ययन को सौंपा गया है।

मूल पाठ्यक्रम का अनिवार्य हिस्सा शिक्षा की सामग्री को दर्शाता है, जो आधुनिक प्राथमिक शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्यों का समाधान सुनिश्चित करता है:

छात्रों की सिविल आइडेंटिटी का गठन;

सामान्य सांस्कृतिक और राष्ट्रीय मूल्यों, सूचना प्रौद्योगिकियों के लिए उनका परिचय;

बुनियादी सामान्य शिक्षा के बाद के चरणों में शिक्षा जारी रखने की तैयारी;

एक स्वस्थ जीवनशैली का गठन, चरम स्थितियों में व्यवहार के प्राथमिक नियम;

एक छात्र के व्यक्तिगत विकास को उनकी व्यक्तित्व के अनुसार।

अपने विवेकानुसार शैक्षिक संस्थान प्रत्येक विषय (परियोजना गतिविधियों, व्यावहारिक और प्रयोगशाला वर्ग, भ्रमण इत्यादि) के लिए विभिन्न गतिविधियों के लिए इस हिस्से के स्कूल के समय का उपयोग करता है।

सामान्य सामान्य शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए मानक की आवश्यकताओं के लिए प्रदान की गई शैक्षिक कार्यों के सामान्य विशेषताओं, दिशानिर्देश, उद्देश्यों और व्यावहारिक कार्य, रूसी और मूल भाषा, साहित्यिक पढ़ने, मूल साहित्य, विदेशी भाषा, गणित सहित दुनिया के आस-पास, आध्यात्मिक की नींव रूस, संगीत, दृश्य कला, प्रौद्योगिकी, भौतिक संस्कृति के लोगों की नैतिक संस्कृति प्राथमिक सामान्य शिक्षा के एक अनुकरणीय बुनियादी शैक्षणिक कार्यक्रम के "व्यक्तिगत सीखने के विषयों के अनुमानित कार्यक्रम" अनुभाग में दी जाती है।

शैक्षिक प्रक्रिया के प्रतिभागियों द्वारा गठित मूल पाठ्यक्रम का हिस्सा, छात्रों की व्यक्तिगत जरूरतों के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है। उस हिस्से को अधिकतम स्वीकार्य साप्ताहिक लोड (1 वर्ग में, स्वच्छता और स्वच्छता आवश्यकताओं के अनुसार, यह हिस्सा छात्रों के अधिकतम स्वीकार्य साप्ताहिक भार के भीतर अनुपस्थित है), इसका उपयोग किया जा सकता है: अध्ययन के घंटों को बढ़ाने के लिए व्यक्तिगत शिक्षण वस्तुओं के अध्ययन के लिए अनिवार्य भागों; प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों की शुरूआत पर, छात्रों के विभिन्न हितों, जिसमें जातीय शामिल हैं। इस भाग में अतिरिक्त गतिविधियाँ शामिल हैं।

मानक की आवश्यकताओं के अनुसार पाठ्येतर गतिविधियां यह व्यक्तित्व विकास (आध्यात्मिक और नैतिक, सामाजिक, सामान्य उद्देश्य, सामान्य सांस्कृतिक, खेल और कल्याण, आदि) के निर्देशों में आयोजित किया जाता है।

"एक्स्ट्राप्रेरिकुलर गतिविधियां" अनुभाग के क्षेत्रों में कक्षाओं का संगठन एक शैक्षिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया का एक अभिन्न हिस्सा है। शिक्षा संस्थान छात्रों को उनके विकास के उद्देश्य से कक्षाओं की एक विस्तृत श्रृंखला चुनने की संभावना प्रदान करते हैं।

पाठ्येतर गतिविधियों के लिए प्रदान की गई कक्षाओं की सामग्री को छात्रों और उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए किया जाना चाहिए और उन्हें तत्काल सीखने प्रणाली के अलावा अपने संगठन के विभिन्न रूपों के कार्यान्वयन के लिए भेजा जाता है, जैसे भ्रमण, मंडल, वर्ग, गोल सारणी, सम्मेलन, विवाद, स्कूल वैज्ञानिक समाज, प्रतियोगिताओं, प्रतियोगिताओं, प्रतियोगिताओं, खोज और वैज्ञानिक अनुसंधान, सामाजिक रूप से उपयोगी प्रथाओं, आदि

शैक्षिक संस्थान की असाधारण गतिविधियों के संगठन के साथ, अतिरिक्त शिक्षा, संस्कृति और खेल के संस्थानों की संभावनाओं का उपयोग किया जा सकता है। छुट्टियों की अवधि के दौरान असाधारण गतिविधियों को जारी रखने के लिए, विशेष शिविरों, विषयगत शिविरों और ग्रीष्मकालीन स्कूलों की संभावनाओं का उपयोग किया जा सकता है।

प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली बच्चों की क्षमता के विकास के लिए, व्यक्तिगत पाठ्यचर्या स्वयं छात्रों और उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की भागीदारी के साथ विकसित की जा सकती है, जिसमें से व्यक्तिगत प्रशिक्षण कार्यक्रम बनते हैं (विषयों की सामग्री, पाठ्यक्रम, मॉड्यूल की सामग्री) , शिक्षा का गति और रूप)। रिमोट शिक्षा का आयोजन किया जा सकता है। व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के कार्यान्वयन, कार्यक्रमों के साथ एक ट्यूटोरियल समर्थन के साथ होना चाहिए।

छात्रों के अधिकतम अनुशंसित साप्ताहिक भार को निर्धारित करते समय असाधारण गतिविधियों को आवंटित समय को ध्यान में रखा जाता है, लेकिन मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए निर्देशित वित्त पोषण की मात्रा निर्धारित करने के लिए ध्यान में रखा जाता है।

सामान्य शिक्षा के पहले स्तर के लिए, मूल पाठ्यक्रम के लिए तीन विकल्प प्रस्तुत किए जाते हैं:

विकल्प 1 - शैक्षिक संस्थानों के लिए जिसमें रूसी में प्रशिक्षण आयोजित किया जाता है;

विकल्प 2 - शैक्षिक संस्थानों के लिए जिसमें रूसी में प्रशिक्षण आयोजित किया जाता है, लेकिन इसके साथ ही रूस के लोगों की भाषाओं में से एक द्वारा अध्ययन किया जाता है;

विकल्प 3 - शैक्षणिक संस्थानों के लिए, जिसमें मूल (गैर-रूसी) भाषा में प्रशिक्षण आयोजित किया जाता है, जिसमें रूसी संघ की घटक इकाई के शैक्षिक संस्थानों में शामिल है, जिसमें राज्य द्विभाषीवाद स्थापित है।

एक विदेशी भाषा (2-4 वर्ग) में कक्षाएं आयोजित करते समय और शैक्षणिक संस्थानों में मूल भाषा, जिसमें रूसी भाषा के साथ, मूल भाषा का अध्ययन किया जाता है (1-4 वर्ग), कक्षाओं का विभाजन दो समूहों में होता है बाहर निकाला: 25 और अधिक व्यक्ति की भरने की दर पर शहरी शैक्षिक संस्थानों में, 20 या अधिक लोगों में। आवश्यक संसाधनों की उपस्थिति में, कम फोकलरी के साथ कक्षाओं के समूहों में विभाजित करना संभव है।

शैक्षिक संस्थान स्वतंत्र रूप से ऑपरेशन मोड (5-दिवसीय या 6-दिन का स्कूल सप्ताह) निर्धारित करता है। स्नातक छात्रों के लिए, स्कूल सप्ताह की अधिकतम अवधि 5 दिन है। ऐसे मामलों में जहां 6 वें स्कूल दिवस का संगठन आवश्यक है, कक्षाओं को एक गेमिंग, शारीरिक शिक्षा चरित्र पहनना चाहिए, जिसमें हवा में बच्चों के अधिकतम ठहरने के साथ।

सामान्य शिक्षा के पहले चरण में स्कूल वर्ष की अवधि 34 सप्ताह है, ग्रेड 1 - 33 सप्ताह में।

स्कूल वर्ष के दौरान छुट्टी की अवधि गर्मियों में कम से कम 30 कैलेंडर दिन है - कम से कम 8 सप्ताह। ग्रेड 1 में छात्रों के लिए, वर्ष के दौरान अतिरिक्त साप्ताहिक छुट्टियां स्थापित की जाती हैं।

पाठ की अवधि है:

ग्रेड 1 - 35 मिनट में;

2-4 कक्षाओं में - 40-45 मिनट (सामान्य शिक्षा संस्थान के निर्णय से)।

मूल पाठ्यक्रम वोलोग्डा क्षेत्र की प्राथमिक सामान्य शिक्षा
विषय क्षेत्र	प्रशिक्षण आइटम कक्षाओं	सप्ताह में घंटे की संख्या	संपूर्ण
	अनिवार्य हिस्सा
भाषाशास्त्र	रूसी भाषा
साहित्यिक पढ़ना
विदेशी भाषा
गणित और सूचना विज्ञान	गणित
सामाजिक अध्ययन और प्राकृतिक विज्ञान	दुनिया
आध्यात्मिक और नैतिकता की मूल बातें पीपुल्स की संस्कृति	आध्यात्मिक और नैतिकता की मूल बातें पीपुल्स की संस्कृति
कला
कला
प्रौद्योगिकी	प्रौद्योगिकी
शारीरिक शिक्षा	शारीरिक शिक्षा
प्रतिभागियों शैक्षिक प्रक्रिया
अधिकतम स्वीकार्य साप्ताहिक
अतिरिक्त गतिविधियाँ (मग, अनुभाग, परियोजना गतिविधियों, आदि)
कुल वित्तपोषण

अनुमानित पाठ्यचर्या वोलोग्डा क्षेत्र का शैक्षणिक संस्थान
प्रशिक्षण आइटम कक्षाओं	सप्ताह में घंटे की संख्या	संपूर्ण
रूसी भाषा
साहित्यिक पढ़ना
विदेशी भाषा
गणित
दुनिया
रूस के लोगों की आध्यात्मिक संस्कृति
कला
प्रौद्योगिकी
शारीरिक शिक्षा

वर्तमान में, राज्य स्तर ने एक नियामक ढांचा बनाया है जो आपको शैक्षिक प्रक्रिया के प्रभावी प्रबंधन के लिए नए तंत्र बनाने और विकसित करने की अनुमति देता है। कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" शैक्षिक संगठनों को अपने स्वयं के शैक्षिक कार्यक्रमों और पाठ्यक्रम के गठन में स्वतंत्रता को लागू करने का अवसर प्रदान करता है, जो आवश्यक है, जो प्रत्येक विशिष्ट विद्यालय के लिए आवश्यक है, क्योंकि एक विशाल देश में , यह सभी को उसी तरह से जोड़ रहा है, और आवश्यक नहीं है। कानून राज्य मानक के तहत अपने शैक्षिक कार्यक्रम के विकास और अनुमोदन में स्कूल की स्वतंत्रता के सिद्धांत पर आधारित है। साथ ही, शैक्षिक संगठन के परिणामों और गुणवत्ता की ज़िम्मेदारी बढ़ जाती है।
कैसे, यह सुनिश्चित करने के लिए कि क्या प्रबंधन निर्णय यह सुनिश्चित करना है कि शैक्षिक संगठन पूरी तरह से एक नई उपस्थिति और शिक्षा की सामग्री बनाने के लिए सिस्टम को पूरा करते हैं? मॉस्को विभाग, जिसने हाल के वर्षों में पूंजी की शिक्षा प्रणाली के आधुनिकीकरण के सफल मॉडल में से एक स्थापित किया है, ने एक पायलट परियोजना "प्रभावी प्रशिक्षण योजना" लॉन्च की, जिससे शैक्षिक समुदाय के लिए अधिक समर्थन हुआ। एक प्रभावी पाठ्यक्रम के विकास और कार्यान्वयन की स्थापना संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" और संघीय राज्य शैक्षणिक मानक था।
कानून में, हमें "प्रभावी पाठ्यक्रम" की अवधारणा नहीं मिलेगी, क्योंकि यह नए समय की शिक्षा के निर्माण के लिए केवल तंत्रों में से एक है। यह मानना \u200b\u200bमुश्किल नहीं है कि उनमें से कई हो सकते हैं। इस तरह के थोड़े समय में एक प्रभावी पाठ्यक्रम न केवल पेशेवर समर्थकों को क्यों मिला, बल्कि माता-पिता समुदाय के लिए भी समर्थन करता है? बेशक, सबसे पहले, एक गंभीर पुनर्निर्माण के लिए शैक्षिक संगठनों की तैयारी का कारक और नई आवश्यकताओं के अनुसार गुणवत्ता शिक्षा प्रदान करने में नई ऊंचाइयों को महारत हासिल करना, और इससे पता चलता है कि मास्को शिक्षा प्रणाली न केवल समय के साथ चल रही है, बल्कि अपने आगे के कई तरीकों से।
एक प्रभावी पाठ्यक्रम के कार्यान्वयन पर दस्तावेजों की शिक्षा विभाग द्वारा गोद लेने से सकारात्मक अनुभव और मास्को स्कूलों के पूरे Pleiads के काम के परिणामों पर आधारित है और शैक्षिक प्रक्रिया के गुणात्मक संगठन और प्रबंधन के लिए संभावित विकल्प शामिल हैं । यह एक प्रभावी पाठ्यक्रम है जो एक महत्वपूर्ण बिंदु के रूप में कार्य करता है, जो प्रशिक्षण विषयों, पाठ्यक्रमों, विषयों (मॉड्यूल), प्रथाओं, अन्य प्रकार की प्रशिक्षण गतिविधियों, और छात्रों के अंतरिम प्रमाणीकरण के रूपों की सूची, श्रम तीव्रता, अनुक्रम और वितरण को निर्धारित करता है। लेकिन एक प्रभावी पाठ्यक्रम केवल तभी लागू किया जा सकता है जब आधुनिक Sanpins उम्र के आधार पर एक स्कूली बॉय के अधिकतम अनुमोदित सीखने के भार से संबंधित हो।
एक प्रभावी पाठ्यक्रम की शुरूआत आपको प्रशिक्षण गतिविधियों के कार्यक्रम के एक नए प्रारूप को विकसित करने की अनुमति देती है, जिसमें अधिक राहत सामान्य और अतिरिक्त शिक्षा में एकीकृत किया जाता है। शेड्यूल लचीला हो जाता है, यह शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने के अन्य रूपों को विकसित करना संभव बनाता है, विशेष रूप से, विभिन्न स्वास्थ्य क्षमताओं, विकास सुविधाओं के साथ रिमोट पाठ्यक्रम, अपनी क्षमताओं, हितों और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए।
मेरी राय में, एक प्रभावी पाठ्यक्रम अध्ययन समय, शैक्षिक प्रक्रिया के प्रबंधन, एक नए अर्थ और सामग्री के साथ भरने के लिए एक शक्तिशाली उपकरण है। यह उसमें है कि न केवल स्कूल के काम के नतीजे, बल्कि सबसे प्राथमिकता दिशाओं, कमजोरियों, दूसरों की तुलना में प्रतिस्पर्धात्मकता का आकलन करना संभव है। यह सब के साथ सबसे महत्वपूर्ण यह एक बच्चे को सीखने और विकसित करने का स्तर है, इसके लिए confortable स्थितियों की उपस्थिति, हितों के लिए लेखांकन की डिग्री। कोई कम महत्वपूर्ण कारक नहीं - शिक्षक के काम का स्तर, विभिन्न क्षमताओं वाले बच्चों के साथ काम करने में उनकी पेशेवर दक्षताएं, परिवार और बच्चे के अनुरोधों को ध्यान में रखते हुए और आखिरकार शहर के अनुरोधों को ध्यान में रखते हुए।
प्रभावी पाठ्यक्रम शैक्षणिक प्रक्रिया की योजना बनाने और व्यवस्थित करने के लिए न केवल एक नया प्रारूप है, बल्कि यह "समय के संपीड़न" के लिए एक तरह का तंत्र है, इसे प्राकृतिक जमा, क्षमता और प्रत्येक की संभावनाओं के समर्थन में एक बच्चे को विकसित करने के लिए इसे छोड़ दें जेईएफ के अनुसार शैक्षिक कार्यक्रम को महारत हासिल करने की प्रक्रिया।
एक प्रभावी पाठ्यक्रम के गठन का आधार क्या है? मेरी राय में, यह स्कूली बच्चों और माता-पिता को उनके अव्यवस्थित लोकतांत्रिक शैक्षणिक अधिकारों का एहसास करने की संभावना है। पहला हाई स्कूल में प्रशिक्षण की अवधि के दौरान प्राथमिकता (प्रोफाइल) वस्तुओं और प्रशिक्षण की दिशाओं को चुनने की क्षमता है। दूसरा अनिवार्य सीखने के सामानों के अध्ययन सहित आधार या गहन स्तर पर चयनित आइटम का अध्ययन करना है। तीसरा - आत्म-शिक्षा के लिए खाली समय। चौथा - इसका अध्ययन करने के लिए किसी भी विद्युत पाठ्यक्रम और आवश्यक मात्रा का चयन करें। पांचवां - शिक्षकों का चयन करें।
इस मामले में, स्कूली, स्कूल और परिवार की संयुक्त जिम्मेदारी के ढांचे में शैक्षिक स्वतंत्रताओं को लागू किया जाना चाहिए। नई आवश्यकताओं के अनुसार छात्र शैक्षिक कार्यक्रम को मास्टर करने के लिए बाध्य है। स्कूल उच्च गुणवत्ता वाले सीखने के लिए अधिकतम शर्तों को बनाता है। माता-पिता इस प्रक्रिया में भाग लेते हैं जो बाहरी पर्यवेक्षकों के रूप में नहीं, अक्सर एक महत्वपूर्ण स्थिति में, लेकिन शैक्षणिक संबंधों में पूर्ण प्रतिभागियों के रूप में।
एक प्रभावी पाठ्यक्रम के समर्थन में सबसे मजबूत तर्क क्या हो सकता है? यह मुख्य रूप से प्रत्येक बच्चे की हितों और क्षमताओं का विकास है। प्रभावी पाठ्यक्रम प्राकृतिक जमा और इसकी क्षमताओं को संरक्षित करने का एक नियामक है। यदि आप क्लासिक अध्यापन को पीछे हटने के रूप में संपर्क करते हैं, तो मैं याद दिलाना चाहता हूं, उदाहरण के लिए, पेस्टालोज़ी और कोमेनस्की शैक्षिक मॉडल की तलाश और निर्माण कर रहे थे जो बच्चों के संभावित संभावनाओं और प्राकृतिक प्रस्थानों की प्राप्ति को पूरी तरह से सुनिश्चित करते थे। केवल इस मामले में, शिक्षा बच्चे की प्रकृति और ऐतिहासिक काल की आंतरिक सामग्री के साथ सबसे पूरी तरह से संगत है। एक प्रभावी पाठ्यक्रम की शुरूआत के साथ, स्कूल में समाज में शिक्षा की भूमिका और महत्व को मजबूत करने के लिए भारी अवसर हैं, जो निरंतर, विकासशील, आत्म-व्यवस्थित हो जाते हैं।
मेरी राय में मुख्य समस्या यह है कि दो बुनियादी प्रक्रियाओं के बीच एक गंभीर अंतर भी बढ़ता है - एक स्कूल के छात्र के व्यक्तिगत विकास और शैक्षिक संस्थान की शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने की प्रक्रिया। छात्र का विकास लगभग सभी मामलों में वयस्कता से बाहर निकलने के क्षण तक पहली कक्षा में आने के क्षण से रैखिक रूप से होता है। इस मामले में, बच्चे के स्कूल के जीवन की प्रत्येक घटना वास्तव में अद्वितीय है, विशिष्ट रूप से स्थान और समय की पूरी तरह से विशिष्ट परिस्थितियों द्वारा विशिष्ट रूप से निर्धारित की गई है, जिस स्थिति में छात्र मौजूद है। साथ ही, स्कूल के स्कूल संगठन का पूरा तर्क चक्रीय रूप से बनाया गया है। ये चक्र हैं जो कक्षाओं के साप्ताहिक कार्यक्रम और स्कूल वर्ष के चक्रवात से पूछते हैं। वैसे, अपने ऐतिहासिक आधारों में यह मॉडल सबसे खराब चर्च चर्च, चर्च कैलेंडर के साप्ताहिक और वार्षिक सर्कल को पुन: उत्पन्न करता है। यह वयस्कों, शिक्षकों और प्रशासकों के लिए बहुत सुविधाजनक है, क्योंकि संगठन के चक्रीय मॉडल के आधार पर संसाधनों के वितरण (दोनों मूल और सामग्री) के प्रबंधन के लिए यह बहुत आसान है। लेकिन यह परिस्थिति शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण ब्रेक विकास में से एक बन गई है। छात्र के विकास में "शैक्षिक घटना" चक्रीय, दोहराव वाली घटनाओं के साथ सिंक्रनाइज़ नहीं है जो वयस्कों को व्यवस्थित करती है। स्थायी विसंगति, मेरी राय में, नाटकीय रूप से पूरी शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता को कम कर देता है। यह कम से कम समय के बीच के विरोधाभास पर काबू पाने का समय है, क्योंकि यह बढ़ता है और बौद्धिक रूप से, और शारीरिक रूप से, और स्कूल अपने विकास की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने का प्रस्ताव कैसे देता है। एक प्रभावी पाठ्यक्रम की पद्धति आपको शैक्षिक प्रक्रिया की पूर्व-कमी वाली चक्रीयता को तोड़ने की अनुमति देती है, छात्र के विकास के तर्क और प्रशिक्षण सत्रों के सभी प्रकारों और प्रकारों के निर्माण के तर्क को जोड़ती है और इस प्रकार हर प्रशिक्षण सत्र को एक सत्य में बदल देती है छात्र के जीवन की "शैक्षणिक घटना"।
मास्को शिक्षा के इतिहास में, शिक्षक हमेशा थे, जो नैतिक और मानववादी अध्यापन की स्थिति से आगे बढ़े थे। मुझे अब दूर 1 9 86 के लिए याद आया, जब पेरीडेलकिन में इनोवेटर्स शिक्षकों की एक बैठक में भाग लिया, और मुझे भी व्यवस्थित किया गया। मास्को स्कूल संख्या 587 सोफिया लिसेनकोव के प्राथमिक वर्गों के शिक्षक ने उन्नत शिक्षा की शैक्षणिक पद्धति के बारे में बताया, जिसका सार था कि अध्ययन समय के प्रबंधन के माध्यम से उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा प्रदान की जा सकती है, बिना पाठों, वस्तुओं और बच्चों को लोड किए बिना होमवर्क, लेकिन, इसके विपरीत, परिवार में संवाद करने के लिए अपने समय को मुक्त करना, दोस्तों के साथ, प्रकृति, कला, खेल, पर्यटन में चलने के लिए रुचियों और क्षमताओं के अनुसार। अग्रिम मार्गदर्शिका के जबरदस्त ब्याज और सकारात्मक अनुनाद के बावजूद, जन आंदोलन ने काम नहीं किया। हमेशा की तरह, उन्हें दर्जनों उत्साही शिक्षकों द्वारा समर्थित किया गया था, और इसे वर्तमान प्रणाली में सक्षम करना संभव नहीं था। क्यों? क्योंकि एक ही वर्ग के भीतर एक शिक्षक का नवाचार पर्याप्त नहीं था। पूरे स्कूल के अकादमिक चक्र में कोई निरंतरता नहीं थी, अध्ययन समय को अनुकूलित करने के लिए पद्धति पेश नहीं की गई थी, दूसरे, मुख्य, सामान्य शिक्षा के स्तर पर उन अन्य विषयों का अध्ययन करने के लिए घंटों की संख्या को कम किया गया था, इसके अनुरूप नहीं था बच्चे के जीवन के समय के समय के प्रबंधन के विचार, बच्चे के प्रकृति की तरह और सांस्कृतिक विकास के लिए समय की रिहाई, अपनी सभी आंतरिक बलों, जमा, क्षमताओं, पाठ्यक्रम के साथ हितों, कार्यक्रमों, अनुसूची के साथ कार्यान्वित!
अध्यापन का स्वर्ण नियम, शिक्षा मुख्य रूप से "स्कूल समय" का प्रबंधन है ताकि छात्रों को प्रेरित करने और समर्थन करने की शर्तें, शिक्षण में उनकी व्यक्तिगत विकास और सफलता का निर्माण किया गया था। आखिरकार, जैसा कि आप जानते हैं, स्कूल में असफल और अनमोटिव शिक्षाओं से आधुनिक बच्चों की निराशा का 85%, इस तथ्य का परिणाम है कि स्कूल और माता-पिता अपने मॉडल को लागू करते हैं, और वास्तविक उपभोक्ताओं से पीछे हट जाते हैं - बच्चों को उनकी जरूरतों से , क्षमताओं, हितों और अवसरों, शारीरिक और मनोविज्ञान-भावनात्मक स्थिति। इसलिए, एक प्रभावी पाठ्यक्रम में एक आधुनिक दृष्टिकोण का अर्थ, समय प्रबंधन में, बच्चे के विकास के लाभ के लिए इसे फिर से वितरित किया गया।
यह काफी उचित है कि 2014 में, एक प्रभावी पाठ्यक्रम के कार्यान्वयन पर पायलट परियोजना में 100 से अधिक मॉस्को स्कूल शामिल किए गए हैं। इनमें से एक स्कूल में, मैं शैक्षणिक प्रक्रिया के प्रबंधन के मॉडल से सीधे परिचित था। यह उत्तर बटोवो जिला (निदेशक - वेरा इलुखिना) में मास्को के बाहरी इलाके में स्कूल संख्या 2006 है। पिछले वर्षों में, इस स्कूल की शैक्षणिक टीम में एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन पर दर्दनाक काम है। यह स्पष्ट है कि इस तरह के एक स्कूल एक प्रभावी पाठ्यक्रम में जाने के लिए न केवल पर्याप्त होगा, क्योंकि टीम ने आगे मोड में काम किया है, लेकिन यह भी बेहद दिलचस्प है, क्योंकि समय के प्रबंधन में पहले से ही अद्वितीय अनुभव हैं। स्कूल में कई वर्षों तक №2006 काम करता है और एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम को प्रभावी परिणाम देता है। प्रत्येक छात्र को सीखने के परिणामों के विश्लेषण के आधार पर, 7 वीं कक्षा से छात्र सीखने के प्रोफाइल अभिविन्यास के गठन के लिए एक मैट्रिक्स विकसित किया गया है। शैक्षिक प्रक्रिया के प्रबंधन की लचीलापन एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम की मदद से हासिल की जाती है, जो इस तरह से बनाई गई है जो शिक्षकों के टैरिफिंग और लोड, प्रत्येक छात्र का प्रशिक्षण भार, विशेष शिक्षा की निर्देशिका पर जानकारी को एकीकृत करती है। पाठ्यक्रम का एक प्रारूप वैकल्पिक प्रशिक्षण, परियोजना गतिविधियों के वैकल्पिक पाठ्यक्रमों और विषयों के शिष्यों के साथ स्वैच्छिक विकल्प का निर्धारण करता है। एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम मुख्य सामान्य और अतिरिक्त शिक्षा को भी एकीकृत करता है। पायलट मास्को स्कूलों में से एक के अनुभव का विश्लेषण करते हुए, आप देख सकते हैं कि व्यक्तिगत पाठ्यक्रम गुणात्मक परिणाम देता है। उपकरण एक है - परिणाम गुणा हो जाते हैं। क्यों? चूंकि शैक्षिक गतिविधियों के संगठन के दृष्टिकोण के लिए शिक्षा के परिणामों और गुणवत्ता के लिए शैक्षिक टीम की राज्य जिम्मेदारी पर आधारित है। यह बिल्कुल सही है जो शैक्षिक प्रक्रिया के आधुनिक प्रबंधन की एक नई स्थिति की आवश्यकता है।
एक प्रभावी पाठ्यक्रम "बढ़ते और उभरते व्यक्ति के जीवन के प्रबंधन" की एक नई विचारधारा पर आधारित होना चाहिए, जहां परिवार और स्कूल संयुक्त रूप से प्रत्येक बच्चे की शिक्षा और शिक्षा के लिए इष्टतम स्थितियां पैदा करते हैं।

निर्देशक के आदेश द्वारा अनुमोदित
(शैक्षिक संगठन का नाम)
________ № ____ से

पद
व्यक्तिगत पाठ्यक्रम पर अध्ययन की प्रक्रिया पर

I. सामान्य प्रावधान

1.1। विचार "एक शैक्षिक संगठन में एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के लिए अध्ययन करने की प्रक्रिया पर" (इसके बाद स्थिति के रूप में संदर्भित) के आधार पर विकसित किया गया था:

1.1.1। 2 9 दिसंबर, 2012 का संघीय कानून संख्या 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर";

1.1.2। 30 अगस्त, 2013 के रूसी फेडरेशन के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश शिक्षा";

1.1.3। शैक्षिक संगठन का चार्टर।

1.2। व्यक्तित्व की संभावनाओं और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए, सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों को व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अनुसार महारत हासिल किया जा सकता है। व्यक्तिगत पाठ्यक्रम में प्रशिक्षण प्रारंभिक जनरल, मुख्य सामान्य, माध्यमिक सामान्य शिक्षा में शिक्षक के नियंत्रण के तहत, प्रमाणन के बाद, बाल सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों को महारत हासिल करने का एक रूप है।

1.3। छात्रों के लिए एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम में प्रशिक्षण आयोजित किया जा सकता है:

1.3.1। एक बड़े बच्चों की टीम की स्थितियों के साथ-साथ परिवार की स्थिति में शैक्षिक कार्यक्रमों को आत्मसात करने में असमर्थता के साथ स्कूल और अक्षमता के साथ।

1.3.2। कार्यक्रमों के विकास में उच्च स्तर की सफलता के साथ;

1.3.3। विकलांगता वाले;

1.3.4। अन्य कारणों से।

1.4। एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम पर प्रशिक्षण उन छात्रों द्वारा किया जा सकता है जिन्होंने शिक्षा के समय अकादमिक ऋण को समाप्त नहीं किया।

1.5। एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम एक पाठ्यक्रम है जो किसी विशेष शिक्षार्थी की विशेषताओं और शैक्षिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, अपनी सामग्री के व्यक्तिगतकरण के आधार पर शैक्षिक कार्यक्रम का विकास प्रदान करता है। अकादमिक ऋण वाले छात्रों के लिए लागू होने के साथ, यह एक पाठ्यक्रम है जिसमें उन विषयों के लिए क्षतिपूर्ति प्रभाव उपाय शामिल हैं जिनके लिए यह ऋण समाप्त नहीं किया गया है।

1.6। एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम पर प्रशिक्षण के कार्यान्वयन के लिए प्रक्रिया स्वतंत्र रूप से शैक्षिक संगठन द्वारा निर्धारित की जाती है, और एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के कार्यान्वयन को पचाने योग्य शैक्षिक कार्यक्रम के भीतर किया जाता है।

1.7। सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम पर प्रशिक्षण पर लागू होता है।

1.8। एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम पर छात्रों को सीखने का मुख्य कार्य बच्चों की जरूरतों को पूरा करना है, अपनी सुविधाओं को ध्यान में रखते हुए, कार्यान्वित कार्यक्रमों के इष्टतम स्तर को चुनकर, गति और उनके विकास के समय को चुनकर।

1.9। शैक्षिक संगठन के लिए बच्चों को प्राप्त करते समय, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के छात्रों की परिचित माता-पिता की बैठकों में किया जाता है। यह प्रावधान इंटरनेट सूचना और दूरसंचार नेटवर्क में शैक्षणिक संगठन की आधिकारिक वेबसाइट पर प्रकाशन के अधीन है।

द्वितीय। व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अनुसार प्रशिक्षण के लिए अनुवाद

2.1। शैक्षिक संगठन के पाठ्यक्रम के आधार पर एक अलग अध्ययन या छात्रों के समूह के लिए एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम विकसित किया गया है।

2.2। एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के गठन में, एक मॉड्यूलर सिद्धांत का उपयोग किया जा सकता है, शैक्षिक वस्तुओं, पाठ्यक्रमों, विषयों (मॉड्यूल), अन्य घटकों को शैक्षिक संगठन के पाठ्यक्रम में शामिल अन्य घटकों के संयोजन के लिए विभिन्न विकल्पों के लिए प्रदान किया जा सकता है।

2.3। एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम, एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अपवाद के साथ त्वरित शिक्षा प्रदान करने के लिए, ग्रेड 1 से प्रदान किया जा सकता है।

2.4। एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम एक मूल्यांकन के रूप में, एक अकादमिक वर्ष के लिए, या एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम पर सीखने के लिए छात्रों के छात्र या उसके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के आवेदन में निर्दिष्ट एक अलग अवधि के लिए तैयार किया जाता है।

2.5। एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम सूची, प्रयोगशाला, अनुक्रम और प्रशिक्षण अवधि के वितरण (यदि एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम एक वर्ष से अधिक के लिए डिज़ाइन किया गया है) प्रशिक्षण आइटम, पाठ्यक्रम, विषयों (मॉड्यूल), अन्य प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों और अंतरिम प्रमाणीकरण के रूप में निर्धारित करता है छात्रों की।

2.6। एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम शैक्षिक संगठन की विनिर्देशों और क्षमताओं के अनुसार विकसित किया गया है।

2.7। शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन में, दूरस्थ शैक्षिक प्रौद्योगिकियों, ई-लर्निंग समेत विभिन्न शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अनुसार किया जा सकता है।

2.8। व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अनुसार प्रशिक्षण में अनुवाद वयस्क छात्रों के आवेदन पर नाबालिग छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के बयान के अनुसार किया जाता है।

2.9। अपनी शिक्षा के समय अकादमिक ऋण को खत्म नहीं करने वाले छात्रों के व्यक्तिगत पाठ्यक्रम पर प्रशिक्षण में अनुवाद, छात्र के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के आवेदन पर किया जाता है।

2.10। बयान उस अवधि को इंगित करता है जिसके लिए छात्र को एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के साथ प्रदान किया जाता है, साथ ही शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री के व्यक्तिगतकरण पर छात्र या उसके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की इच्छाएं (अतिरिक्त प्रशिक्षण विषयों, पाठ्यक्रमों को शामिल करने के लिए) , मुख्य शिक्षा कार्यक्रमों और आदि के विकास के समय को कम करने, व्यक्तिगत विषयों का गहराई से अध्ययन,।

2.11। एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम पर प्रशिक्षण के लिए आवेदन 15 मई तक स्कूल वर्ष के दौरान स्वीकार किए जाते हैं (आप एक अलग तारीख स्थापित कर सकते हैं जो अवसर और एक सीखने और शैक्षिक संगठन प्रदान करता है, एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अनुसार प्रशिक्षण की योजना और व्यवस्थित करता है)।

2.12। व्यक्तिगत पाठ्यक्रम में प्रशिक्षण, स्कूल वर्ष की शुरुआत से एक नियम के रूप में शुरू होता है।

2.13। एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम पर प्रशिक्षण के लिए अनुवाद शैक्षिक संगठन के प्रमुख के क्रम द्वारा जारी किया गया है।

2.14। एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम शैक्षिक संगठन की शैक्षिक परिषद के निर्णय से अनुमोदित है।

2.15। एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम पर प्रशिक्षण का संगठन शैक्षिक संगठन द्वारा किया जाता है जिसमें यह अध्ययन अध्ययन कर रहा है।

2.16। व्यक्तिगत पाठ्यक्रम पर सीखने वाले व्यक्ति को शैक्षिक विषयों, शैक्षिक संगठन लाइब्रेरी फंड से साहित्य, प्रयोगशाला कार्य, व्यावहारिक कार्य के लिए विषय कमरों का उपयोग करने के लिए आवश्यक सलाह प्राप्त करने का अवसर प्रदान किया जाता है, जो कि परिभाषित तरीके से शैक्षिक संगठन में प्रशिक्षण जारी रखते हैं शैक्षिक संगठन द्वारा और अपने चार्टर में स्थापित।

2.17। इच्छा को ध्यान में रखते हुए, छात्र की क्षमताओं को ठंडा-चुरचिंग कक्षाओं के मुफ्त परिसर, कुछ पाठ्यक्रमों का अध्ययन और 2 9 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून द्वारा निर्धारित स्व-शिक्षा और अन्य रूपों के रूप में प्रदान किए जा सकते हैं। सं। 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर"।

2.18। शैक्षिक संगठन छात्रों और छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के अनुरोधों को ध्यान में रखते हुए कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के समय और स्तर को निर्धारित करता है। कक्षाओं का एक व्यक्तिगत कार्यक्रम, उत्पाद प्रशिक्षण कार्यक्रमों की एक सूची, वर्तमान और परिणाम के घंटे, रूपों और शर्तों की शर्तों की संख्या, शिक्षकों, शिक्षकों, प्रमुख प्रशिक्षण शैक्षणिक संगठन के प्रमुख के क्रम द्वारा जारी किए जाते हैं।

2.19। छात्रों को व्यक्तिगत पाठ्यक्रम द्वारा प्रदान किए गए प्रशिक्षण कक्षाओं में भाग लेने सहित एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम को पूरा करने की आवश्यकता है।

2.20। अंतरिम और अंतिम राज्य प्रमाणीकरण, छात्र का अनुवाद 2 9 दिसंबर, 2012 को सं। 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" संघीय कानून के अनुसार किया जाता है।

तृतीय। प्राथमिक सामान्य शिक्षा के व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के लिए आवश्यकताएं

3.1। प्राथमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री को व्यक्तिगत बनाने के लिए, प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए एक व्यक्तिगत प्रशिक्षण योजना प्रदान करती है:

3.1.1। अंग्रेजी भाषा के गहन अध्ययन के लिए प्रशिक्षण कक्षाएं;

3.1.2। प्रशिक्षण सत्र जो छात्रों के विभिन्न हितों को प्रदान करते हैं, जिनमें जातीय शामिल हैं;

3.1.3। अन्य प्रशिक्षण आइटम

3.2। इन वर्गों के लिए, प्रशिक्षण के घंटों का उपयोग मूल पाठ्यक्रम के हिस्से के अनुसार किया जाता है, जो शैक्षिक प्रक्रिया के प्रतिभागियों द्वारा गठित (ग्रेड 1 में स्वच्छता और स्वच्छता आवश्यकताओं के अनुसार, यह हिस्सा अनुपस्थित है)।

3.3। प्राथमिक सामान्य शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम का व्यक्तिगतकरण असाधारण गतिविधियों द्वारा किया जा सकता है।

3.4। प्राथमिक सामान्य शिक्षा के व्यक्तिगत पाठ्यक्रम में निम्नलिखित अनिवार्य विषय शामिल हैं: दार्शनिक, गणित और सूचना विज्ञान, सामाजिक अध्ययन और प्राकृतिक विज्ञान (दुनिया भर में), धार्मिक संस्कृतियों की मूल बातें और धर्मनिरपेक्ष नैतिकता, कला, प्रौद्योगिकी, भौतिक संस्कृति।

3.5। माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की पसंद के लिए छात्र रूढ़िवादी संस्कृति की नींव, यहूदी संस्कृति की नींव, बौद्ध संस्कृति की मूल बातें, इस्लामी संस्कृति की मूल बातें, विश्व धार्मिक फसलों की मूल बातें, धर्मनिरपेक्ष नैतिकता की मूल बातें।

3.6। 4 स्कूल वर्षों के लिए प्रशिक्षण सत्रों की संख्या 2,904 घंटे से कम नहीं हो सकती है और 3,345 घंटे से अधिक नहीं हो सकती है।

3.7। प्राथमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम को महारत हासिल करने के लिए मानक शब्द चार साल है। एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम त्वरित शिक्षा के कारण निर्दिष्ट अवधि में कमी के लिए प्रदान कर सकता है। प्राथमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम के विकास में अनुशंसित कमी 1 वर्ष से अधिक नहीं है।

3.8। विकलांग बच्चों के लिए प्राथमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम को महारत हासिल करने के लिए मानक शब्द में वृद्धि की जा सकती है, मनोविज्ञान विकास की विशिष्टताओं और बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं (मनोवैज्ञानिक और चिकित्सा और शैक्षिक कमीशन की सिफारिशों के अनुसार) को ध्यान में रखते हुए।

Iv। बुनियादी सामान्य शिक्षा के व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के लिए आवश्यकताएं

4.1। बुनियादी सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री को व्यक्तिगत बनाने के लिए, मुख्य सामान्य शिक्षा का व्यक्तिगत पाठ्यक्रम प्रदान कर सकता है:

4.1.1। अंग्रेजी भाषा के गहन अध्ययन के लिए प्रशिक्षण कक्षाएं;

4.1.2। अध्ययन घड़ियों में वृद्धि, अनिवार्य भाग की व्यक्तिगत वस्तुओं का अध्ययन करने के लिए आवंटित;

4.1.3। विशेष रूप से विकसित प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों का परिचय जो शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की रुचियों और आवश्यकताओं को सुनिश्चित करता है, जिसमें जातीय प्रक्रिया शामिल है;

4.1.4। छात्रों की व्यक्तिगत जरूरतों को सुनिश्चित करने पर केंद्रित असाधारण गतिविधियों का आयोजन;

4.1.5। अन्य प्रशिक्षण आइटम (छात्र की जरूरतों और शैक्षणिक संगठन की संभावनाओं को ध्यान में रखते हुए)।

4.2। मुख्य सामान्य शिक्षा के मूल पाठ्यक्रम के हिस्से के कारण आवश्यक समय आवंटित किए जाते हैं, जो शैक्षणिक प्रक्रिया के प्रतिभागियों द्वारा गठित होते हैं।

4.3। प्राथमिक सामान्य शिक्षा के व्यक्तिगत पाठ्यक्रम में निम्नलिखित अनिवार्य विषयों और शैक्षणिक आइटम शामिल हैं:

4.3.1। फिलोलॉजी (रूसी, साहित्य, विदेशी भाषा);

4.3.2। सामाजिक और वैज्ञानिक विषयों (इतिहास, सामाजिक अध्ययन, भूगोल);

4.3.3। गणित और सूचना विज्ञान (गणित, बीजगणित, ज्यामिति, सूचना विज्ञान);

4.3.4। प्राकृतिक विज्ञान विषयों (भौतिकी, जीवविज्ञान, रसायन विज्ञान);

4.3.5। कला (दृश्य कला, संगीत);

4.3.6। प्रौद्योगिकी (प्रौद्योगिकी);

4.3.7। शारीरिक संस्कृति और महत्वपूर्ण सुरक्षा की मूल बातें (शारीरिक संस्कृति, जीवन सुरक्षा की मूल बातें)।

4.4। 5 वर्षों के लिए प्रशिक्षण सत्रों की संख्या 5,227 घंटे से कम नहीं हो सकती है और 6,020 घंटे से अधिक हो सकती है।

4.5। बुनियादी सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम को महारत हासिल करने के लिए मानक शब्द 5 साल है। एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम त्वरित शिक्षा के कारण निर्दिष्ट अवधि में कमी के लिए प्रदान कर सकता है। मुख्य सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम की समाप्ति तिथि में अनुशंसित कमी 1 वर्ष से अधिक नहीं है।

वी। कार्य द्वितीयक सामान्य शिक्षा के व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के लिए

5.1। एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम में शामिल करने के लिए मूल सामान्य शैक्षणिक विषय अनिवार्य हैं: "रूसी भाषा", "साहित्य", "विदेशी भाषा", "गणित", "गणित", "भौतिक संस्कृति", "जीवन सुरक्षा की मूल बातें", "सामाजिक अध्ययन" (अर्थव्यवस्था और कानून सहित)। "

5.2। आधार स्तर पर शेष शिक्षण वस्तुओं को व्यक्तिगत प्रशिक्षण योजना में शामिल किया गया है।

Vi। पाठ्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक शर्तें

6.1। एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम संकलित करने के लिए निम्नानुसार है:

6.1.1। आधार स्तर पर अनिवार्य शैक्षिक वस्तुओं (संघीय घटक का आविष्कार भाग) में पाठ्यक्रम में शामिल करें;

6.1.2। पाठ्यक्रम में आधार स्तर पर अन्य शैक्षणिक वस्तुओं को भी शामिल किया जा सकता है (संघीय घटक के परिवर्तनीय भाग से);

6.1.3। पाठ्यक्रम में एक क्षेत्रीय घटक शामिल करें;

6.1.4। पाठ्यक्रम की तैयारी शैक्षिक संगठन के घटक के गठन (दो स्कूल वर्षों में कम से कम 280 घंटे की राशि में) द्वारा पूरी की जाती है।

6.2। यदि प्रोफ़ाइल स्तर पर चयनित शिक्षा विषय आधार स्तर पर अनिवार्य सीखने के सामानों में से एक के साथ मेल खाता है, तो बाद वाले को इनवेरिएंट भाग से बाहर रखा गया है।

VII। व्यक्तिगत पाठ्यक्रम पर काम की शर्तें

7.1। संघीय घटक (मूल अनिवार्य + प्रोफ़ाइल + मूल विकल्प) के शैक्षिक वस्तुओं पर पाठ्यक्रम में आवंटित संचयी स्कूल का समय, अध्ययन के दो साल में 2 100 घंटे से अधिक नहीं होना चाहिए।

7.2। यदि संघीय घटक के गठन के बाद, घड़ी रिजर्व बनी हुई है (2 100 तक), तो ये घड़ियों शैक्षिक संगठन के घटक में जा रही हैं)।

7.3। शैक्षणिक संगठन के घटकों को आवंटित घड़ियों का उपयोग किया जाता है: शैक्षिक संगठन द्वारा प्रदान की जाने वाली शैक्षिक वस्तुओं को पढ़ाना; प्रशिक्षण प्रथाओं और अनुसंधान गतिविधियों का संचालन; शैक्षणिक परियोजनाओं, आदि के कार्यान्वयन का उपयोग संघीय घटक के मूल और विशिष्ट शिक्षण वस्तुओं के शिक्षण को आवंटित घंटों की संख्या को बढ़ाने के लिए भी किया जा सकता है।

7.4। माध्यमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम के विकास के लिए मानक शब्द 2 साल है। एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम त्वरित शिक्षा के कारण निर्दिष्ट अवधि में कमी के लिए प्रदान कर सकता है। द्वितीयक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम की विकास अवधि में अनुशंसित कमी 1 वर्ष से अधिक नहीं है।

आठवीं। एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के निष्पादन का नियंत्रण

8.1। शैक्षिक संगठन ऐसे छात्रों द्वारा सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रमों के विकास पर नज़र रखता है जिन्होंने एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम पर प्रशिक्षण पारित किया है।

8.2। व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अनुसार प्रशिक्षण में अनुवादित छात्रों के अकादमिक प्रदर्शन और अंतरिम प्रमाणीकरण का वर्तमान नियंत्रण वर्तमान पर्यवेक्षण नियंत्रण और शैक्षिक शैक्षणिक संगठन के अंतरिम प्रमाणीकरण पर नियमों के अनुसार किया जाता है।

Ix। छात्रों के राज्य अंतिम प्रमाणन

9.1। एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अनुसार प्रशिक्षण में अनुवादित छात्रों के राज्य अंतिम प्रमाणीकरण लागू कानून के अनुसार किया जाता है।

9.2। एक छात्र जिसके पास कोई अकादमिक ऋण है, राज्य को अंतिम प्रमाणीकरण की अनुमति है और एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम को पूरी तरह से लागू किया जाता है, जब तक अन्यथा प्रासंगिक शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए राज्य-राज्य प्रमाणन आयोजित करने की प्रक्रिया द्वारा स्थापित न हो।

एक्स। वित्तीय सहायता और तार्किक उपकरण

10.1। संघीय राज्य शैक्षणिक मानकों की आवश्यकताओं के अनुसार नगरपालिका शैक्षिक सेवाओं के प्रावधान के लिए नगरपालिका कार्य के आधार पर व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए वित्तीय सहायता उपभोग्य सामग्रियों के आधार पर किया जाता है। ।

10.2। शैक्षिक प्रक्रिया के भौतिक और तकनीकी उपकरण छात्रों के व्यक्तिगत शिक्षण कार्यक्रमों को लागू करने की संभावना को सुनिश्चित करना चाहिए।

Xi। नियंत्रण प्रक्रिया

11.1। शैक्षिक संगठन के प्रशासन की क्षमता में शामिल हैं:

11.1.1। एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम पर प्रशिक्षण के संगठन पर विनियमन का विकास;

11.1.2। एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम पर प्रशिक्षण के संगठन पर शिक्षा के क्षेत्र में एक सप्ताह के दीर्घकालिक प्रबंधन के भीतर प्रदान करना, जो सीखने, वर्ग के नाम, वर्ग, एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अनुसार प्रशिक्षण में संक्रमण का कारण इंगित करता है, शैक्षिक परिषद के निर्णय की तारीख, अध्ययन की अवधि, बिलिंग शिक्षकों के लिए जानकारी;

11.1.3। शिक्षकों के समय पर चयन सुनिश्चित करना, पाठ्यक्रम की परीक्षा आयोजित करना और उनके कार्यान्वयन की निगरानी करना;

11.1.4। समय पर होल्डिंग, परामर्श, छात्रों के दौरे की निगरानी, \u200b\u200bएक तिमाही में कम से कम 1 बार एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम पर प्रशिक्षण पत्रिका प्रशिक्षण आयोजित करना।

11.2। एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम पर प्रशिक्षण आयोजित करते समय, शैक्षिक संगठन में निम्नलिखित दस्तावेज हैं:

11.2.1। छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) का बयान;

11.2.2। शैक्षिक संगठन की शैक्षयोगिक परिषद का निर्णय;

11.2.3। एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम पर प्रशिक्षण के लिए अध्ययन के संक्रमण पर शिक्षा प्राधिकरण का आदेश;

11.2.4। शैक्षिक संगठन के प्रमुख का आदेश;

11.2.5। कक्षाओं, परामर्श, लेखन में शेड्यूल शैक्षिक संगठनों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ सहमत हुए और शैक्षणिक संगठन के प्रमुख द्वारा अनुमोदित;

11.2.6। एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम पर सीखने की जर्नल।

बारहवीं। अपनाने और वैधता के लिए प्रक्रिया

12.1। इस प्रावधान को शैक्षिक संगठन की शैक्षणिक परिषद में माना और स्वीकार किया जाता है और उन्हें शैक्षणिक संगठन के प्रमुख के क्रम से अनुमोदित किया जाता है।

12.2। यह प्रावधान अनिश्चित काल के लिए किया जाता है और इसकी मंजूरी की तारीख से लागू होता है।

12.3। यह प्रावधान केवल शैक्षिक परिषद के निर्णय से नगरपालिका, क्षेत्रीय, संघीय शिक्षा प्राधिकरणों के नए प्रकाशित नियामक कृत्यों के अनुसार परिवर्तित और पूरक किया जा सकता है।

12.4। विनियमन के नए संस्करण के हिस्से के रूप में विनियमन के शैक्षिक संगठन की शैक्षिक परिषद में विनियमन के लिए परिवर्तन और जोड़ स्वीकार किए जाते हैं, जिन्हें शैक्षणिक संगठन के प्रमुख के क्रम से अनुमोदित किया जाता है। प्रावधान के नए संस्करण को अपनाने के बाद, पिछले संस्करण अपनी ताकत खो देता है।

सभी छात्र योजना से सीखते हैं, जो चरणों को नए ज्ञान प्राप्त करने की अनुमति देता है और समान रूप से उन्हें सिर में वितरित करता है।

स्पष्ट होने के लिए, मैं एक साधारण उदाहरण पर समझाऊंगा: जटिल उदाहरणों को हल करने से पहले, स्कूलबॉय को गुणा तालिका सीखनी चाहिए; अन्यथा, अधिक शक्तिशाली जानकारी इसकी समझ के लिए उपलब्ध नहीं होगी।

यही कारण है कि एजेंडा पर पहले पाठ्यक्रम में गुणा तालिका है, और केवल तभी जटिल उदाहरणों का समाधान है।

एक समान स्थिति माध्यमिक विशेष और उच्च शैक्षणिक संस्थानों में है, केवल छात्र ही अपने अध्ययन के साथ इतने व्यस्त हैं कि वे इसे महत्व नहीं देते हैं।

आम तौर पर, यह सही है, क्योंकि पाठ्यक्रम, बल्कि शिक्षकों और शिक्षकों के लिए कार्रवाई करने के लिए एक गाइड है, और स्कूली बच्चों और छात्रों का संबंध नहीं है।

हालांकि, इसका मतलब यह नहीं है कि एक पाठ्यक्रम क्या है, इसके बारे में सवाल यह अनदेखा करना संभव है क्योंकि आपके अपने क्षितिज के समग्र विकास और विस्तार के लिए, यह जानकारी निश्चित रूप से अनिवार्य नहीं होगी।

एक पाठ्यक्रम और इसकी विशेषताएं क्या हैं

पाठ्यक्रम इसे एक दस्तावेज दस्तावेज कहा जाता है जो एक विशेष विशेषता के छात्रों को सीखने की योजना प्रदान करता है।

यह कड़ाई से सहमत रूप में कागज पर संकलित नहीं किया जाता है, बल्कि एक शैक्षिक संस्थान की पर्याप्त संख्या में हस्ताक्षर और यहां तक \u200b\u200bकि गीली मुहर भी, कम बार - शिक्षा के मंत्रालय भी शामिल हैं।

यह एक बार फिर इस दस्तावेज़ के महत्व को साबित करता है, जो विश्वविद्यालय के उच्चतम नेतृत्व और विशिष्ट विशेषता के डीन के साथ अनिवार्य रूप से सहमत है।

पाठ्यक्रम एक संरचित दस्तावेज़ है, लेकिन तीन अनिवार्य भागों में शामिल हैं:

प्रशिक्षण कार्यक्रम;

वस्तुओं की सूचि;

घंटों की संख्या।

प्रशिक्षण कार्यक्रम - यह दस्तावेज़ का मुख्य घटक है, क्योंकि यह परीक्षण, परीक्षा, शैक्षिक और उत्पादन प्रथाओं, मध्यवर्ती प्रमाणन के अनुसूची के लिए प्रदान करता है। तदनुसार, coursework और डिप्लोमा काम, coursework और प्रयोगशाला कार्यशालाएं भी हैं।

वस्तुओं की सूची - पाठ्यक्रम का एक महत्वपूर्ण हिस्सा भी, क्योंकि इसमें सभी विषयों की एक सूची शामिल है, जिसका अध्ययन एक निश्चित सत्र के दौरान छात्रों द्वारा किया जाएगा। इसके अलावा, वैकल्पिक कक्षाएं और खेल और सांस्कृतिक कार्यक्रम अनुपालनशील हैं। ओलंपिक के बारे में भी मत भूलना, जो आवश्यक रूप से प्रत्येक विश्वविद्यालय द्वारा आयोजित होते हैं।

घंटों की संख्या - यह पाठ्यक्रम का एक सशर्त घटक है जो इस विषय पर या उस विषय पर विषयों की संख्या पर विस्तृत जानकारी प्रदान करता है। प्रत्येक अवधि की अवधि कुल और व्यक्तिगत रूप से वर्णित है, साथ ही साथ होमवर्क, सैद्धांतिक व्याख्यान, स्वतंत्र और व्यावहारिक कार्यों, प्रयोगशाला कक्षाओं पर भी समय लगाए गए हैं।

पाठ्यक्रम के इन सभी घटकों अनिवार्य हैं, और एक पुष्टिकरण हस्ताक्षर के उनके विस्तृत विवरण के बिना, और इसके अलावा, गीले प्रिंट अस्पष्ट रूप से प्राप्त नहीं होता है।

इसके अलावा, प्रत्येक विशेषता के लिए इसकी अपनी अनूठी योजना है, जो छात्रों की पत्राचार, दिन और शाम की शाखा के लिए अलग होगी।

यदि आपको अभी भी यह नहीं पता था कि एक पाठ्यक्रम है, तो यह आंखों को प्रकट करने का समय है।

यदि आप इस बात में रूचि रखते हैं कि यह किस प्रकार का दस्तावेज है, और क्या शिक्षक अपने सख्ती से अनुमोदित ढांचे का अनुपालन करता है, तो डीन या अपने विभाग को एक सामान्य अनुरोध या आपके विभाग के साथ संपर्क करना संभव है जहां इसे सावधानी से परिचित किया जाएगा महत्वपूर्ण छात्र दस्तावेज़।

उभरते मुद्दे शिक्षक को संबोधित करने के लिए बोल्डर हो सकते हैं, लेकिन फिर यह नहीं भूलते कि आपको अभी भी इस विषय पर परीक्षा का पालन करना होगा।

छात्रों को पाठ्यक्रम की आवश्यकता क्यों है?

कई छात्र सीखते हैं, और वे एक पाठ्यक्रम के बारे में थोड़ा चिंतित हैं। हालांकि, ऐसी अवधि ऐसी अवधि होती है जब लोड इतना बढ़ता है कि छात्र अब सभी कार्यों के साथ मुकाबला नहीं करता है, ध्यान से "नीचे जा रहा है"।
यह वह जगह है जहां घबराहट शुरू होती है, और पाठ्यक्रम के साथ व्यक्तिगत रूप से खुद को परिचित करने की इच्छा अधिक तीव्र और तीव्र होती जा रही है।

यह स्पष्ट रूप से यह समझने के लिए महत्वपूर्ण है कि पाठ्यक्रम एक दस्तावेज है, इसलिए विश्वविद्यालय के समकक्ष चार्टर, इसलिए, शिक्षक द्वारा स्पष्ट उल्लंघन के मामले में, कार्यवाही का पालन किया जा सकता है।

यह संभव है कि वे आपके पक्ष में होंगे, और फिर एक अनुकरणीय छात्र के रूप में उनकी प्रतिष्ठा को तुरंत बहाल किया जा सकता है।

ऐसा ज्ञान भी आवश्यक है जब शिक्षक अपने प्रत्यक्ष दायित्वों के व्याख्यान और व्यावहारिक घटक से सतही रूप से संबंधित है, लेकिन परीक्षा में पूर्ण आवश्यकता है।

एक नियम के रूप में, आलसी शिक्षकों को "स्वतंत्र प्रशिक्षण" वाक्यांश से प्यार है। दरअसल, इस तरह के एक शब्द पाठ्यक्रम द्वारा प्रदान किया जाता है, लेकिन यह केवल व्यक्तिगत विषयों के लिए डिज़ाइन किया गया है, न कि व्याख्यान का पूरा कोर्स।

रेक्टरेट में शिक्षक के इस तरह के अनुपालन के स्पष्टीकरण के लिए, इसकी प्रशंसा नहीं की जाती है, इसके अलावा, जुर्माना पालन कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, पुरस्कार के वंचित रूप में।

इसलिए इस दस्तावेज़ के रूप में ऐसी महत्वपूर्ण जानकारी को अनदेखा करना जरूरी नहीं है, क्योंकि यह दस्तावेज, सबसे पहले, छात्र के हितों का प्रतिनिधित्व करता है, ताकि वह जल्द ही गर्व और मानद शीर्षक "युवा विशेषज्ञ" कमाए।

निजी तौर पर, मेरी सलाह यह पसंद करती है: अगला सेमेस्टर शुरू हुआ, आलसी मत बनो, डीन पर जाएं और कम से कम सामान्य विकास के लिए पाठ्यक्रम पढ़ें, और वहां ... आप कभी नहीं जानते कि यह उपयोगी जानकारी कहां उपयोगी है।

शैक्षिक सुधार

यदि दस साल पहले, पाठ्यक्रम सालाना बनाया गया था, और उनमें शिक्षकों से बहुत सारे अभिनव विचार थे, लेकिन आज शिक्षक ट्रॉटेड पथ के साथ जाना पसंद करते हैं।

इसका क्या मतलब है?

पहले, पाठ्यक्रम तैयार करना - यह सबसे वास्तविक विवाद था, जिसके परिणामस्वरूप सच्चाई पैदा हुई थी। शिक्षकों ने तर्क दिया कि किस विषय में और कब एक पाठ्यक्रम में प्रवेश करना है, सेमेस्टर में कितने घंटे भुगतान करने के लिए छात्रों को प्रमाणित करना है।

मुख्य लक्ष्य था - भविष्य के काम और अभ्यास में मूल्यांकन किए जाने वाले ज्ञान को अधिकतम करने के लिए छात्रों और माध्यमिक विशेष शैक्षिक संस्थानों के साथ छात्रों को प्रदान करना।

आज सबकुछ बदल गया है, और शिक्षक पुराने पाठ्यक्रम को अद्यतन करना पसंद करते हैं, जिसके बाद उसे रेक्टरेट में हस्ताक्षर में लाया जाता है।

कोई नया विचार नहीं, कोई इच्छा नहीं, और आधुनिक शिक्षा प्रणाली आंशिक रूप से उबाऊ और साधारण बन गई।

एक तरफ, स्थिरता अभी भी किसी को नुकसान नहीं पहुंचाती है, लेकिन दूसरी तरफ - प्रयोग क्यों नहीं, यह पहले कैसे था?

पारंपरिक पाठ्यक्रम की रक्षा में, यह कहने लायक है कि, उनके लिए धन्यवाद, एक उच्च योग्य विशेषज्ञ उत्पादन और अन्य क्षेत्रों में दिखाई नहीं दे रहा है।

पाठ्यचर्या के प्रकार

एक पाठ्यक्रम क्या है, हम पहले ही पता लगा चुके हैं; सभी शैक्षिक संस्थानों में उनकी आवश्यकता के लिए भी। अब आइए यह पता लगाने की कोशिश करें कि पाठ्यचर्या क्या है, और वे अभ्यास में क्या भिन्न हैं।

तो, निम्नलिखित वर्गीकरण है।

विशिष्ट पाठ्यचर्या यह मुख्य दस्तावेज माना जाता है जो एक निश्चित शैक्षणिक कार्यक्रम के राज्य घटक की गारंटी देता है। राज्य स्तर में, अध्ययन घड़ियों और चक्रों की न्यूनतम मात्रा (ब्लॉक), अनिवार्य वस्तुओं की एक सूची, विनिर्मित विशेषज्ञ की योग्यता, किसी भी जोड़ स्थापित है। सीधे शब्दों में कहें, शिक्षा मंत्रालय की स्थापना 10 वर्षों तक स्कूल में की गई थी, इसका मतलब है कि कोई भी गैर-राज्य स्तर पर इसे बदल नहीं देगा।

कार्य पाठ्यक्रम - यह एक विशिष्ट विश्वविद्यालय के समायोजन के साथ एक विशिष्ट पाठ्यक्रम है। यही है, उच्च शैक्षिक संस्थान शिक्षा मंत्रालय द्वारा स्थापित और अनुमोदित मुख्य दस्तावेज के आधार के रूप में लेता है, और संशोधन के बाद, इसकी दीवारों में वर्तमान प्रशिक्षण प्रणाली के अनुसार। सभी परिवर्तनों को दस्तावेजों, विशेष रूप से, विश्वविद्यालय के चार्टर द्वारा पुष्टि की जाती है।

उदाहरण के लिए, वर्ष के लिए, छात्रों को एक निश्चित जानकारी को घटा देना आवश्यक है - यह एक मॉडल योजना है। पहले सेमेस्टर में, विशेषता में कम जोड़े हैं, और दूसरे में डीन के फैसले से, इसके विपरीत, घंटों की संख्या बढ़ाने के लिए कार्य योजना है। नतीजतन, योजना पूरी हो गई है, और कैसे - यह पहले से ही विश्वविद्यालय का मामला है।

सभी मौजूदा स्नातक तैयारी आवश्यकताओं को ज्यादातर शैक्षणिक कार्यक्रमों की सामग्री के अनिवार्य न्यूनतम द्वारा निर्धारित किया जाता है, और यह महत्वपूर्ण है कि इसे वार्षिक पाठ्यक्रम की तैयारी में न भूलें।

हर छात्र को क्या याद रखना चाहिए?

शिक्षकों के साथ संघर्ष से बचने के लिए और संघर्ष स्थितियों को न बनाने के लिए, निम्नलिखित जानकारी जानना महत्वपूर्ण है, वास्तव में, वास्तव में, तथ्य का एक बयान है और प्रत्येक छात्र के लिए अनिवार्य नहीं होगा:

1. पाठ्यक्रम किसी भी शैक्षिक संस्थान में उपलब्ध है, चाहे वह एक स्कूल, कॉलेज, स्कूल या विश्वविद्यालय है।

2. पाठ्यक्रम एक शैक्षिक संस्थान के मार्गदर्शन द्वारा अनुमोदित है, जबकि शिक्षा मंत्रालय के निर्णयों और नुस्खे पर निर्भर करता है।

3. विभिन्न विशिष्टताओं के लिए पाठ्यक्रम अलग है।

4. दिन, शाम और अनुपस्थित विभागों के लिए पाठ्यक्रम भी इसकी संरचना में अलग है।

5. पाठ्यक्रम अधिकतम जानकारी प्रदान करता है जो प्रत्येक छात्र को समझना चाहिए।

6. पाठ्यक्रम संकाय के डीन में रखा जाता है, और इसकी सामग्री व्यक्तिगत रूप से प्रत्येक छात्र के साथ खुद को परिचित कर सकती है।

7. पाठ्यक्रम आपको कई संघर्ष स्थितियों को हल करने की अनुमति देता है।

8. पाठ्यक्रम प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष (अगस्त में) द्वारा अनुमोदित है।

9. पाठ्यक्रम को चुनौती नहीं दी जा सकती है, लेकिन समायोजन किया जा सकता है।

10. पाठ्यक्रम एक आधिकारिक दस्तावेज है।

निष्कर्ष: तो अब आपको इस दस्तावेज़ की सभी गंभीरता और महत्व को समझना चाहिए, ठीक है, और पाठ्यक्रम तैयार करने के मामले में अन्य सभी प्रश्नों को सक्षम शिक्षकों और डीनेंट्स को सबसे अच्छा सौंपा गया है। वे निश्चित रूप से अपने मूल छात्रों के लिए कभी भी कामना नहीं करते हैं।

अब आप के बारे में जानते हैं विश्वविद्यालय में एक पाठ्यक्रम क्या है.

अनुभाग: स्कूल प्रशासन

स्कूल पाठ्यक्रम शैक्षिक संस्थान के मुख्य दस्तावेजों में से एक है। पाठ्यचर्या की नियुक्ति:

• राज्य मानक के अनुसार शिक्षा के अनिवार्य न्यूनतम शिक्षा की प्राप्ति की गारंटी;
• छात्रों को अवसर प्रदान करते हैं क्योंकि उनकी क्षमता को पूरी तरह से समझते हैं, उनकी शैक्षिक आवश्यकताओं और हितों को पूरा करते हैं, विभिन्न क्षमताओं को विकसित करते हैं;
• एक एकल शैक्षिक स्थान का संरक्षण।

स्कूल पाठ्यक्रम एक शैक्षिक संस्थान में विकसित किया गया है और नगरपालिका शिक्षा प्राधिकरण के अनुरूप है। इसका विकास मूल पाठ्यक्रम के अध्ययन के साथ शुरू होता है। अनुमोदित एमओ आरएफ और विज्ञान।

मूल पाठ्यक्रम स्थापित करता है:

• प्रत्येक प्रशिक्षण चरणों के लिए सीखने की अवधि;
• साप्ताहिक सीखने वर्कलोड, जिसमें कक्षा कक्षाएं भी शामिल हैं, अनिवार्य असाधारण गतिविधियां;
• अकादमिक घंटों की संख्या, जिसे राज्य द्वारा वित्त पोषित किया जाता है;

पाठ्यचर्या की संरचना:

• संघीय,
• राष्ट्रीय क्षेत्रीय
• घटक ओयू।

स्कूल पाठ्यक्रम डिजाइन करते समय, यह याद रखना आवश्यक है कि मूल पाठ्यक्रम शैक्षिक संस्थानों को निम्नलिखित विशेषताएं प्रदान करता है: इसकी उपस्थिति इनवेरिएंट (सभी स्कूलों के लिए अनिवार्य) और भिन्नता भागों।

एक शैक्षिक संस्थान का कार्य:

• अपने पाठ्यक्रम का परिवर्तनीय हिस्सा डिजाइन करें ताकि यह छात्रों की विशेषताओं और हितों को ध्यान में रख सके;
• शैक्षिक टीम की संभावनाएं;
• इस स्कूल के मुख्य उद्देश्य को प्रतिबिंबित किया;
• पिछले वर्षों में शैक्षिक और पद्धतिगत कार्य के परिणाम;
• शैक्षिक प्रक्रिया के विकास के लिए योजना;

सीई स्थिति:

• सार्वभौमिक,
• आधार,
• प्रोफ़ाइल

वे। राज्य के हस्ताक्षर के क्षेत्र में और छात्र, माता-पिता और स्थानीय समुदाय के क्रम के क्षेत्र में शिक्षा के बुनियादी मानकों की पूर्ति से संबंधित

गाय और बहिष्कृत गतिविधियां एक पाठ्यक्रम के वर्ग हैं जो स्कूल को स्कूल की विशिष्टताओं और विशेषताओं द्वारा निर्धारित अपनी सामग्री बनाने की अनुमति देती हैं। वे। वे स्कूल की दिशा को परिभाषित करते हैं

यूई डिजाइन करते समय, यह आवश्यक है:

• एक मसौदे पाठ्यक्रम और शैक्षणिक कार्यक्रम के गठन पर स्कूल के निदेशक का आदेश, जहां एमओ के प्रबंधक छात्रों के अनुरोधों, सामाजिक आदेश की परिभाषा का अध्ययन करने के लिए संकेत देते हैं।
• 3 तिमाहियों में, 2 से ग्रेड 10 के छात्रों के अधिभार और माता-पिता को शैक्षिक संस्थान के विषयों के साथ-साथ बाह्य रोगीय गतिविधियों और परामर्श के विषयों का अध्ययन करने के लिए छात्रों की जरूरतों की पहचान करने के उद्देश्यों के साथ आयोजित किया जाता है।

• असाधारण गतिविधियों के घंटे 2011-12 uchiva (दोपहर के भोजन के बाद)

प्रश्न चिह्न का परिणाम स्कूल विधि पर चर्चा की गई है

छात्रों के सर्वेक्षण के विश्लेषण के मुताबिक, एससी और सोशल रॉसा का एक अद्यतन विश्लेषण, पाठ्यक्रम में परिचय के लिए आवश्यक वस्तुओं को निर्धारित करना संभव है। चयन की वस्तुओं को निर्धारित करने के बाद, विषय शिक्षक ईसी मीटिंग मीटिंग में विचार किए जाने वाले कार्यक्रम विकसित करते हैं।

ओयू का घटक निर्धारित किया जाता है:

• संस्थान के घटक की सामग्री की समस्याओं को ध्यान में रखते हुए;
• औचित्य पसंद का एक बड़ा%, स्कूल की विशिष्टता, एससीएस के समेकित विश्लेषण और शिक्षा की गुणवत्ता के संसाधन प्रावधान से गठित किया जा सकता है।

इस मामले में, एक शैक्षिक संस्थान और बहिर्वाहिक घड़ियों के घटकछात्रों और उनके माता-पिता की जरूरतों को ध्यान में रखते हुए "प्रशिक्षण और शिक्षा में व्यक्तिगत रूप से उन्मुख दृष्टिकोण" स्कूल की समस्या के आधार पर वितरित

आवेदन (एमओयू सल्गाचिचिन सेंट्रल सेकेंडरी स्कूल का पाठ्यक्रम)।