चमड़े की कार्यशाला। काम के लिए पुरानी त्वचा कैसे तैयार करें। उनके सत्यापन के अपेक्षित परिणाम और तरीके

आयात और संकट के रूप में सबसे प्राचीन शिल्प को खतरा है।

इसे उच्च स्तर के विश्वास के साथ कहा जा सकता है कि पृथ्वी पर एक भी व्यक्ति नहीं है जो अपने दैनिक जीवन में त्वचा का उपयोग नहीं करेंगे। शिकार करने का तरीका जानने के बाद, हमारे प्राचीन पूर्वजों ने महसूस किया कि कपड़े, आवास के लिए आश्रय, पशु की खाल से रोजमर्रा की जिंदगी के लिए उपयोगी चीजें बनाना संभव था। "कार्पोव्का" ने चमड़े के साथ काम करने के आधुनिक मास्टर का दौरा किया और पता लगाया कि क्या ऐसे उत्पादों की मांग है और आज ऐसे कारीगरों की कितनी मांग है।

सर्गेई की कार्यशाला पूर्ण आदेश पर शासन करती है: सभी rivets और उपकरण अलग-अलग बक्से और दराज में होते हैं, विभिन्न प्रकार और गुणवत्ता के चमड़े को अलमारियों, बेल्ट, बैग, कवर, म्यान के चारों ओर बड़े करीने से मुड़ा हुआ है। वस्तुओं की बहुतायत से आँखें चलाते हैं। शिल्पकार स्वीकार करता है कि वह लगभग वह सब कुछ कर सकता है जो ग्राहकों की मांग में है, और ऐसा कुछ भी नहीं है जो वह अलग से करेगा: एक काम करना उबाऊ है।

हमें विभिन्न समस्याओं को हल करना होगा और फैशन का पालन करना होगा। उदाहरण के लिए, एक समय में बिलियर्ड्स में बहुत रुचि थी: ऐसी अफवाहें थीं कि वह ओलंपिक कार्यक्रम में प्रवेश कर सकती थीं। मैं इस धारा में शामिल हो गया और बिलियर्ड टेबल के लिए छेद बनाने लगा, लेकिन फिर यह विषय गायब हो गया। खरीदें और बेचने वाले उद्यमियों ने महसूस किया कि चीन से पूर्ण तालिकाओं को लाना आसान था। मैं अपने आप को इस से संबंधित नहीं कर सकता, मैं बस कर सकता हूं, और उत्पादों को बढ़ावा देना मेरा नहीं है।

सर्गेई का कहना है कि ग्राहकों की खोज के लिए सोशल नेटवर्क में उनकी अपनी वेबसाइट या समूह नहीं है। उसके पास उन लोगों के पास पर्याप्त है जो उसे मुंह से शब्द ढूंढते हैं। कार्यशाला बिल्ली राजकुमारी का पर्यवेक्षण करता है, जिसके नियंत्रण के बिना, स्वामी द्वारा मान्यता प्राप्त है, व्यावहारिक रूप से कुछ भी नहीं होता है। वह यहां की बॉस है और ग्राहकों के साथ संबंध बनाती है: इस तरह की सुंदरता को मना करना मुश्किल है।

मैंने कई मास्टर्स के साथ बात की, हर कोई कहता है कि ग्राहकों के साथ संबंधों को बेहतर बनाने के लिए उन्हें अक्सर अपने हितों को छोड़ना पड़ता है। हमारी लागत का अनुमान नहीं लगाया जा सकता है। जटिल काम के लिए, आप अतिरिक्त पैसे मांगते हैं, लेकिन आप सभी पर एक उच्च मूल्य नहीं डाल सकते हैं: वे आवेदन करना बंद कर देंगे। मैं बुरी तरह से नहीं कर सकता, और अगर वे मुझसे कुछ नहीं पूछते हैं, तो मैं इसे दूसरे मास्टर को भेजना बेहतर नहीं हूं

सेर्गेई खुद को एक अति-पेशेवर नहीं मानते हैं, विनय कहते हैं कि इसके लिए आपको अधिक ज्ञान और कौशल की आवश्यकता है, और अभी भी कई वर्षों की निरंतरता है, जो कि सीआईएस में नहीं है। "उदाहरण के लिए, स्पेन में, त्वचा पर समय-समय पर अभ्यास किया जाता रहा है, और इन सभी कौशलों को पीढ़ी से पीढ़ी तक पारित किया जाता है, और इसकी अपनी एक मवेशी संस्कृति है। न केवल हमारे साथ, बल्कि इंग्लैंड में भी चमड़े के साथ काम करने के लिए पर्याप्त विशेषज्ञ नहीं हैं। ”

1987 में कजाकिस्तान से सेंट पीटर्सबर्ग आए सर्गेई का तर्क है कि टैनिंग की कुछ परंपरा उनकी मातृभूमि में थी - उनके दादाजी ने भी जूते सिल दिए थे। लेकिन अब "हस्तकला चीजें" कर रहे हैं, जिससे वे पहले से ही अधिक सभ्य कोनों में चले गए हैं। लेकिन पूर्वजों के इन न्यूनतम कौशल को भी उसे स्थानांतरित नहीं किया गया था, कारीगर अफसोस के साथ जोड़ता है।

सर्गेई के पास एक संरक्षक नहीं था: तकनीकी स्कूल से स्नातक होने और चमड़े के साथ काम करने का एक सिद्धांत प्राप्त करने के बाद, उन्होंने स्वतंत्र रूप से काम करना शुरू कर दिया, क्योंकि "अपनी दैनिक रोटी के बारे में सवालों को हल करना आवश्यक था।" बहुत सी बातों को खुद ही समझना था। यदि पर्यावरण में विशेषज्ञ थे, तो यह केवल उद्योग से था, न कि उन चीजों से जो मैन्युअल रूप से काम करते थे। अंत में, आदमी ने अपनी जैकेट को सीवे किया, दोस्तों ने उन्हें वही बनाने के लिए कहा - और यह चला गया। “सब कुछ अभ्यास के साथ आता है, और अगर पीछे हटने की कोई जगह नहीं है, तो आप केवल आगे बढ़ेंगे। जैसा कि वे कहते हैं, आप किसी पनडुब्बी से कहीं नहीं जा सकते। "

अब मास्टर खुद को शायद ही कभी एक संरक्षक या शिक्षक के रूप में कार्य करता है: कई युवा लोगों ने उसे संबोधित किया, लेकिन वे सभी एक ही बार में सब कुछ प्राप्त करना चाहते थे। उच्च महत्वाकांक्षाओं ने कड़ी मेहनत और धैर्य से काम करने से रोका। "केवल एक उपकरण में महारत हासिल करने के बाद, वे खुद को पेशेवर कहते हैं," टैनर का तर्क है। सर्गेई चमड़े के काम की संभावनाओं के बारे में ज्यादा नहीं बोलते हैं, लेकिन यह नोटिस कि आयात अब हर चीज में प्रमुख है, और कृषि में गिरावट के कारण, जल्द ही त्वचा की समस्याएं पैदा हो सकती हैं।

मास्टर 20 से अधिक वर्षों से इस सामग्री के साथ काम कर रहा है, धातु और लकड़ी को छेड़छाड़ करने की कोशिश की, लेकिन भाग्य की इच्छा से वह वापस आ गया चमड़े का व्यवसाय। सर्गेई कहते हैं, "साल में एक-दो बार सभी यात्राओं को छोड़ने का विचार है।" - विशेष रूप से वसंत या शरद ऋतु में, जब कोई मौसम नहीं होता है। उदाहरण के लिए, सर्दियों में, हर कोई छुट्टियों के लिए उपहार तैयार कर रहा है, गर्मियों में पर्यटकों की आमद। और बाकी समय, संकट सहित, लोग अपने खर्चों में सिकुड़ जाते हैं, गुणवत्ता और व्यक्तिगत चीजों पर कम खर्च करते हैं, ट्रिंकेट खरीदते हैं और ध्यान रखते हैं कि क्या खाया जाए। "

हालांकि, चीन या तुर्की से बड़े पैमाने पर सामानों के आगमन के साथ, विशेषज्ञ का मानना ​​है कि व्यक्तिगत उत्पादों की मांग बनी रहेगी। उनका उत्पादन न केवल कारीगर की "रचनात्मकता की प्यास बुझाता है", बल्कि ग्राहकों की कल्पनाओं को साकार करने में भी मदद करता है। "बड़े पैमाने पर निर्माता ग्राहक के नुकसान के बारे में नहीं सोचते हैं: एक कम, एक और, वह परवाह नहीं करता है। सर्गेई हर किसी को महत्व देता है।

देर से वसंत में, चमड़े के सामान के मास्टर को आराम करने की ज़रूरत नहीं है: बहुत काम है, इसलिए हमेशा अपने स्वयं के विचारों और विकास के लिए पर्याप्त समय नहीं है। यही कारण है कि सर्गेई मेलों और त्योहारों में भाग लेने के लिए अपनी ताकत खर्च नहीं करता है, यह विश्वास करते हुए कि यदि एक मुफ्त मिनट दिया जाता है, तो इसे एक आदेश या अपनी रचनात्मकता पर खर्च करने से बेहतर है कि इस उम्मीद में बैठें कि कोई नया ग्राहक आपको मिलेगा।

मेरे जीवन की लय को बिल्कुल भी सत्यापित नहीं किया गया है: जब आप अचानक ग्राहक की आवश्यकता हो सकती है, तो आप कभी भी गणना नहीं कर सकते। इसलिए, मेरे पास स्वास्थ्य को बहाल करने या आराम करने का लगभग कोई समय नहीं है, मैं व्यावहारिक रूप से कार्यशाला में रहता हूं। एक और प्रकाश पर आराम करें। किसी कारण से, मैंने अपने परिवार को छोड़ दिया, इसलिए यह पता चला कि यह काम मेरे लिए कठिन श्रम और मोक्ष दोनों है। लेकिन सब कुछ मुझे सूट करता है, मैं जो कर रहा हूं, उससे खुश हूं, यह सब मेरे ग्राहकों की संख्या से पुष्टि करता है। आपको और क्या चाहिए? लगभग कुछ भी नहीं।

चमड़े के हैंडबैग, पर्स और कंगन पर नक्काशी और उभरा हुआ - यह कला का एक सच्चा काम है, और तगड़ा सामान जो कई सालों तक चलेगा। स्वेतलाना शचीगोलेवा इरकुत्स्यंका ऐसे उत्पादों के निर्माण में लगी हुई है।

मैं चेरेपोवेट्स में पैदा हुआ था, जहां मेरे पिता ने वितरण पर काम किया था, और सात महीने के बाद हम अपने पूरे परिवार के साथ सेलेंगिन्स्क चले गए। बचपन से, माता-पिता ने मुझमें और मेरे भाई में रचनात्मकता के लिए तरस गए हैं। माँ ने सिलाई की, विभिन्न खेलों का आविष्कार किया, और पिताजी ने गीत और संगीत लिखे और अच्छी तरह से आकर्षित किया।

नीडवर्क ने मुझे 11 साल की उम्र में मोहित कर दिया, फिर मैंने सामान्य मनके baubles को मिटा दिया, जो तत्कालीन स्कूली छात्राओं के साथ लोकप्रिय था। कुछ ने तो क्लास से लड़कियों को मंगवाया। इसलिए पहला पैसा कमाया और उन्हें रंगीन पेंसिल और एक एल्बम के साथ खरीदा। बाद में, जब हम इरकुत्स्क चले गए, तो मैंने सिलाई सिलाई के लिए रिश्तेदारों की कंपनी में काम करना शुरू किया - मनका कफ बनाया। यह काम बहुत श्रमसाध्य है और इसके लिए बहुत धैर्य की आवश्यकता है, लेकिन मुझे यह पसंद आया। अब भी, कई वर्षों के बाद, मैं इस तरह की सजावट करना जारी रखता हूं, लेकिन मैं पहले से ही अन्य सामग्रियों और तकनीकों - कढ़ाई, चोटी, फर, चमड़े का उपयोग करता हूं।

त्वचा से कुछ करने के लिए शुरू करने का विचार पूरी तरह से अनायास और अप्रत्याशित रूप से आया। इंटरनेट पर देखे जाने और पढ़ने के बाद, मैं केवल अपने निर्णय में दृढ़ था और बस नक्काशी और उत्कीर्णन से मुग्ध था। हालाँकि, यह इतना आसान नहीं था। यह है जंगली पश्चिम काउबॉय, और रूस में इसके बारे में बहुत कम जानकारी है। इसलिए, आवश्यक उपकरण और सामग्री के बारे में जानकारी एकत्र करना आवश्यक था। नतीजतन, यह पता चला कि केवल चमड़े की नक्काशी और ठंड मुद्रांकन के लिए उपयुक्त है। सब्जी पर प्रतिबंध लगा दिया। जब उसकी ड्रेसिंग में रसायनों का उपयोग नहीं किया जाता है, लेकिन केवल पौधे का अर्क होता है। और रूस में ऐसी सामग्री का उत्पादन भी नहीं किया जाता है।

उच्चतम गुणवत्ता वाली त्वचा का उत्पादन अमेरिका, अर्जेंटीना, तुर्की, फिनलैंड और मैक्सिको में होता है। यह अप्रकाशित है, इसके छिद्र खुले हैं, और यह पानी को बहुत अच्छी तरह अवशोषित करता है। यह सामान्य से 3-5 गुना अधिक महंगा है, लेकिन इसकी सेवा जीवन की गणना दशकों से की जाती है। इसके अलावा, ऐसे चमड़े से विश्वसनीय और अद्वितीय सामान प्राप्त किए जाते हैं।

त्वचा पर थ्रेडिंग और एम्बॉसिंग के लिए टूल्स की भी खास जरूरत होती है। सबसे पहले, यह एक रोटरी चाकू है। यह एक छोटा कटर है जिसमें एक आरामदायक उंगली बाकी है। मूल टिकटों के बिना मत करो, जिसके साथ एक पैटर्न और विभिन्न बनावट, पृष्ठभूमि, प्रभाव पैदा करता है। और कलात्मक टिकटों की मदद से, आप विभिन्न पैटर्न बना सकते हैं। इसके अलावा चमड़े के कट, विभिन्न चाकू, सिलाई, हथौड़ों, सरौता, सुई, घूंसे, सीम मार्कर, प्रसंस्करण के लिए एक उपकरण की आवश्यकता होती है।

पेंट की भी विशेष आवश्यकता होती है - त्वचा को वृद्ध रूप देना या उभारना। पेंट के लिए "फिक्सर" या "फिनिश" का उपयोग करना भी आवश्यक है। वे त्वचा को गीला होने से बचाते हैं, छिद्रों को बंद करते हैं और पेंट को ठीक करते हैं। और प्राकृतिक तेलों और वैक्स का उपयोग करके त्वचा को नरम करना है। इरकुत्स्क में यह सब पता लगाना लगभग असंभव है, मास्को, सेंट पीटर्सबर्ग, यूक्रेन और अन्य देशों से इंटरनेट के माध्यम से ऑर्डर करना आवश्यक है।

तकनीक काफी जटिल है, ड्राइंग को एक विशेष चाकू का उपयोग करके लागू किया जाता है, और फिर स्लॉट में छिद्र किए जाते हैं और एक हथौड़ा के साथ छिद्रित होते हैं। तो मिलीमीटर द्वारा मिलीमीटर अंतिम आभूषण दिखाई देता है। उसके बाद, यदि आवश्यक हो, तो पेंट और एक परिष्करण परत लागू करें। सभी उत्पादों को दो सुइयों में एक लच्छेदार धागे के साथ "काठी सिलाई" के साथ हाथ से सिला जाता है। धागे एक-दूसरे की ओर जाते हैं, अगर उनमें से एक को रगड़ दिया जाता है, तो दूसरा सीम को बहने नहीं देगा। थ्रेड और एम्बॉसिंग वाले किसी भी उत्पाद पर कम से कम 5 घंटे लगते हैं, और अधिक बार - 8-10 घंटे। बैग के निर्माण के लिए - कुछ दिन।

सब्जी के चमड़े से उत्पादों की स्टैम्पिंग और सिलाई के लिए, निश्चित रूप से, इच्छा, धैर्य और दृढ़ता के साथ स्टॉक करना आवश्यक है। यह बल्कि श्रमसाध्य काम है। तुम भी एक हथौड़ा, सरौता, एक चाकू और एक awl खुद की आवश्यकता होगी। उपयोगी और डिजाइनर कौशल। सटीकता और सटीकता इस व्यवसाय के लिए महत्वपूर्ण है, अन्यथा कोई भी खरोंच ध्यान देने योग्य हो जाएगा।

हॉबी मेरा उद्धार करती है असली खुशी, यह महसूस करना बहुत अच्छा है कि मानव हाथ ऐसी असामान्य चीजें बना सकते हैं। यह देखना विशेष रूप से अच्छा है कि कैसे रिश्तेदार, दोस्त और सहकर्मी रोजमर्रा की जिंदगी में मेरे उपहारों का उपयोग करते हैं। चमड़े के सामान खुशी, लाभ लाते हैं और मालिक की व्यक्तित्व पर जोर देते हैं।

1.1. अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम का ओरिएंटेशन

कलात्मक चमड़े का प्रसंस्करण रूस में सजावटी कला का एक व्यापक प्रकार है। ऐतिहासिक और सांस्कृतिक परंपराओं के आधार पर किए गए उनके अध्ययन का गहरा सामाजिक अर्थ है, बच्चों के नैतिक, सौंदर्य और देशभक्तिपूर्ण शिक्षा का साधन।

अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम "कार्यशाला चमड़े का शिल्प"एक कलात्मक और सौंदर्य अभिविन्यास है। इस कार्यक्रम में कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास, सामाजिक और सांस्कृतिक आत्मनिर्णय, त्वचा के साथ काम करने में व्यावहारिक कौशल और कौशल की महारत के माध्यम से विद्यार्थियों के व्यक्तित्व का रचनात्मक आत्म-बोध का विकास शामिल है।

कार्यक्रम विभिन्न प्रकार के चमड़े के साथ काम करने की सरल तकनीकों के विकास के लिए प्रदान करता है, गहने के सामान, कपड़ों के सजावट तत्वों, रचनाओं, दीवार पैनलों और स्मृति चिन्ह के निर्माण के लिए सरल उपकरणों का उपयोग करता है। कार्यक्रम में डिजाइन, इतिहास और कला और शिल्प के प्रकार पर प्रारंभिक कक्षाएं, लोक परंपराओं के विकास की उत्पत्ति शामिल हैं।

इस कार्यक्रम के विकास के दौरान, छात्र एक कलात्मक और आध्यात्मिक संस्कृति बनाते हैं, और रचनात्मक गतिविधि विकसित होती है। बच्चों की कलात्मक गतिविधि विभिन्न उत्पादों के निर्माण में अभिव्यक्ति के विभिन्न रूपों को ढूंढती है।

1.2. नवीनता, प्रासंगिकता, शैक्षणिक विस्तार

नवीनता  इस तथ्य में निहित है कि कार्यक्रम दो क्षेत्रों को संश्लेषित करता है: कलात्मक अभिव्यक्ति की भाषा का विकास (त्वचा से कलात्मक रचनाओं का निर्माण), साथ ही साथ सजावटी और लागू कला (लोक चमड़े के शिल्प) की भाषा।

शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों का कहना है कि चमड़े के साथ काम करना विशेष रूप से दिलचस्प है, यह बच्चों को चौकस और जिम्मेदार होना सिखाता है, क्योंकि आपको मैचों और एक मोमबत्ती के साथ काम करना पड़ता है, एक अज़ल, पिन, चिमटी के साथ। और यह भी, जब त्वचा के साथ काम करते हैं, तो पेपर या कपड़े से काम करते समय पुतलियां बहुत अधिक प्रयास करती हैं, जिससे मांसपेशियां मजबूत होती हैं, उंगलियों के सक्रिय बिंदुओं की मालिश होती है, जिससे सभी अंगों के काम में सुधार होता है और बेहतरी आती है। त्वचा बहुत सारी सकारात्मक ऊर्जा लेती है, क्योंकि यह एक प्राकृतिक सामग्री है।

कार्यक्रम की प्रासंगिकताइस तथ्य में निहित है कि चमड़े के साथ काम करने में विद्यार्थियों की रचनात्मक गतिविधि उत्साही बच्चों और शिक्षकों के भावनात्मक रूप से भावनात्मक रूप से भरा वातावरण बनाती है, जिसमें "टुकड़ा-टुकड़ा" किया जाता है, जो सजावटी और लागू कला के विभिन्न क्षेत्रों में रोमांटिक विशेषज्ञों, भविष्य के विशेषज्ञों की सफलता के लिए तैयार किया जाता है।

शैक्षणिक योग्यतायह कार्यक्रम यह है कि यह एक सक्षम, रचनात्मक व्यक्ति के निर्माण में समाज और शैक्षिक मानकों की जरूरतों को पूरा करता है। कार्यक्रम संतुलित और छात्रों के भावनात्मक क्षेत्र और संचार संस्कृति को विकसित करने के उद्देश्य से है।

कार्यक्रम "" टैनरी कार्यशाला "में चमड़े के साथ काम करने की कलात्मक तकनीकों का अध्ययन और महारत शामिल है।

1.3. कार्यक्रम का उद्देश्य और उद्देश्य

कार्यक्रम का उद्देश्यबच्चों को खुद को व्यक्त करने का अवसर देना है, रचनात्मक रूप से चमड़े के साथ काम करने की कला सीखने की प्रक्रिया में सजावटी और लागू कला के क्षेत्र में खुद को प्रकट करना है।

निर्दिष्ट उद्देश्य के अनुसार निम्नलिखित एस हल कर रहे हैं कार्य:

शैक्षिक:  लोक टेनरियों के इतिहास से परिचित होना; बुनियादी तकनीकों और त्वचा के साथ काम करने का कौशल सिखाना; एक सजावटी रचना और रंग विज्ञान की मूल बातें बनाने के बुनियादी सिद्धांतों को सिखाना; अभ्यास में अर्जित ज्ञान और कौशल का आत्म-सुधार और आवेदन सिखाना।

विकास:  प्राकृतिक झुकाव और क्षमताओं का विकास जो सजावटी और व्यावहारिक कलाओं में सफलता प्राप्त करने में मदद करता है; छात्र के व्यक्तित्व की रचनात्मक क्षमता का विकास; संज्ञानात्मक गतिविधि और आत्म-शिक्षा की क्षमता का विकास; संयुक्त रचनात्मक गतिविधियों में साथियों से संपर्क करने की क्षमता का विकास; कला और शिल्प (त्वचा के साथ काम) के माध्यम से रचनात्मक आत्म-प्राप्ति की इच्छा का विकास; सहिष्णु सोच का विकास।

पोषण: विद्यार्थियों (सत्य, अच्छा, सौंदर्य, मानवतावाद, मातृभूमि) के मूल्य झुकाव का गठन; दूसरों के श्रम के लिए सम्मान का गठन; एक हस्तनिर्मित उत्पाद से संतुष्टि की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक भावना को बढ़ावा देना; अपनी छोटी मातृभूमि - ओरेनबर्ग में देशभक्ति और गर्व की भावना को बढ़ावा देना।

1.4। इस शैक्षिक कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताएं

इस कार्यक्रम को विकसित करने की प्रक्रिया में, वर्ल्ड ऑफ़ स्किन क्रिएटिव एसोसिएशन (T.V. Andzhaparidze, Schelkovo, मास्को क्षेत्र) के शैक्षिक कार्यक्रम, साथ ही साथ "सजावटी चमड़े का प्रसंस्करण" (ए इरोसकिना, निज़नेवार्टोव्स) का विश्लेषण किया गया; पाठ्यक्रम "कलात्मक चमड़ा प्रसंस्करण" (एस। एम। ज़्लोकाज़ोवा, मॉस्को), लेखक का कार्यक्रम "कलात्मक चमड़ा प्रसंस्करण" (ओ। ए। वोनसोविच, येकातेरिनबर्ग)।

उपर्युक्त में से कार्यक्रम "टेनरी कार्यशाला" का भेद इस प्रकार है:

• उद्देश्य पर:   कार्यक्रम "" टैनरी कार्यशाला "" कला और शिल्प (चमड़े के साथ कला का काम) के क्षेत्र में बच्चों के रचनात्मक प्रकटीकरण के उद्देश्य से है; रचनात्मक संघ "वर्ल्ड ऑफ़ स्किन" का शैक्षिक कार्यक्रम Anzhaparidze T.V. बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को त्वचा के साथ कलात्मक काम से परिचित कराने के विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों को बनाने का लक्ष्य है - सजावटी और लागू कलाओं में से एक;
• सामग्री द्वारा:   कार्यक्रम "लेदरवर्क वर्कशॉप" बच्चों को सीखने के दो चरणों से गुजरने के लिए प्रदान करता है और उनके अध्ययन के वर्षों के अनुसार चमड़े के साथ काम करने की कलात्मक तकनीकों में महारत हासिल करता है: पहला वर्ष शिक्षण है, दूसरा वर्ष एक सक्रिय कार्यकर्ता (प्रजनन) है। कार्यक्रम "त्वचा की दुनिया" अंदाज़परिदेज़ टी.वी. तीन स्तर शामिल हैं: मूल पाठ्यक्रम "स्मारिका की दुकान", मुख्य पाठ्यक्रम "मेरी - मालकिन", एक विशेष पाठ्यक्रम "मास्टर - क्लास";
• अपेक्षित परिणाम द्वारा:   "लेदरवर्क वर्कशॉप" कार्यक्रम की मास्टरिंग की निगरानी तीन घटकों द्वारा की जाती है: विषय, मेटाबेस और व्यक्तिगत, जो पुतली के रचनात्मक विकास की गतिशील तस्वीर को निर्धारित करना संभव बनाता है। कार्यक्रम में "त्वचा की दुनिया" अंजापरिदेज़ टी.वी. अपेक्षित परिणाम समय पर देरी हो रही है। अंतिम परिणाम सामान्य जागरूकता और संज्ञानात्मक गतिविधि, आत्म-सम्मान और पारस्परिक संबंधों के स्तर में वृद्धि, और समग्र रूप से बच्चे के रचनात्मक विकास में वृद्धि है।

1.5। इस कार्यक्रम में भाग लेने वाले बच्चों की आयु

कार्यक्रम 13-15 वर्ष (स्कूल आयु) के छात्रों के उद्देश्य से है। पहले वर्ष में, 13-14 वर्ष के बच्चे अध्ययन करते हैं, दूसरा - 14-15 वर्ष।

विद्यार्थियों की गतिविधियों के आयोजन के रूप और तरीके उनकी व्यक्तिगत और उम्र की विशेषताओं पर केंद्रित हैं। बच्चों की उम्र में कुछ अंतर से समूहों की भर्ती में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है, क्योंकि शैक्षिक प्रक्रिया अधिक अनुकूल रूप से आगे बढ़ती है, क्योंकि पुराने किशोर आसानी से संरक्षक की भूमिका निभाते हैं। छोटे विद्यार्थियों को उनके बुजुर्गों के व्यवहार की शैली के स्तर तक खींचा जाता है।

13-15 वर्ष के बच्चों के शौक का दायरा निर्धारित करने के लिए कार्यक्रम का कार्यान्वयन बहुत महत्वपूर्ण है। हितों के बीच ज्ञान और गतिविधि के एक निश्चित क्षेत्र की प्रवृत्तियां हैं जो कल्पना और इच्छाशक्ति को पकड़ती हैं, और आपकी पसंदीदा गतिविधि को हर समय देने की इच्छा। सामाजिक संबंधों की प्रणाली में नई उम्र के बच्चों की नई स्थिति, नई भूमिका के बारे में जागरूकता और व्यक्तिगत या संयुक्त रचनात्मक गतिविधियों में नैतिक अनुभव की उनकी महारत को ध्यान में रखना आवश्यक है, जो पूरी टीम के लिए महत्वपूर्ण है।

1.6। अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए समय सीमा

अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम "लेदरवर्क वर्कशॉप" दो वर्षों के अध्ययन, 360 प्रशिक्षण घंटों के लिए बनाया गया है, जिनमें से:

• · अध्ययन का पहला वर्ष - 144 घंटे; यह प्रारंभिक चरण है, प्रदर्शन, शिक्षण गतिविधियों के स्तर पर, छात्रों को सजावटी और लागू कला के साथ परिचित करना शामिल है, काम में प्रयुक्त सामग्री की विशेषताएं; बुनियादी उपकरणों के उपयोग में प्रशिक्षण, चमड़े के साथ काम करने के सबसे सरल तकनीकी तरीकों में महारत हासिल करना। टीम में सह-निर्माण में रुचि के विकास में स्टेज का योगदान है। प्रदर्शनियों में अपने कार्यों को प्रस्तुत करने में विद्यार्थियों को प्राथमिक अनुभव प्राप्त होता है;
• · अध्ययन के दूसरे वर्ष - 216 घंटे; इस स्तर पर, यह विशेष ज्ञान, कौशल, चमड़े के प्रसंस्करण प्रौद्योगिकी के अधिक गहन अध्ययन, विभिन्न सामग्रियों (चमड़े, साबर, फर, मोती, सामान, आदि) का उपयोग करके जटिल उत्पादों के निर्माण के लिए माना जाता है, एक अधिक स्थिर आवश्यकता बनती है। उच्च स्तर की प्रदर्शनियों में भागीदारी;

1.7। कार्यक्रम की अवधारणा

कार्यक्रम निम्नलिखित प्रमुख विचारों पर आधारित है जो संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया को रेखांकित करता है।

लोकगीतों का विचार छात्रों की कलात्मक सामूहिक रचनात्मक गतिविधि और सांस्कृतिक समुदाय में निहित है, जो कि "राष्ट्रीय कला के प्रकार और शैलियों (लोक रीति-रिवाजों, अनुष्ठानों, लागू कला)" को लागू किया गया है। इस विषय की सामग्री में वसंत, सर्दी, शरद ऋतु की बैठक और उनके लिए तैयारी (मज़ा और खेल के लिए चमड़े से सामान, उपहार और स्मृति चिन्ह बनाना) की लोक लोक छुट्टियों का अध्ययन शामिल है।

विचार सिद्धांत और व्यवहार का संयोजन।बच्चों की व्यावहारिक गतिविधि सैद्धांतिक सामग्री के अध्ययन से पहले होती है: कलात्मक अभिव्यक्ति (रंग विज्ञान, रचना, शैलीीकरण) की भाषा का विकास, साथ ही सजावटी और लागू कला (चमड़े की सजावटी रचनाएं) की भाषा।

बहु-आयु शिक्षा का विचार।विभिन्न उम्र के बच्चों के बीच, एक बच्चा लगातार और सामंजस्यपूर्ण रूप से अपने बड़े होने का अनुभव करता है, जैसे कि सीढ़ियों की सीढ़ियां चढ़कर बड़ी दुनिया में जाना। छोटे लोगों को देखते हुए, वह देख सकता है कि वह पहले कैसे था। बड़ों के उदाहरण पर वह समझता है कि वह एक वर्ष में क्या होगा। वह जानता है कि बड़े बच्चों पर उनकी वयस्क जिम्मेदारियां हैं, वे शिक्षक के मुख्य सहायक हैं। पुराने छात्रों का अनुभव है कि वे कम उम्र के बच्चों को पास करते हैं। समय के साथ, शिष्य धीरे-धीरे सभी जटिल कार्यों में महारत हासिल कर लेता है और अब वह खुद शिक्षक की मदद करता है, वह छोटे लोगों के बचाव में आ सकता है। और यह संवेदना बच्चे में ही पनपती है। बच्चे को अनुभव मिलता है।

शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों को एकीकृत करने का विचार।प्रत्येक बच्चे का मुख्य रचनात्मक कार्य अपना मॉडल या रचना बनाना है। बच्चों की खोज गतिविधि के साथ काम शुरू होता है। संग्रहालय और पुस्तकालय में जानकारी का संग्रह धीरे-धीरे बच्चों में ज्ञान के लिए स्वतंत्र खोज में एक स्थिर रुचि बनाता है। एकत्रित सामग्री को बाहर किया जाता है और व्यवस्थित किया जाता है।

चढ़ने का विचार।बच्चा अपने स्वयं के लेखक के मॉडल के निर्माण और प्रदर्शन के लिए स्केच के विकास से सभी तरह से जाता है। प्रशिक्षण के दौरान, बच्चों में विशेष ज्ञान और कौशल के गठन के अलावा, व्यक्तिगत परिवर्तन होते हैं, दृष्टिकोण का विस्तार होता है, सौंदर्य स्वाद का गठन, आध्यात्मिक और नैतिक स्तर, आत्मविश्वास बढ़ता है। प्रशिक्षण के दौरान, छात्र सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों पर चढ़ते हैं, जैसे: सौंदर्य, अच्छा, सत्य, पितृभूमि।

1.8। मोड और रोजगार के रूप

अध्ययन समूहों की कक्षाएं आयोजित की जाती हैं:

1 वर्ष - 2 घंटे के लिए प्रति सप्ताह 2 कक्षाएं;

2 वर्ष - 2 घंटे के लिए प्रति सप्ताह 3 सबक;

हर घंटे 10 मिनट के ब्रेक के साथ 2 शैक्षणिक घंटों के लिए कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।

कक्षा में, शैक्षिक गतिविधियों के संगठन के निम्नलिखित रूप प्रदान किए जाते हैं: व्यक्ति (छात्र को उसकी क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, एक स्वतंत्र कार्य दिया जाता है); ललाट (एक नई सामग्री की व्याख्या करते समय एक टीम में काम या एक निश्चित तकनीकी विधि का काम करना); समूह (एक निश्चित कार्य करने के लिए मिनी-समूहों में विभाजन); सामूहिक (प्रदर्शनियों और अन्य घटनाओं के लिए तैयार करने के लिए काम)।

1.9। उनके सत्यापन के अपेक्षित परिणाम और तरीके

इस कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणामों की निगरानी तीन घटकों द्वारा की जाती है: विषय, मेटाबेस और व्यक्तिगत, जो हमें शिष्य के रचनात्मक विकास की गतिशील तस्वीर को निर्धारित करने की अनुमति देता है।

नियोजित परिणामों की संरचना में, उम्मीदें निर्धारित की जाती हैं, जो कि ज्ञान और कौशल के विद्यार्थियों की सहायता प्रणाली के संबंध में शैक्षिक गतिविधियों से संबंधित हैं:

- वर्तमान विकास  (प्रदर्शन क्षमता - त्वचा के साथ प्रजनन कार्य अच्छी तरह से महारत हासिल है और लगभग स्वचालित रूप से किया जाता है);

- समीपस्थ विकास का क्षेत्र("वादा करने वाली क्रियाएं" - अभी भी प्रारंभिक चरण में, जो कला और शिल्प के क्षेत्र में बच्चों के आगे के विकास को रेखांकित करता है)।

विषय परिणाम   - विद्यार्थियों द्वारा त्वचा के साथ कला के काम की बुनियादी अवधारणाओं के विकास का स्तर, सजावटी और अनुप्रयुक्त कला (चमड़े के प्लास्टिक) के क्षेत्र में नया ज्ञान प्राप्त करने का अनुभव, इसके परिवर्तन और अनुप्रयोग, साथ ही साथ सजावटी और लागू कला के बुनियादी तत्वों की प्रणाली अंतर्निहित आधुनिक रुझान: डिज़ाइन , शैलीकरण, आदि।

परिणामों की पुष्टि सैद्धांतिक अवधारणाओं (प्रतियोगिता, क्विज़, क्रॉसवर्ड पहेली, आदि) की पुनरावृत्ति पर सबक खेलने के रूप में होती है; साक्षात्कार (व्यक्तिगत और समूह); प्रश्नावली; परीक्षण, स्वतंत्र प्रजनन कार्य करना, आदि।

मेटा-विषय परिणाम -   पुतलियों के कौशल में महारत हासिल करना, जो चमड़े, साबर, फर, मोती, सहायक उपकरण, आदि के साथ काम करते समय सजावटी और रचनात्मक गतिविधियों को और बेहतर बनाने के लिए आवश्यक नए ज्ञान, कौशल और दक्षताओं को सफलतापूर्वक हासिल करने की क्षमता पैदा करेगा।

कार्यक्रम को मास्टर करने के स्तर की निगरानी करना और समय पर समायोजन करना, नियंत्रण के निम्नलिखित रूपों का उपयोग करना उचित है: व्यावहारिक कौशल की पुनरावृत्ति के लिए वर्ग-प्रतियोगिताएं, पुनरावृत्ति और संश्लेषण के लिए कक्षाएं (कार्यक्रम के मुख्य वर्गों को पारित करने के बाद), स्वयं-प्रस्तुति (बच्चे द्वारा उनके साथ-साथ संरक्षण को देखते हुए), एसोसिएशन के प्रदर्शनियों की रिपोर्टिंग। विभिन्न स्तरों पर सजावटी और लागू कला की प्रदर्शनियों और प्रतियोगिताओं में भागीदारी। इसके अलावा, स्कूल वर्ष के दौरान विद्यार्थियों के व्यवस्थित अवलोकन की आवश्यकता है, जिसमें शामिल हैं: बच्चे की प्रभावशीलता और स्वतंत्र गतिविधि, गतिविधि, सटीकता, ज्ञान के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण, उनके निर्णय और कार्यान्वयन में स्वतंत्रता की डिग्री, आदि।

व्यक्तित्व परिणाम   - स्व-विकास के लिए विद्यार्थियों की तत्परता और योग्यता, स्नातकों के मूल्य-अर्थ संबंधी दृष्टिकोण, उनके व्यक्तिगत और व्यक्तिगत पदों, सामाजिक दक्षताओं, व्यक्तिगत गुणों, रूसी, नागरिक पहचान के गठन को दर्शाते हैं।

विद्यार्थियों की व्यक्तिगत विशेषताओं (मान, रुचियां, झुकाव, आकांक्षाओं का स्तर, सहयोग में बच्चे की स्थिति, शिष्य के व्यावसायिक कौशल) के विकास और विकास का आकलन करने के लिए, इसका उपयोग किया जाता है: सरल अवलोकन, भूमिका निभाने वाले खेल, प्रश्नावली, प्रश्नावली, मनोवैज्ञानिक और नैदानिक ​​तरीके। निदान वर्ष के पहले छमाही के अंत में और स्कूल वर्ष के अंत में किया जाता है। शैक्षणिक निगरानी के परिणाम शिक्षक द्वारा व्यक्तिगत विकास मानचित्र में भरे जाते हैं।

1.10। कार्यक्रम के कार्यान्वयन को सारांशित करने के रूप

पूरक सामान्य शिक्षा कार्यक्रम "" लेदरवर्क क्राफ्ट "" में अध्ययन के पहले वर्ष के बाद, प्रत्येक शिष्य प्रदर्शनी प्रतियोगिता "आई-अपरेंटिस" में एक साधारण रचना के रूप में अध्ययन की रिपोर्टिंग अवधि के दौरान किए गए अपने सर्वोत्तम कार्यों की एक प्रस्तुति तैयार करता है। पिछले वर्षों के माता-पिता, स्नातक को अंतिम पाठ के लिए आमंत्रित किया जाता है। अध्ययन के दूसरे वर्ष के अंत में, एक प्रदर्शनी-प्रतियोगिता "आई एम ए मास्टरी" आयोजित की जाती है, जिसमें माता-पिता, पिछले वर्षों के स्नातक और अध्ययन के पहले वर्ष के विद्यार्थियों को भी आमंत्रित किया जाता है।

"लेदरवर्क वर्कशॉप" कार्यक्रम के तहत प्रशिक्षण के अंत में, अंतिम प्रदर्शनी "मैं एक मास्टर हूं" आयोजित की जाती है, जिसमें माता-पिता, पिछले वर्षों के स्नातक और प्रथम वर्ष के विद्यार्थियों को आमंत्रित किया जाता है। अध्ययन की पूरी अवधि के लिए कार्य के परिणामों के अनुसार, सर्वश्रेष्ठ स्नातकों के माता-पिता को प्रशंसा के पत्र दिए जाते हैं।

2. प्रशिक्षण और विषय योजना

2.1। अध्ययन का प्रथम वर्ष

	अनुभाग / विषय का नाम	घंटे की संख्या
				अभ्यास
1. सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम का परिचय
2. पूर्वसूचना
	लोक कला की प्राचीन जड़ें
	त्वचा का उपचार इतिहास
	काम के लिए पुरानी त्वचा कैसे तैयार करें
	कार्यस्थल का संगठन। उपकरण और जुड़नार
	त्वचा की कार्य तकनीक
	भागों का कनेक्शन
	सजावटी चमड़े के प्रसंस्करण की तकनीक
	त्वचा का गर्मी उपचार। किचेन "छिपकली"
	वेध बुनाई
3. पिता के प्रभाव
	पेंडेंट "चेरी", "करंट"
	"Knobs" के साथ लटकन
	किचेन "लीफ"
	फर और पेंडेंट के साथ लटकन काले अंडाकार
	क्रिसमस ट्री की सजावट
	सांता क्लॉस कार्यशाला
	चमड़े के गहने
	रसोई "चेरी", "अंगूर" के लिए पैनल
	माँ के लिए ब्रोच "रोज़"
4. उपहार
	मुख्य मामला "दिल"
	किचेन "भालू"। खिलौना टिल्डे
	खिलौना "हाथी" - कुंजी के लिए एक हुक
	प्रेमिका के लिए बैग
5. खेल
	Magpies - वसंत कॉल। larks
	हेयरपिन "बो"
	अप्रैल फूल चमत्कार (चुटकुले और हँसी का दिन)
	ईस्टर सप्ताह
	ओपनवर्क नैपकिन
	लड़की की छुट्टी - Lyalnik। माल्यार्पण करें
	फूलदान को अंगूर की एक शाखा के साथ सजाया गया
	एक फूलदान में गुलाब। 3 फूलों का गुलदस्ता
	वैकल्पिक नौकरी
6. अंतिम सत्र "मैं AM उपहार"
कुल

तैयारी।इस खंड के भीतर, छात्र चमड़े के शिल्प के जन्म और विकास के बारे में सीखते हैं, ऐतिहासिक तथ्यों का अध्ययन करते हैं (मिस्र और डेवोरची में कब्रों की खुदाई, 5 वीं शताब्दी ईसा पूर्व में वापस डेटिंग); चमड़ा बनाने के तरीकों के विकास और प्राचीन मिस्र के बेस-रिलीफ और ड्रॉइंग के उत्पादन के मुख्य चरणों (टैनिंग, डीहेयरिंग) के साथ।

प्यूपिल्स प्राकृतिक चमड़े और लेदरट के बीच मुख्य अंतर और पुराने चमड़े को बहाल करने और व्यावहारिक रूप से काम के लिए इसे तैयार करने के तरीकों में मास्टर करते हैं। चमड़े के साथ काम करने और सुरक्षा नियमों को ध्यान में रखते हुए उपकरण और उपकरणों के साथ काम करने के लिए आवश्यक कौशल प्राप्त करें। सजावटी चमड़े के प्रसंस्करण की बुनियादी तकनीकों से परिचित।

चमड़े से गहने।  इस खंड में, छात्र विभिन्न प्रकार के चमड़े का उपयोग करके तैयार किए गए पैटर्न और पैटर्न पर चमड़े के गहने के निर्माण के माध्यम से चमड़े के साथ काम करने के लिए बुनियादी सरलतम तकनीकों को सीखते हैं और काम करते हैं, उपकरण और सामान का उपयोग करने के कौशल को बाहर निकालते हैं, तैयार उत्पाद को ठीक से डिजाइन करना सीखते हैं।

इस खंड में व्यवहार संस्कृति, मूल भूमि का इतिहास, लोक शिल्प आदि पर शैक्षिक वार्तालाप हैं।

उपहार विभाग। इस खंड में, छात्र कनेक्टिंग सीम के प्रकारों को सीखते हैं, साथ ही अधिक जटिल भागों को काटते हैं। पंच और कटर के साथ कौशल का काम करें। वे इस तरह की रचनात्मकता में काम करते समय आरेख, चित्र, साहित्य का उपयोग करना सीखते हैं; चमड़े के सामान की देखभाल के नियमों से परिचित।

Vesnovka।यह खंड खेल और मौज-मस्ती की वसंत छुट्टियों के माध्यम से रूसी लोक संस्कृति के विद्यार्थियों का परिचय देता है: "मैगपाईज़", "वंडर्स-कूड्स", "लायलनिक"। पारंपरिक संस्कृति में छुट्टी ने हमेशा "नए समय" की शुरुआत को चिह्नित किया। छुट्टी की तैयारी के लिए, सेरेमोनियल गहने, ओट्रेबूट और ऑब्जेक्ट्स बनाना, और अपने घर को सजाया।

२.२. अध्ययन का दूसरा वर्ष

	अनुभाग / विषय का नाम	घंटे की संख्या
				अभ्यास
1. प्रारंभिक सत्र
2. AUTUMNS
	सितंबर-एक फील्डफेयर। लोक लाज और मस्ती
	चमड़ा - सुईवर्क के लिए सामग्री
	काम के लिए त्वचा की तैयारी
	कटिंग ब्लैंक्स। Sherfovanie। इंजीनियरिंग
	भागों का कनेक्शन
	नामित दिन "एंजेल डे"
	धागे को बीच में डालना
	अक्टूबर - शादी
	चमड़े की फिनिशिंग
	थर्मो और नमी उपचार
	बाहर जल रहा है सोने का पानी। पिपली
3. जॉय, गुड एंड ब्यूटी के वर्ल्ड
	रंग की सिम्फनी। शरद ऋतु का स्वाद
	"मैट्रोनिन डे"
	अनुप्रयोग "नाश्ता" की तकनीक में पैनल
	क्रिसमस खिलौना "स्टार"
	स्व-डिजाइन पर काम करता है
	पैनल "मेरा गाँव"
	आदिम लोगों की कला "पेट्रोग्रिफ"
4. पत्नियों से स्पष्ट स्वदेशी
	प्रमुख रखवाले
	बटुआ लटकन
	माँ का बटुआ
	बटुए के साथ बटुआ
	बुनाई के साथ चश्मा
	कलम केस कलम
	आंतरिक खिलौना "तिल्डा बिल्ली"
	पट्टियां
	फूल का फूल
	चिलमन बॉक्स
	पेंटिंग "झील द्वारा लैंडस्केप"
5. अंतिम सत्र "मैं एक मास्टर हूँ"
कुल

OSENINY।इस खंड में, छात्रों को रूसी राष्ट्रीय अवकाश शरद ऋतु से परिचित होना जारी है, राष्ट्रीय संकेतसंस्कार और मस्ती। छुट्टियों को "रोवन", "एंजल डे", "मैट्रिनोइन डे" आयोजित किया जाता है। सेरेमोनियल ज्वेलरी पुतलियों के निर्माण में सजावटी चमड़े के प्रसंस्करण के प्रकार, चमड़े की गर्मी उपचार की तकनीकी विशेषताओं, गिल्डिंग, बर्निंग का अध्ययन किया जाता है। इस खंड के भाग के रूप में, छात्रों को मानव त्वचा के उपयोग (कपड़े, जूते, व्यंजन, घर, संगीत वाद्ययंत्र, वाहन, सैन्य उपकरण) के इतिहास पर गहन और अधिक विस्तृत जानकारी प्राप्त होती है, उपकरणों और बिजली के उपकरणों के साथ सुरक्षा का स्थायी ज्ञान, साथ ही साथ कार्यक्रम पर परिचितता शैक्षणिक वर्ष।

जॉय, गुड और सौंदर्य की दुनिया।इस खंड में, छात्र कलर साइंस (कलर व्हील के पूरक और प्राथमिक रंग) की मूल बातें सीखते हैं। रैखिक और रंग स्केच के साथ काम करें। त्वचा के आवेदन की तकनीक में काम करते हैं। "पेट्रोग्लिफ" (आदिम गुफा ड्राइंग की तकनीक) की तकनीक से परिचित, इस तकनीक में पैनल का प्रदर्शन करते हैं। प्यूपिल स्वतंत्र रूप से रेखाचित्र विकसित करते हैं, टेम्पलेट बनाते हैं और उत्पाद के स्वतंत्र चरण-दर-चरण निष्पादन के कौशल का काम करते हैं। यह खंड विभिन्न स्तरों की प्रदर्शनियों और प्रतियोगिताओं में सक्रिय भागीदारी मानता है।

पंखों के बीच से थरथराहट का छोटा टुकड़ा।इस खंड में, छात्र सामग्री के लिए एक किफायती दृष्टिकोण, इसके तर्कसंगत उपयोग को सीखते हैं। वे चमड़े के साथ काम करते समय, विभिन्न प्रकार के सीमों (कनेक्टिंग और सजावटी) के मौजूदा ज्ञान का उपयोग करके, विभिन्न बनावटों की सामग्री के संयोजन के रहस्यों का उपयोग करते हुए महारत के रहस्यों को सीखते हैं। स्वतंत्र रूप से उत्पादों के रंग समाधान खोजने के लिए जानें।

3. अध्ययन सामग्री का पाठ्यक्रम

3.1। सबसे पहले प्रशिक्षण

अनुभाग 1. सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम का परिचय

विषय 1.1. सामान्य शिक्षा कार्यक्रम का परिचय

सिद्धांत:  रचनात्मक संघ की प्रस्तुति "" लेदरवर्क वर्कशॉप ""। कक्षा में आचरण के नियम। सुरक्षा। कक्षाओं के लिए आवश्यक सामग्री, उपकरण। चमड़े के शिल्प की उत्पत्ति का इतिहास।

अभ्यास:  रचनात्मक संघ "" लेदरवर्क वर्कशॉप "" के लिए भ्रमण, अध्ययन के दूसरे वर्ष के स्नातक और विद्यार्थियों के रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी का दौरा करना, फोटोग्राफिक सामग्री और एसोसिएशन के विद्यार्थियों के कार्यों को देखना। कटे हुए भागों पर एक चाबी का गुच्छा "कछुआ" बनाना।

खंड 2. पूर्वसूचना

विषय २.1. प्राचीन जड़ेंलोक कला

(सिद्धांत का 1 घंटा, अभ्यास का 1 घंटा)

सिद्धांत:  लोक शिल्प का इतिहास।

विषय २.२। त्वचा का उपचार इतिहास

सिद्धांत:  चमड़े से बनी कला के प्राचीन कार्य और शिल्प का और विकास।

अभ्यास: टेनिंग - खाल का प्रसंस्करण।

विषय 2.3। काम के लिए पुरानी त्वचा कैसे तैयार करें

सिद्धांत: चमड़े को रंगने के तरीके।

अभ्यास:  गहरी धुंधलापन, वनस्पति रंग (ओक की छाल का काढ़ा, विलो छाल, पोटेशियम परमैंगनेट का घोल)

विषय २.४। कार्यस्थल का संगठन। उपकरण और जुड़नार

(सिद्धांत के 2 घंटे, अभ्यास के 4 घंटे)

सिद्धांत:  उपकरण कार्यशाला और इसके कार्यस्थल। काम के घंटे की योजना बनाने की क्षमता। चमड़े के साथ काम करने के लिए विभिन्न प्रकार के उपकरण (घूंसे, आवारा, कटर, ज़िगज़ैग कैंची, गोंद, आरा, जिग)

अभ्यास:चमड़े के साथ काम करने के लिए उपकरणों का उपयोग करने के कौशल का अभ्यास करना।

विषय 2.5। त्वचा की कार्य तकनीक

(सिद्धांत का 1 घंटा, अभ्यास का 1 घंटा)

सिद्धांत: त्वचा के गुणों का परिचय दें। चमड़े की बहाली।

अभ्यास:  विवरण की कटौती, स्क्रबिंग त्वचा के किनारों को पतला करने की एक विधि है।

विषय 2.6। भागों का कनेक्शन

सिद्धांत:हाथ से सिलाई, दो-सुई सीम की तकनीक। कनेक्टिंग सीम के प्रकार।

अभ्यास:  चमड़े के टुकड़े पर सीम बनाना। वार्तालाप “शरद ऋतु। लोक लोप।

विषय 2.7। सजावटी चमड़े के प्रसंस्करण की तकनीक

(सिद्धांत के 4 घंटे, अभ्यास के 4 घंटे)

सिद्धांत:  ब्रैड एकल सिलाई, "विनीशियन", डबल स्टिच, क्रॉस, लूपेड स्टिच।

अभ्यास:  त्वचा के नमूनों पर ब्रैड बनाना। एक "फंतासी" सिलाई के साथ आने और इसे एक नमूने पर निष्पादित करने के लिए एक रचनात्मक कार्य।

विषय 2.8। त्वचा का गर्मी उपचार। किचेन "छिपकली"

(सिद्धांत का 1 घंटा, 3 घंटे का अभ्यास)

सिद्धांत:  विभिन्न प्रकार के कछुओं के साथ परिचित। आकर्षण का क्रम।

अभ्यास:  टेम्पलेट बनाना। चमड़े से भागों को काटना, कछुए के खोल का गर्मी उपचार, भागों का कनेक्शन। ऐक्रेलिक पेंट्स के साथ समाप्त ट्रिंकेट की पेंटिंग। तैयार उत्पादों के सामूहिक देखने, कार्यों की चर्चा।

विषय 2.9। वेध बुनाई

(सिद्धांत के 2 घंटे, अभ्यास के 4 घंटे)

सिद्धांत:  छिद्र के लिए एक आधार के रूप में आभूषण। बुनाई वेध के विभिन्न तरीके (एक अतिरिक्त पट्टा, "टोकरी", हेमस्टिच के साथ)

अभ्यास:  आभूषण खींचना, छिद्रों को छिद्र से छिद्र करना, फीता खींचना।

खंड 3. स्किन ज्वेलरी

विषय 3.1। पेंडेंट "चेरी", "करंट"

(सिद्धांत का 1 घंटा, अभ्यास का 1 घंटा)

सिद्धांत:  रंग चक्र। संबंधित रंग। रंग में समाधान की मौलिकता। रंग, इसका अर्थ।

अभ्यास: रंग में चमड़े के टुकड़ों का चयन। भागों टेम्पलेट प्रदर्शन। त्वचा के विवरण को काटें। गर्मी उपचार भागों। चमकते हुए हिस्से। तैयार लटकन बनाना (रंगा हुआ पेंट के विवरण में कटौती)।

विषय 3.2। "Knobs" के साथ लटकन

(सिद्धांत का 1 घंटा, 2 घंटे का अभ्यास)

सिद्धांत:  ज्यामितीय पैटर्न का रैखिक निर्माण। तकनीक का प्रदर्शन "शीशचेक।"

अभ्यास:  सामग्री का चयन, लटकन का लगातार उत्पादन।

बात करें "सबक के रोमांच, यह सीखना चाहिए"

विषय 3.3। किचेन "लीफ"

(सिद्धांत का 1 घंटा, 3 घंटे का अभ्यास)

सिद्धांत: सजावटी और वस्तुओं का यथार्थवादी चित्रण। स्टाइलिंग। पेड़ की प्रजातियों और पत्तियों की एक किस्म।

अभ्यास:  स्टाइल की पत्तियों का पेंसिल स्केच। भागों का खाका बनाना। चरणबद्ध विनिर्माण आकर्षण। वार्तालाप "अच्छाई और बुराई।"

विषय 3.4। फर और पेंडेंट के साथ लटकन काले अंडाकार

सिद्धांत:  लोक कला और शिल्प। सुंदरता और लाभ का अनुपात। उत्तर के लोगों की शैली में लटकन। विपरीत रंग। सजावट उत्पादों लकड़ी के मोती, मोती।

अभ्यास:  टेम्पलेट बनाना और चरणबद्ध बनाना लटकन।

थीम 3.5। पेड़ के लिए गहने

(सिद्धांत का 1 घंटा, 3 घंटे का अभ्यास)

सिद्धांत: अन्य देशों में नए साल का जश्न कैसे मनाएं। पूर्वी कैलेंडर।

आने वाले वर्ष का मूल्य और व्याख्या।

अभ्यास:  एक क्रिसमस स्मारिका "बूट" बनाना। कैबिनेट की सजावट। हवा पर खेल "स्नोबॉल"।

विषय 3.6। सांता क्लॉस कार्यशाला

सिद्धांत:  सांता क्लॉज का निवास स्थान। दादी अगाफिया की शीतकालीन कथाएँ।

अभ्यास:  स्प्रूस शाखाओं और खिलौने बनाना "घंटी"

विषय 3.7। चमड़े के गहने

(सिद्धांत का 1 घंटा, 3 घंटे का अभ्यास)

सिद्धांत:  गहने की विभिन्न तकनीकों (घुमावदार, लपेटन, वेध) वेध के लिए पैटर्न का चयन।

अभ्यास:  चरणबद्ध निर्माण लटकन। आइस स्केटिंग।

विषय 3.8। रसोई "चेरी", "अंगूर" के लिए पैनल

सिद्धांत: सजावटी कला। स्टाइलिंग। रंग चक्र। प्लानर की छवि।

अभ्यास:  रंग में काम का स्केच। सामग्री का चयन। एक स्केच के साथ टेम्पलेट बनाना। चमड़े से बने भागों को काटना, भागों का गर्मी उपचार। आधार पर gluing भागों। फ्रेम में काम का पंजीकरण।

विषय 3.9। माँ के लिए ब्रोच "रोज़"

(सिद्धांत के 2 घंटे, अभ्यास के 4 घंटे)

सिद्धांत:  समरूपता केंद्रीय और अक्षीय। त्वचा की बनावट। गुलाब बनाना।

अभ्यास:  चरणबद्ध विनिर्माण ब्रोच। मिनी प्रदर्शनी "मास्टरिलका" पुतलियों का काम करती है।

धारा 4. उपहार

विषय 4.1। मुख्य मामला "दिल"

(सिद्धांत का 1 घंटा, अभ्यास का 1 घंटा)

सिद्धांत:  छुट्टी "वेलेंटाइन डे", छुट्टी का इतिहास।

अभ्यास:  केस का चरणबद्ध क्रियान्वयन। अपने स्केच के अनुसार केस बनाना।

विषय ४.२। किचेन "भालू"। खिलौना टिल्डे

सिद्धांत:  भालू प्रकृति में कैसे रहते हैं। विभिन्न प्रकार के भालू। एक आदिम टिल्ड गुड़िया की शैली में एक भालू।

अभ्यास:  स्केच विकास। अपने खुद के पैटर्न के अनुसार टेम्पलेट बनाना। फोन पर चरणबद्ध निष्पादन कीचेन।

विषय 4.3। खिलौना "हाथी" - कुंजी के लिए एक हुक

सिद्धांत:  आंतरिक खिलौना। एक शैली के रूप में कला, आदिमवाद के बारे में बातचीत।

अभ्यास:  खिलौनों का चरणबद्ध निष्पादन।

विषय 4.4। प्रेमिका के लिए बैग

(सिद्धांत का 1 घंटा, 3 घंटे का अभ्यास)

सिद्धांत:  एक बैकपैक बनाने की मूल बातें। बातचीत "दोस्ती क्या है।"

अभ्यास: चरणों में एक बैग बनाना। सजावट के उत्पाद। तैयार कार्यों की चर्चा। "डेथ टू ए गद्दार" लेख की चर्चा, चर्चा।

छुट्टी लेकर "पूरे मन से"

खंड 5. प्रस्तुतियाँ

विषय 5.1। Magpies - वसंत कॉल। larks

(सिद्धांत का 1 घंटा, अभ्यास का 1 घंटा)

सिद्धांत:  व्यवसाय छुट्टी "लार्क"। मौज-मस्ती और खेल, बसंत का गाना।

अभ्यास:  तैयार किए गए पैटर्न "लार्क्स" पर विनिर्माण

विषय ५.२। हेयरपिन "बो"

(सिद्धांत का 1 घंटा, 3 घंटे का अभ्यास)

सिद्धांत:  प्रत्येक राष्ट्र रूसी लोक वसंत खेलों और प्रतियोगिताओं की पारंपरिक संस्कृति के हिस्से के रूप में लोक खेल।

अभ्यास:  तैयार पैटर्न के लिए हेयरपिन बनाना।

विषय 5.3। अप्रैल फूल चमत्कार (चुटकुले और हँसी का दिन)

(सिद्धांत का 1 घंटा, अभ्यास का 1 घंटा)

सिद्धांत:  रूस में चुटकुले और हँसी की छुट्टी कैसे दिखाई दी। मजेदार चुटकुले, चुटकुले।

अभ्यास:इसके स्केच में "बेल" का उत्पादन।

विषय 5.4। ईस्टर सप्ताह

(सिद्धांत का 1 घंटा, 5 घंटे का अभ्यास)

सिद्धांत:  ईस्टर रविवार। पुरानी परंपराएं।

अभ्यास:  बट gluing की तकनीक में ईस्टर अंडे बनाना।

एक पंच के साथ कुछ विवरणों को समाप्त करना।

विषय ५.५। ओपनवर्क नैपकिन

(सिद्धांत का 1 घंटा, 5 घंटे का अभ्यास)

सिद्धांत:  सर्कल में पैटर्न का निर्माण।

अभ्यास:  सर्कल में पौधे के पैटर्न का विकास। पंच और कटर का काम करें। नैपकिन बनाना।

विषय 5.6। लड़की की छुट्टी - Lyalnik। माल्यार्पण करें

(2 घंटे का अभ्यास)

अभ्यास:  छुट्टी एक घास का मैदान या समाशोधन के लिए उपयोग के साथ आयोजित की जाती है। हम माल्यार्पण करते हैं, माल्यार्पण करते हैं। वसंत मज़ा (आउटडोर खेल) ले। समारोह का अंत हंसमुख भोजन के साथ होता है।

विषय 5.7। फूलदान को अंगूर की एक शाखा के साथ सजाया गया

(सिद्धांत के 2 घंटे, अभ्यास के 6 घंटे)

सिद्धांत: गर्म और ठंडे स्वर, पूरक रंग, रंग। बट-फिटिंग की तकनीक में फूलदान के निर्माण का क्रम।

अभ्यास: एक फूलदान स्केच। एक स्मारिका का चरणबद्ध उत्पादन।

विषय 5.8। एक फूलदान में गुलाब। तीन फूलों का गुलदस्ता

(सिद्धांत के 2 घंटे, अभ्यास के 4 घंटे)

सिद्धांत:  रोसा- फूलों की रानी। गुलाब क्या हैं? क्या प्रतीक है?

अभ्यास:  तैयार पैटर्न पर तीन गुलाब बनाना।

विषय 5.9। वैकल्पिक नौकरी

(6 घंटे का अभ्यास)

अभ्यास:स्वतंत्र रचनात्मक कार्यों का चयन। रचनात्मक कार्य करना। अध्ययन के पहले वर्ष के अंत में अंतिम परीक्षण और पूछताछ।

खंड 6. अंतिम सत्र "मैं एक मास्टर हूं"

विषय 6.1। अंतिम पाठ

(2 घंटे का अभ्यास)

अभ्यास:माता-पिता के लिए कार्यों की प्रदर्शनी।

3.2। दूसरा प्रशिक्षण

खंड 1। प्रारंभिक सत्र

विषय 1.1। परिचयात्मक पाठ

(सिद्धांत का 1 घंटा, अभ्यास का 1 घंटा)

सिद्धांत:  पुराने दोस्तों से मिलना। कक्षा में आचरण के नियम। स्कूल वर्ष के लिए शैक्षिक कार्यक्रम के साथ परिचित। स्वास्थ्य, जीवन को बनाए रखने के लिए कक्षा में आचरण के नियम। टीबी के नियम

अभ्यास:  "मैंने गर्मियों को कैसे बिताया।" परिचित का खेल "वर्निसेज"।

धारा 2. AUTUMN

(सिद्धांत का 1 घंटा, 4 घंटे का अभ्यास)

सिद्धांत: सितंबर - गोल्डन समर। सितंबर में राष्ट्रीय अवकाश और अवकाश।

अभ्यास: "रयबिन्का" पैनल का पेंसिल स्केच।

विषय २.२। चमड़ा - सुईवर्क के लिए सामग्री

(सिद्धांत के 2 घंटे। अभ्यास के 4 घंटे)

सिद्धांत:  त्वचा को प्रभावित करने वाले कारक। त्वचा के प्रकार। खाल काटना: पीछे और किनारों (चेरेपार्क) से सबसे घनी लोचदार त्वचा; गर्दन पर पतली और कमजोर त्वचा (घुंडी); पेट से त्वचा भी नरम और असमान है (फर्श की)।

अभ्यास:  पैनल "रयबिन्का" के लिए सामग्री (रंग, ड्रेसिंग) का चयन, चित्र के आधार की तैयारी। शरद ऋतु के खेल और खुली हवा में प्रतियोगिताओं "हिंडोला", "लॉलीज़"।

विषय 2.3। काम के लिए त्वचा की तैयारी

(सिद्धांत के 2 घंटे, अभ्यास के 2 घंटे)

सिद्धांत: चमड़े को कम करने के तीन तरीकों से खुद को परिचित करें। त्वचा की संरचना

अभ्यास:  चिकन पैरों के उदाहरण पर टैनिंग करें। पेले बनाना।

विषय २.४। कटिंग ब्लैंक्स। Sherfovanie। इंजीनियरिंग

(सिद्धांत का 1 घंटा, अभ्यास का 1 घंटा)

सिद्धांत: डिजाइनिंग वॉलेट पैटर्न। मास्टर की सलाह: “लंबे माप और रेखाचित्रों द्वारा कट के हिस्सों का पूर्ण अनुपालन प्राप्त करने का कोई मतलब नहीं है। कैंची से आप समान प्रभाव तेजी से और अधिक सटीक रूप से प्राप्त करेंगे। ” रिसेप्शन में कटौती हुई।

अभ्यास:  एक वॉलेट पैटर्न बनाना। त्वचा का विवरण काटना।

विषय 2.5। भागों का कनेक्शन

(सिद्धांत के 2 घंटे, अभ्यास के 2 घंटे)

सिद्धांत:  कनेक्टिंग सीम की तकनीक: हाथ से सिलाई - चेन सिलाई।

अभ्यास:  हाथ सीना। टाँके के प्रकार। गेज के साथ सीवन चिह्नित करना। बटुए का कनेक्शन विवरण।

विषय 2.6। नामित दिन "एंजेल डे"

(2 घंटे का अभ्यास)

अभ्यास: लोक शैली में अवकाश रखना।

विषय 2.7। चोटी

(सिद्धांत का 1 घंटा, 3 घंटे का अभ्यास)

सिद्धांत:  रॉहाइड ब्रैड सबसे प्राचीन टैनिंग तकनीकों में से एक है। जातीय शैली में उत्पाद। फीता काटने के तरीके

अभ्यास:  फीता काटकर, एक कच्चे-म्यान के साथ पर्स के किनारे को ट्रिम करें। टिप्स विज़ार्ड: छोटे कतरनों की लंबी पट्टी कैसे काटें। कट पट्टी को कैसे संरेखित करें। ब्रैड कनेक्शन को कैसे छिपाएं।

विषय 2.8। धागे को बीच में डालना

(सिद्धांत का 1 घंटा, अभ्यास का 1 घंटा)

सिद्धांत:  चमड़े की बुनाई के मूल तरीकों से परिचित होने के लिए: फ्लैट बुनाई, गोल बुनाई।

अभ्यास:वॉलेट के ऊपरी वाल्व पर बुनाई करें। जादूगर टिप्स: फ्लैट बुनाई, तंग बुनाई करने की कोशिश करें, जब उत्पाद का उपयोग करते हैं, तो यह कम खिंचाव होगा। जब रंगीन बुनाई आकर्षक संयोजनों से बचने के लिए दो संबंधित रंगों का चयन करना बेहतर होता है।

(सिद्धांत के 2 घंटे)

सिद्धांत:  लोक, विवाह समारोह "कॉमिक विवाह।"

विषय 2.10। चमड़े की फिनिशिंग

(सिद्धांत के 4 घंटे, अभ्यास के 8 घंटे)

सिद्धांत:  चमड़े के उत्पादों को खत्म करने का स्वागत है। तकनीक के साथ परिचित - बैटिक।

अभ्यास:  त्वचा के नमूनों पर विभिन्न पैच का व्यावहारिक कार्यान्वयन। चमगादड़ तकनीक में चित्रित चमड़े। मास्टर की परिषद - केवल प्राकृतिक रंग या चमड़े के चमगादड़, बैरल में चित्रित, बैटिक सजावट के अधीन हैं। कंगन, सिलाई की तकनीक में बनाया गया। शरद ऋतु के पत्तों के मृत आदमी की बफ़र (चिलमन)। पेंटिंग "शरद ऋतु पत्तियां"।

विषय 2.11। थर्मो और नमी उपचार

सिद्धांत:सबसे सरल तरीका "रोस्टिंग" है। मास्क के आधार के लिए तकनीक पैपीयर-माचे।

अभ्यास:  एक मुखौटा के साथ एक बोतल का लगातार निर्माण। मास्टर टिप्स: गर्म होने पर त्वचा पिघल जाती है, जलने की कोशिश न करें, ताकि उत्पाद खराब न हो। उत्पाद में उपयोग की जाने वाली तकनीकें - बुनाई, गर्मी उपचार, अंधे आदमी की बफ।

विषय 2.12। बाहर जल रहा है सोने का पानी। पिपली

(3 घंटे का सिद्धांत, 3 घंटे का अभ्यास)

सिद्धांत:  आवेदन - चमड़े के टुकड़ों को लगाकर कलात्मक चित्र बनाने का एक तरीका। आवेदन के लिए सबसे उपयुक्त चमड़े के प्रकार।

अभ्यास:  पैनल का चरणबद्ध कार्यान्वयन "खिड़की पर बैठे बिल्ली।" छात्रों के कार्यों की प्रदर्शनी।

धारा 3. जॉय, गुड एंड ब्यूटी के वर्ल्ड

विषय 3.1। रंग की सिम्फनी। शरद ऋतु का स्वाद

(सिद्धांत के 2 घंटे, अभ्यास के 2 घंटे)

सिद्धांत: रंग चक्र। रंग vykraska शरद ऋतु रंग। शरद वन में रहने के बाद छापें। शरद ऋतु के बारे में रूसी कवियों की कविताएँ।

अभ्यास: पेंट के साथ काम करें, रंग खोजें। त्वचा का रंग।

विषय 3.2। "मैट्रोनिन डे"

(सिद्धांत का 1 घंटा, 3 घंटे का अभ्यास)

सिद्धांत:  जैसा कि रूस में इस छुट्टी का जश्न मनाया गया। छुट्टी मना रहा है।

अभ्यास:  अनुष्ठान लटकन बनाना "स्टंप"

विषय 3.3। अनुप्रयोग "नाश्ता" की तकनीक में पैनल

(सिद्धांत के 2 घंटे, अभ्यास के 6 घंटे)

सिद्धांत:  पैनल के निष्पादित निष्पादन की व्याख्या।

अभ्यास:  रंग में स्केच। रंग विकल्पों की चर्चा। ड्रेसिंग के लिए सामग्री (चमड़ा) का चयन। पैनल के कुछ हिस्सों का उत्पादन, गर्मी उपचार (लेखक द्वारा आवश्यकतानुसार और इरादा)। आधार पर gluing भागों। एक फ्रेम में एक पैनल का पंजीकरण, गिल्डिंग।

विषय 3.4। क्रिसमस खिलौना "स्टार"»

सिद्धांत:  विवाद "मेरा सबसे पसंदीदा अवकाश नया साल"। रूस में छुट्टी की कहानी। ललित कला संग्रहालय "इस" मिठाई "नए साल" की प्रदर्शनी का दौरा

अभ्यास: चमड़े को खत्म करने के लिए विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके खिलौने बनाना (त्वचा को ढंकना, अंधा आदमी का शौक, सजावटी चोटी)।

विषय 3.5। स्व-डिजाइन पर काम करता है

(सिद्धांत के 2 घंटे, अभ्यास के 6 घंटे)

सिद्धांत:  टिप्स जादूगर। लेखक के उत्पाद के निर्माण में पहले से सीखे गए तरीकों का उपयोग। काम के चरणों के माध्यम से सोच। शिक्षक की आवश्यकतानुसार सहायता करें। वार्तालाप "अच्छाई और बुराई।"

अभ्यास:  उनके स्केच पर उत्पाद का चरणबद्ध कार्यान्वयन। तकनीकी रचनात्मकता "रचनात्मकता के क्षेत्र" की सिटी प्रदर्शनी के लिए तैयारी।

विषय 3.6। पैनल "मेरा गाँव"

(सिद्धांत के 3 घंटे, अभ्यास के 9 घंटे)

सिद्धांत:  रचना के नियम। रंग चक्र। रंग और उसका मूल्य शीत और गर्म रंग। लैंडस्केप कलाकार।

अभ्यास:  रंग "मेरा गांव" में स्केच। तस्वीर का चरणबद्ध निष्पादन।

विषय 3.7। आदिम लोगों की कला"Petrogrif"

(सिद्धांत के 3 घंटे, अभ्यास के 9 घंटे)

अभ्यास:  एक पेट्रोगिल की तकनीक में प्रदर्शन। एक बाटिक की तकनीक पर ड्राइंग। लेडिंग के साथ फ्रेम में काम करना। शहर प्रदर्शनी में भागीदारी "भूमि मूल निवासी"

खंड 4. जानवरों से पंखें

विषय 4.1। प्रमुख रखवाले

(सिद्धांत के 2 घंटे, 3 घंटे के अभ्यास)

सिद्धांत:  प्रमुख रखवाले के मॉडल: एक चल पट्टा के साथ एक टुकड़ा और कुंजी कीपर। फैशन और सामान।

अभ्यास:  डिजाइन अपने पैटर्न में है। हाउसकीपर के चरणबद्ध उत्पादन, ("ब्रैड" की तकनीक का उपयोग करके)। तैयार उत्पाद का स्व-मूल्यांकन।

विषय ४.२। बटुआ लटकन

( सिद्धांत के 2 घंटे, अभ्यास के 5 घंटे)

सिद्धांत:  छुट्टी का इतिहास "सेंट वेलेंटाइन"। पारंपरिक उपहार "वेलेंटाइन"। छात्रों की रचनात्मक पहल का विकास। कवर सामग्री के बटुए तत्वों को खत्म करने का जोड़ और विकल्प।

विषय 4.3। माँ का बटुआ

(सिद्धांत के 2 घंटे, अभ्यास के 6 घंटे)

सिद्धांत: 8 मार्च की छुट्टी की परंपरा। पैटर्न वॉलेट के प्रकार। दो वाल्वों के साथ एक भाग, एक-टुकड़ा बटुआ। प्रौद्योगिकी वॉलेट का निर्माण।

अभ्यास:  बटुए के विवरण के पैटर्न के अनुसार, त्वचा का चयन, कटिंग करना। सजावटी तत्वों (पहले अध्ययन किए गए) के साथ वाल्वों को सजाने।

विषय 4.4। बटुए के साथ बटुआ

(सिद्धांत के 2 घंटे, अभ्यास के 6 घंटे)

अभ्यास:  काम करने के तरीकों का निर्धारण, रंग। विद्यार्थियों के कार्य का विश्लेषण।

विषय ४.५। बुनाई के साथ चश्मा

(सिद्धांत के 2 घंटे, अभ्यास के 4 घंटे)

सिद्धांत:  सौंदर्य स्वाद की अवधारणा: अतिरिक्त, कलात्मक स्वभाव की पर्याप्तता। भविष्य के उत्पाद के आकार और उद्देश्य, खोज पैटर्न को निर्धारित करने का अभ्यास

अभ्यास:  अपनी योजना के अनुसार उत्पाद का निर्माण। निष्पादन स्केच। पैटर्न और पैटर्न का काम करना। विधानसभा और उत्पाद का डिजाइन

विषय 4.6। कलम केस कलम

(सिद्धांत का 1 घंटा, 3 घंटे का अभ्यास)

सिद्धांत: चमड़े की सजावट। चमड़े के गहने बनाने के तरीके, चमड़े के गुणों और प्रकारों को ध्यान में रखते हुए। जलती हुई सजावट।

अभ्यास:  उत्पाद का स्वतंत्र, चरणबद्ध कार्यान्वयन। जलाने के लिए उपकरण के साथ काम करें। प्रदर्शनी के लिए कार्यों का चयन। विद्यार्थियों के कार्य का विश्लेषण। प्रदर्शनी का संगठन।

विषय 4.7। आंतरिक खिलौना "तिल्डा बिल्ली"

(सिद्धांत के 2 घंटे, अभ्यास के 9 घंटे)

सिद्धांत:  खिलौना "टिल्ड" स्लाइड के उभरने की कहानी खिलौने के प्रकार, सामग्री की एक किस्म और उत्पाद (कपड़े, ऊन, चमड़े) के पारंपरिक संस्करणों को दर्शाती है। निष्पादन स्केच। पैटर्न और पैटर्न का काम करना।

अभ्यास:  खिलौने का उत्पादन और डिजाइन तैयार करना (गिल्डिंग)।

विषय 4.8। ताबीज

(सिद्धांत का 1 घंटा, 3 घंटे का अभ्यास)

सिद्धांत:  रूसी लोगों की संस्कृति का इतिहास। बुतपरस्ती। ताबीज।

अभ्यास:  अपनी योजना के अनुसार उत्पाद का निर्माण। एक स्केच हीट ट्रीटमेंट और भागों की विधानसभा, उत्पाद डिजाइन बनाना। कार्य का विश्लेषण।

विषय 4.9। पट्टियां

(सिद्धांत के 2 घंटे, अभ्यास के 6 घंटे)

सिद्धांत:  ऊतक के नमूनों का विश्लेषण। सजावटी रूपांकनों। पैटर्न के प्रतीक। सजावट का विकल्प। रंग समाधान।

अभ्यास:  स्कीटिंग स्कीम। सीखा तकनीकों के आधार पर नैपकिन का निष्पादन। विधानसभा और डिजाइन।

विषय 4.10। फूल का फूल

(सिद्धांत के 2 घंटे, अभ्यास के 6 घंटे)

सिद्धांत:  वस्तुओं की सजावटी और यथार्थवादी छवि। एक फूलदान का स्केच। कलश के चरणों के माध्यम से कार्य करना।

अभ्यास:  चमड़े का चयन, मंचन कार्यान्वयन, विधानसभा और उत्पाद डिजाइन। कार्य का विश्लेषण।

थीम 4.11। चिलमन के साथ कास्केट

(सिद्धांत के 3 घंटे, अभ्यास के 7 घंटे)

सिद्धांत:  लोक शिल्प और शिल्प। स्केच। पैटर्न और पैटर्न।

अभ्यास:  कार्डबोर्ड से बना एक बॉक्स कास्केट बनाना, पहले से सीखी गई तकनीकों (बुनाई, अंधे आदमी की बफे (चिलमन), भागों का गर्मी उपचार) का उपयोग करना।

विषय 4.12। पेंटिंग "झील द्वारा लैंडस्केप"

(सिद्धांत के 5 घंटे, अभ्यास के 7 घंटे)

सिद्धांत: एक शैली के रूप में लैंडस्केप। ऐतिहासिक पृष्ठभूमि। प्रसिद्ध कलाकारों के कार्यों में लैंडस्केप। कलर पैलेट। रंग समाधान। सजावट का विकल्प

अभ्यास: सामग्री का चयन। चित्र का टेम्प्लेट विवरण बनाना। आधार पर gluing भागों। फ्रेम में काम का पंजीकरण।

खंड 5. अंतिम सत्र "मैं एक मास्टर हूं"

विषय 5.1। अंतिम पाठ, "मैं - गुरु"

(6 घंटे का अभ्यास)

अभ्यास : प्रदर्शनी के लिए कार्यों का चयन। विद्यार्थियों के कार्य का विश्लेषण। आत्मनिरीक्षण। प्रदर्शनी का संगठन। प्रदर्शन प्रदर्शनी का संचालन करना। माता-पिता के लिए ओपन डे, माता-पिता को धन्यवाद पत्र देना।

4. कार्यक्रम की कार्यप्रणाली

कार्यक्रम "लेदरवर्क वर्कशॉप" के कार्यान्वयन का परिणाम मुख्य रूप से परिसर, सामग्री और तकनीकी उपकरणों और प्रशिक्षण उपकरणों की तैयारी पर निर्भर करता है।

कक्षा को उज्ज्वल, सूखा, गर्म होना चाहिए और उपयोगी क्षेत्र के आकार और आकार के संदर्भ में शामिल छात्रों की संख्या के अनुरूप होना चाहिए।

• ·   उपकरण:   हस्तशिल्प के लिए टेबल; बिजली की मेज; कुर्सियों; भंडारण अलमारियाँ; एक बंद सर्पिल के साथ इलेक्ट्रिक कुकर; बिजली बर्नर; ऑडियो रिकॉर्डिंग के साथ संगीत केंद्र, सूचना, प्रदर्शन, दृश्य सामग्री, प्रदर्शनी नमूनों के प्रदर्शन के लिए खड़ा है।

प्रशिक्षण उपकरण की नियुक्ति को SaNPina और कार्य सुरक्षा नियमों की आवश्यकताओं का पालन करना चाहिए। विशेष ध्यान  पुतली के कार्यस्थल को दिया जाना चाहिए।

अध्ययन कक्ष में कार्यस्थलों पर, फ्लोरोसेंट लैंप के साथ कृत्रिम रोशनी के स्तर को 600 लक्स से कम नहीं वाले कमरों की सामान्य रोशनी के साथ प्रदान किया जाना चाहिए। गरमागरम प्रकाश का उपयोग करते समय प्रकाश का स्तर 2 गुना कम हो जाता है।

• ·   उपकरण और सामान: कैंची का एक सेट (छोटा - मैनीक्योर, बड़ा - त्वचा के साथ काम करने के लिए, कागज के लिए कैंची, ज़िगज़ैग कैंची); घूंसे, अर्ध-घूंसे; कागज चाकू; सूआ; चिमटी; एक हथौड़ा; सरौता, फुर्तीला; तार कटर; धातु शासक, वर्ग; स्ट्रोक, त्वचा के लिए गौचे, ऐक्रेलिक पेंट्स; पेंसिल, हीलियम पेन, लगा-टिप पेन; ड्राइंग एल्बम; गत्ता; मास्टर गोंद, पीवीए; विभिन्न रंगों के चमड़े; फ्रेम, वार्निश, मोमबत्तियाँ, माचिस, हथौड़ा, प्लाईवुड का टुकड़ा, अलग-अलग व्यास के तार, बोरीक्लोथ (बर्तोव्का, कपड़ा), पेपर क्लिप, ग्लिटर, विभिन्न आकृतियों की बोतलें, जार।
• ·   लागू सामग्री : विभिन्न बनावट और रंगों के कपड़े; प्राकृतिक फर और कृत्रिम; सिंथेटिक विंटरलाइज़र; फोम रबर; वॉलपेपर के अवशेष, सहायक उपकरण (डोरियों, ब्रैड, सॉटचे, साटन और नायलॉन रिबन; फीता या बुना हुआ फीता, आदि); कीड़े, मोती, सेक्विन, मोती, rhinestones, rivets, बटन, बटन।

ऐसे उपकरण जो वजन और आकार के मामले में विद्यार्थियों की उम्र की संभावनाओं के अनुरूप होने चाहिए और उनके कार्यक्षेत्र में हैं, उन पर गंभीर ध्यान देने की आवश्यकता है।

कार्यालय के डिजाइन में एक शिक्षण, विकासात्मक, शैक्षिक, सूचना भार होना चाहिए।

•   विधि उपकरण:   पद्धतिगत पोस्टर (जिनमें से अधिकांश शिक्षक द्वारा एक साथ विद्यार्थियों द्वारा बनाए गए हैं); सामग्री, उपकरण के नमूनों के साथ खड़ा है; कैंची और बिजली के उपकरणों के साथ काम करते समय सुरक्षा स्टैंड; संदर्भ जानकारी और कला इतिहास साहित्य, पत्रिकाओं के सेट, पहले शैक्षिक कार्यों के लिए स्केच-नमूनों के साथ एक कार्ड फ़ाइल और प्रत्येक कार्य के लिए स्केच के लिए विकल्पों के साथ; फिल्मों, स्लाइड्स, फिल्मस्ट्रिप्स, स्लाइड्स, कंप्यूटर का फंड

लोक कला और शिल्प पर एल्बम-प्रस्तुति, विद्यार्थियों के उत्पादों के साथ-साथ चमड़े के साथ काम करने की तकनीक पर; लोक कला और शिल्प के नमूने (सामग्री में, प्रतिकृतियां), शिक्षक के लेखक का काम; हैंडआउट्स (टेम्प्लेट, आरेख, रेखाचित्र, नमूने)।

दृश्य एड्स के उपयोग से अध्ययन की जा रही सामग्री के छात्रों द्वारा अधिक सक्रिय धारणा का कारण बनता है, ज्ञान की गुणवत्ता में सुधार होता है, श्रम और सौंदर्य शिक्षा प्रक्रिया की दक्षता बढ़ जाती है। लोक कला और शिल्प के ठोस उदाहरण और नमूने विद्यार्थियों को इस कला के क्षेत्र से अमूर्त अवधारणाओं और अवधारणाओं को समझने में मदद करते हैं। इसके अलावा, काम में रुचि बढ़ रही है, और सजावटी और लागू कला और जीवन के बीच संबंध स्पष्ट रूप से पता लगाया जाता है।

यदि संभव हो तो, छात्रों के कार्यों का एक स्थायी प्रदर्शन-प्रदर्शन कार्यालय में होना चाहिए। बच्चे अपने काम के परिणामों को देखते हैं, विश्लेषण करना सीखते हैं, अपने काम और टीम के सदस्यों का आकलन करते हैं।

समूह में 15 से अधिक लोग नहीं होने चाहिए। ऐसी कई पुतलियों के साथ, एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण को अंजाम दिया जा सकता है, जो प्रशिक्षण की प्रभावशीलता को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करता है। समय पर त्रुटियों को रोकने या समाप्त करने के लिए, छात्रों के काम को व्यवस्थित रूप से मॉनिटर करने के लिए, विशेष रूप से पहली कक्षाओं में यह बहुत महत्वपूर्ण है। और यह केवल इस शर्त के तहत संभव है कि समूह बच्चों के साथ अतिभारित न हो।

सुरक्षा नियमों के कार्यान्वयन की निगरानी करना भी आवश्यक है ( परिशिष्ट 6.2।), चूंकि एसोसिएशन की गतिविधि इलेक्ट्रिक स्टोव और मोमबत्तियों के उपयोग (त्वचा के गर्मी उपचार के दौरान) के साथ जुड़ी हुई है।

पहले परिचयात्मक पाठ में, शिक्षक मंडली के सदस्यों को व्यावसायिक सुरक्षा नियमों का परिचय देता है और प्रत्येक तकनीकी संचालन के सुरक्षित तरीकों की व्याख्या के साथ पूरक करते हुए उन्हें व्यवस्थित रूप से याद करता है। इन नियमों को सजाया गया है और एक प्रमुख स्थान पर रखा गया है ताकि लोग उन्हें हर समय देख सकें। पहले पाठ से, अध्ययन कक्ष और छात्र के कार्यस्थल की सफाई के लिए स्वयं सेवा पेश की जाती है।

रुचि, काम के प्रति समर्पण थकान की शुरुआत को धीमा करता है और इसे कमजोर करता है। सजावटी और लागू कला के उत्पादों पर उत्साही, उद्देश्यपूर्ण काम की प्रक्रिया में, बच्चे अक्सर भूल जाते हैं कि उन्हें आराम करने की आवश्यकता है। इसलिए, निश्चित अंतराल पर, आपको आंखों और शारीरिक संस्कृति के मिनटों के लिए छोटे ब्रेक लेने, सांस लेने, व्यायाम करने की आवश्यकता होती है। (अनुलग्नक 6.2।)।

कार्य संगठन का मुख्य रूप है व्यवसाय,   जिसकी सामग्री शिक्षक और छात्रों के लिए उपलब्ध जानकारी तक सीमित नहीं है। इसमें भावनात्मक अनुभवों का अनुभव, रिश्तों का अनुभव (लोगों के लिए, मूल्यों), गतिविधि में सभी प्रतिभागियों की बातचीत और संचार का अनुभव शामिल है।

किसी भी उत्पाद के निर्माण पर काम को दो मुख्य चरणों में विभाजित किया जा सकता है:

• पहले पर, भविष्य के काम का एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व और आवश्यक सामग्री का चयन बनाया जाता है,
• दूसरे पर, इसे एक उत्पाद में लागू किया जाता है।

पहला चरण निर्भर करता है, सबसे पहले, छात्र के रचनात्मक प्रयासों पर, दूसरा बुनियादी तकनीकी ज्ञान के बिना संभव नहीं है।

बच्चे के अंतिम रचनात्मक कार्य को बनाने में दोनों चरण समान हैं।

पहले चरण में, दृश्य साक्षरता के ऐसे घटकों को रंग विज्ञान, रचना की मूल बातें, शैलीकरण में महारत हासिल किए बिना कार्य का कार्यान्वयन कठिन है; सामग्री की विशेषताओं का ज्ञान। दूसरे चरण में, काम के प्रदर्शन के लिए चमड़े के साथ काम करने की विशेष तकनीक के ज्ञान की आवश्यकता होती है।

यद्यपि कक्षाएं मुख्य रूप से व्यावहारिक होनी चाहिए, अध्ययन के प्रारंभिक काल में सैद्धांतिक अध्ययन की निर्णायक भूमिका के सिद्धांत का सम्मान किया जाना चाहिए। सिद्धांत को ब्रीफिंग या विषयगत वार्तालाप के रूप में दृश्य एड्स के प्रदर्शन के साथ औसतन 20% कार्य समय आवंटित किया जाता है।

पहले कार्य की व्याख्या करते समय, न केवल काम के अंतिम परिणाम पर ध्यान देना आवश्यक है, सभी चरणों को स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से उजागर करना महत्वपूर्ण है, साथ ही साथ उन लक्ष्यों और उद्देश्यों को भी बताया जाता है, जो कलात्मक त्वचा उपचार की प्रारंभिक तकनीकों के प्रदर्शन की प्रक्रिया में विद्यार्थियों का सामना करते हैं। जब किसी उत्पाद के निष्पादन में चरणों का क्रम स्पष्ट होता है, तो आप कम संकेत देने की अपेक्षा करते हैं, आप अधिक स्वतंत्रता दिखाते हैं।

प्रशिक्षण के पहले चरण में, अनिवार्य रूप से नमूने की नकल की एक निश्चित डिग्री है। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि कोई अंधी नकल न हो, सचेत नकल की आवश्यकता हो, अध्ययन से जुड़ी हो, रचना के नियमों का ज्ञान हो, निष्पादन की विधियाँ हों, आदि, अर्थात्। यहां तक ​​कि एक नमूना को दोहराने की प्रक्रिया में, रचनात्मकता का एक तत्व रखा जा सकता है। नमूनों पर काम करें - छात्रों के रचनात्मक विकास के चरणों में से एक। छात्रों को समझना चाहिए कि नकल के नमूनों का उपयोग औजारों के साथ काम करने की तकनीक का इस्तेमाल करने के लिए किया जाता है, जो संसाधित की जा रही सामग्री की कलात्मक और तकनीकी क्षमताओं और समग्र सजावट समाधान की विशेषताओं को समझते हैं। प्रशिक्षण के प्रारंभिक चरण में नमूनों का पालन करने से छात्रों को यह जानने की अनुमति मिलती है कि इस या उस तकनीक में क्या किया जा सकता है।

नमूनों पर काम के बाद छात्रों का स्वतंत्र काम शुरू होता है। सजावटी कार्यों के लिए थीम के चयन में विभिन्न आयु समूहों के कुछ हित हैं। रचनात्मक रचनाओं का आधार साहित्य पर शैक्षिक सामग्री के भूखंड, दृश्य कला में वार्तालाप, पढ़ी गई पुस्तकों के भूखंड, प्रदर्शन, फिल्में, सौंदर्य की दृष्टि से कथित वस्तुएं और प्रकृति की घटनाएं, जीवन के बारे में हैं।

ऐसे मामलों में जहां बच्चा खो जाता है, यह न जानते हुए कि उसकी रचना में क्या व्यक्त करना है, हम उसे चुनने के लिए कई विषयों की सिफारिश कर सकते हैं। दृश्य सामग्री का प्रदर्शन प्रभावी सहायता प्रदान कर सकता है। शिक्षक का कार्य छात्रों को लोक कला और शिल्प के नमूनों के गहन स्वतंत्र अध्ययन और अपने स्वयं के उत्पादों के आधार पर निर्माण करना है।

रचनात्मक सजावटी कार्यों के लिए भूखंडों की तलाश में, शहर की सड़कों पर विद्यार्थियों के साथ बाहर जाने की सिफारिश की जाती है। शहर की वास्तुकला, प्रकृति की सुंदरता की खोज करते हुए, आसपास के वातावरण में ध्यान से देखते हुए, छात्र अपनी जन्मभूमि के लिए प्रेम की भावना से खुद को महसूस करते हैं। एक ऐतिहासिक प्रकृति के विषय पर काम करते समय, इस अवधि से संबंधित पुस्तकों, पत्रिकाओं और संभवतः फिल्मों को देखने की सलाह दी जाती है, ताकि रोजमर्रा की वस्तुओं, कपड़ों और बर्तनों के साथ ऐतिहासिक या स्थानीय इतिहास के संग्रहालयों से परिचित हो सकें। रचनात्मक कार्यों का उद्देश्य जीवन सामग्री, इसकी गहरी समझ और सौंदर्यवादी व्याख्या को अवधारणा और चुनी हुई सामग्री, रचनात्मक कल्पना के विकास के अनुसार सजावटी छवियों में देखना है।

अध्ययन और भ्रमण के अलावा, कार्यक्रम काम के सहायक रूपों ("गोल तालिकाओं", चर्चा, प्रतियोगिता, प्रदर्शनियों, लोककथाओं की छुट्टियों और मेलों) के साथ-साथ अवकाश गतिविधियों की एक प्रणाली प्रदान करता है जो बच्चों की टीम (जन्मदिन के दिन आदि) के विकास में योगदान देता है। कुछ गतिविधियाँ छात्रों के अभिभावकों के साथ मिलकर की जाती हैं।

कार्यक्रम "" लेदरवर्क वर्कशॉप "" में "शरद ऋतु", "वेसनोवकी" जैसे वर्गों का कार्यान्वयन शामिल है, जो बच्चों को रूसी लोक परंपराओं, लोककथाओं की छुट्टियों, रीति-रिवाजों और परंपराओं से परिचित कराते हैं। इन वर्गों में सीखने और शामिल हैं कैलेंडर की छुट्टियां, गेम और मस्ती करना। इस विषय का लागू ध्यान महत्वपूर्ण है। लोक अनुष्ठान चमड़े के सामान (मूर्तियों, पोस्टकार्ड, ताबीज, गहने, आदि) बनाना बच्चों को उनके लोगों के इतिहास और परंपराओं से संबंधित उत्सव की भावना के साथ छोड़ देता है। कार्यक्रम के इन वर्गों में प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के अंत में आयोजित किया जाता है निष्पक्ष विद्यार्थियों के उत्पाद, जो इस प्रकार की रचनात्मकता को लोकप्रिय बनाने में, कुछ हद तक, संघ के भौतिक आधार के साथ-साथ बाजार-आर्थिक संबंधों में बच्चों को शिक्षित करने में योगदान करते हैं।

कुछ काम करने के लिए एक लंबा समय लगता है, जिसका अंतिम परिणाम बहुत दूर है। बच्चों को काम में रुचि नहीं खोने के लिए, काम के प्रत्येक दिन के परिणामों को योग करने की सिफारिश की जाती है; एक दिन के उत्पादों की मिनी-प्रदर्शनी। इस मामले में, छात्र प्रत्येक पाठ में अपने काम के परिणाम देखते हैं, जो आगे के फलदायी कार्यों के लिए एक प्रोत्साहन है। उत्पादों की चर्चा के दौरान, अक्सर ऐसी बहसें होती हैं जिनमें बच्चों के सौंदर्य के विचार और स्वाद स्पष्ट रूप से प्रकट होते हैं, उनकी कलात्मक सोच और भाषण विकसित होते हैं, विश्लेषण और आत्म-विश्लेषण के कौशल विकसित होते हैं। इसमें एक बड़ी भूमिका शिक्षक की है, जो चर्चा के पूरे पाठ्यक्रम को निर्देशित करता है, चतुराई से किए गए कार्य के सकारात्मक और नकारात्मक पहलुओं के विद्यार्थियों के मूल्यांकन के लिए संशोधन करता है, सामान्य बातचीत का सारांश देता है।

कार्यक्रम के प्रत्येक अनुभाग के अध्ययन के अंत में प्रदर्शनियों को रखने के अलावा, अध्ययन के प्रत्येक वर्ष के लिए अंतिम प्रदर्शनी की व्यवस्था करने की सिफारिश की जाती है। जूरी सदस्य सबसे आधिकारिक छात्र बन सकते हैं। रचनात्मक कार्यों की एक प्रदर्शनी का कुशल संगठन बच्चों को रचनात्मक गतिविधियों को प्रोत्साहित करने, नैतिक प्रोत्साहन के प्रभावी रूपों में से एक है। यह न केवल डिप्लोमा और प्रमाण पत्र की प्रस्तुति, बल्कि सफल श्रम और रचनात्मक गतिविधि के लिए शिष्य की संभावित सामग्री पारिश्रमिक - कला पर एक किताब, कलात्मक चमड़े के प्रसंस्करण के लिए उपकरणों का एक उपहार सेट आदि के रूप में माना जाता है।

5. साहित्य की सूची

5.1 सन्दर्भ लिखते थे

सामान्य शिक्षा कार्यक्रम

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18. इंटीरियर में चमड़ा: डिजाइन / टी। ओ। स्केर्बत्सोवा, एल ए डेनिलचेंको। - रोस्तोव एन / ए। : फीनिक्स, 2012. - 176 पी।
19. मार्केलोवा, ओ.एन. प्रौद्योगिकी। स्कूल में सर्कल के संगठन का काम। पाठों के सारांश / O. N. Markelova। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012. - 184 पी।
20. लुकोव्स्की, आई। चमड़े का सामान / आई। लुकोव्स्की; प्रति। त्रिशंकु के साथ। एल। ई। कपितोनोवा - एम।: एक्स्मो, 2011. - 104 पी।
21. चमड़े की वॉल्यूमेट्रिक पेंटिंग: अध्ययन। मैनुअल / ए। जी। इवेल्वा, टी। ओ। स्केर्बत्सोवा, एल। ए। डेनिलचेंको। - रोस्तोव एन / ए। : फीनिक्स, 2008. - 160 पी।
22. त्वचा से वॉल्यूमेट्रिक पेंटिंग: पुष्प व्यवस्था / टी। ओ। स्केर्बत्सोवा, एल। ए। डेनिलचेंको। - रोस्तोव एन / ए। : फीनिक्स, 2011. - 160 पी।
23. रोज़ेन्सन, आई। ए। बेसिक्स ऑफ़ डिज़ाइन थ्योरी: एक पाठ्यपुस्तक / आई। ए। रोज़ेंसन। - एसपीबी। : पीटर, 2013. - 253 पी।
24. रनगे, वी.एफ. डिजाइन, विज्ञान और प्रौद्योगिकी का इतिहास: अध्ययन। मैनुअल / वी। एफ। रनगे। - एम .: आर्किटेक्चर-सी, 2012. - 432 पी।
25. कला और शिल्प के डिजाइनर की पुस्तिका। - रोस्तोव एन / ए। : फीनिक्स, 2014. - 220 पी।
26. Shabalina, N. M. दक्षिणी उरलों में रूसी कला के लोक कला और शिल्प के केंद्रों का विकास (XIX की दूसरी छमाही - XX शताब्दियों के मध्य में): लेखक का सार भंग। ... मोमबत्ती। IST। विज्ञान: 07.00.02 / N.M. Shabalina - चेल्याबिंस्क, 2004. - 27 पी।

5.2 विनियामक दस्तावेजों को नियंत्रित करना

शिक्षक शिक्षा

1. 25 दिसंबर, 1993 के रूसी संघ का संविधान (30 दिसंबर, 2008 को संशोधित)।
2. बच्चे के अधिकारों की घोषणा।
3. ऑरेनबर्ग क्षेत्र का कानून "ऑरेनबर्ग क्षेत्र में शिक्षा पर" दिनांक 6 सितंबर, 2013 संख्या 1698/506-V-OZ
4. संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन "बाल अधिकारों पर" (20 नवंबर, 1989 को 44/25 महासभा प्रस्ताव द्वारा अपनाया गया)।
5. युवा प्रतिभाओं को पहचानने और विकसित करने के लिए एक राष्ट्रव्यापी प्रणाली की अवधारणा (3 अप्रैल 2012 के रूसी संघ के राष्ट्रपति द्वारा अनुमोदित)
6. अतिरिक्त शिक्षा के विकास की अवधारणा (04.09.2014 के रूसी संघ की सरकार का क्रम सं। 1726-पी।
7. राष्ट्रीय शैक्षिक पहल "हमारा नया स्कूल" (04.02.2010 के रूसी संघ के अध्यक्ष द्वारा अनुमोदित, नं। पीआर -271)।
8. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के पत्र संख्या 06-1844 दिनांक 11 दिसंबर, 2006 "बच्चों के लिए पूरक शिक्षा के कार्यक्रमों के लिए अनुमानित आवश्यकताओं पर"।
9. 04.10.2000 के रूसी संघ की सरकार की डिक्री, संख्या 751 "2025 तक की अवधि के लिए रूसी संघ में शिक्षा का राष्ट्रीय सिद्धांत"।
10. 10.07.2013 के रूसी संघ की सरकार की घोषणा, नंबर 582 "सूचना और दूरसंचार नेटवर्क में शैक्षिक संगठन की आधिकारिक वेबसाइट पर पोस्ट करने के लिए नियमों की स्वीकृति" इंटरनेट "और शैक्षिक संगठन के बारे में जानकारी अपडेट करना।"
11. रूसी संघ की सरकार की 15 अप्रैल 2014 की डिक्री, सं। 295 "2013-20 के लिए" शिक्षा का विकास "रूसी संघ के राज्य कार्यक्रम के अनुमोदन पर"
12. 30 अप्रैल, 2013 के ओरेनबर्ग क्षेत्र की सरकार की डिक्री, 2013-2018 में "कार्य योजना के क्षेत्र में सेवाओं की दक्षता और गुणवत्ता में सुधार" कार्य योजना ("रोड मैप") की स्वीकृति पर "नहीं।"
13. ओरेनबर्ग क्षेत्र की सरकार की डिक्री 28 जून, 2013 संख्या 553 पीपी "2014-2020 के लिए" ओरेनबर्ग क्षेत्र की शिक्षा प्रणाली का विकास "राज्य कार्यक्रम की मंजूरी पर।"
14. 29 अगस्त 2013 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश संख्या 1008 "अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन और संचालन की प्रक्रिया के अनुमोदन पर"।
15. 2011-2015 के लिए विकास कार्यक्रम MOAUDOD "पायनियर्स का महल"
16. 22 नवंबर, 2012 के रूसी संघ की सरकार के आदेश 2148-पी "राज्य कार्यक्रम के अनुमोदन पर" 2013-2020 के लिए शिक्षा का विकास "।
17. बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों (आउट-ऑफ-स्कूल संस्थानों) के लिए स्वच्छता और महामारी संबंधी आवश्यकताएं। स्वच्छता-महामारी विज्ञान के नियम और कानून (SanPiN 2.4.4.1251-03)।
18. 07/05/2012 संख्या 599 का राष्ट्रपति निर्णय "शिक्षा और विज्ञान के क्षेत्र में राज्य की नीति को लागू करने के उपायों पर।"
19. राष्ट्रपति पद का निर्णय दिनांक 1 जून, 2012 नंबर 761 "2012-2017 के लिए बच्चों के लिए राष्ट्रीय कार्यनीति पर"।
20. पायनियर्स और MOsk के स्कूली बच्चों के MOAUDOD पैलेस का चार्टर।
21. 29 दिसंबर 2012 के संघीय कानून 273-एफजेड (21 जुलाई 2014 को संशोधित) "रूसी संघ में शिक्षा पर"।

1. अंदाज़परिदज़े, टी। वी। रचनात्मक संगठन "वर्ल्ड ऑफ़ स्किन" / टी। वी। अंदाज़परिदेज़ // अतिरिक्त शिक्षा का शैक्षिक कार्यक्रम। - 2004. - №7। - पीपी ४१-४३।
2. बेगुन, टी। ए। 8-12 साल के बच्चों के लिए आकर्षक सुईटवर्क। सुईवर्क / टी। ए। बेगुन के सर्कल का कार्यक्रम। - एसपीबी। : कारो, 2008. - 80 पी।
3. ब्रिलोव्स्काया, एल। वी। कला-डिज़ाइन: सुंदर चीजें "हाथ से बनाई गई" / एल वी। ब्रिलोव्स्काया। - रोस्तोव एन / ए। : फीनिक्स, 2006. - 249 पी।
4. कोपोटेवा, जी। एल। हम एक पाठ डिजाइन करते हैं जो सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों / जी। एल। कोपोटेवा, आई। एम। लोगविनोवा बनाता है। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2014. - 99 पी।
5. कुमायको, यू। एन। डी। / यू। एन। कुमिको, एन। वी। मिशेनिना की प्रणाली में परिवार के साथ बातचीत के रूप। आगे शिक्षा और परवरिश। - 2011. - №4। - पीपी। ४६-४-
6. मखमुटोवा, ख। आई। कपड़ा और चमड़ा / आई। आई। मखमुटोवा - एम।: एक्स्मो-प्रेस, 2011. - 80 पी।
7. कई चेहरों की त्वचा / टी। वी। अननैना, ई। वी। लेविन। - एम .: टंडेक, 1992. - 134 पी।
8. कलात्मक शिल्प के मूल तत्व / संस्करण। वी। ए। बैरडुलिन, ओ। वी। टंकस। - एम .: ज्ञानोदय, 1978. - 225 पी।
9. सेवास्त्यनोवा, N. N. चमड़ा और फर से बने उत्पाद / N. N. सेवस्त्यानोवा। - एम।: एस्ट्रेल, 2010. - 32 पी।
10. प्रांते, एम। कला और शिल्प। कल्पना और आविष्कार की प्रयोगशाला / एम। प्रांते; प्रति। एस.वी. ज़ोनोवा। - एम .: आर्ट-स्प्रिंग, 2012. - 384 पी।
11. सर्गेइवा, ओ एल एल सजावटी कला और शिल्प सांस्कृतिक अंतरिक्ष की संरचना में / ओ एल सर्गेइवा // बुलेटिन ऑफ चेल्याबिंस्क स्टेट एकेडमी ऑफ कल्चर एंड आर्ट्स। - 2012. - - 3. - पी। 74-76।
12. टुटिनिन, एन। के साथ। बच्चों के व्यक्तित्व की विशेषताओं के अध्ययन पर नैदानिक ​​सामग्री / एन। टुटिनिन // अतिरिक्त शिक्षा और परवरिश। - 2014. - №1। - एस 10-14।
13. फ्रिशमैन, I. I. अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक के काम के तरीके: अध्ययन। मैनुअल / आई। आई। फ्रिशमैन - दूसरा संस्करण। Sr. - एम .: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 2004. - 160 पी।

5.4। इलेक्ट्रॉनिक संसाधन

1. Ananina, T. V. कलात्मक चमड़े का सामान / T. V. Ananina। - एम .: पीएफयूआर का प्रकाशन घर, 1994. - 128 पी।
2. एंड्रियानोवा, टी। एन। लेदर प्रोसेसिंग / टी। एन। एंड्रियानोवा - एसपीबी। : पीटर, 2012. - 80 पी।
3. Belyakova, O. V. पुरानी त्वचा का नया जीवन / O V. Belyakova - एम।: प्रो-इज़ादत, 2009. - 96 पी।
4. वकुलिना, ईजी। लोक कला और शिल्प। सिद्धांत, इतिहास, अभ्यास: अध्ययन। मैनुअल / ई। जी। वकुलिना - रोस्तोव एन / ए। : फीनिक्स, 2010. - 397 पी।
5. वोल्कोवा, एन। वी। चमड़े का सामान / एन। वी। वोल्कोवा - रोस्तोव एन / ए। : फीनिक्स, 2013. - 221 पी।
6. Zhadko, E. G. सुई के साथ सिलाई: ताज़ा विचारों का एक बॉक्स / E. G. Zhadko। - रोस्तोव एन / ए। : फीनिक्स, 2005. - 256 पी।
7. बीटल, एस। एम। बुनियादी बातों की सुई। बच्चों के लिए एक किताब / एस। एम। झुक। - एम .: हार्वेस्ट, 2011. - 128 पी।
8. Klyushina, A.S. मूल चमड़े का सामान इसे स्वयं करते हैं। निर्माण का रहस्य / ए। एस। कुशीन। - एम।: सैंट्रोपोलिग्राफ, 2012. - 128 पी।
9. कोटोवा, टी। वी। हाथ से बने चमड़े के सामान / टी। वी। वी। कोटोवा - एम .: एएसटी, 2013. - 120 पी।
10. नेस्टरोवा, डी.वी. नीडलवर्क। एनसाइक्लोपीडिया / डी.वी. नेस्टरोवा। - एम .: एएसटी, 2011. - 160 पी।

यह कहा जा सकता है कि खाल, पहले आदमी की पोशाक बन गई, और इसलिए, त्वचा उपचार की कला, पहले शिल्प में से एक थी जो मनुष्य के पास थी। यह प्राचीन कला हमारे समय में मौजूद है और विकसित हो रही है।

अज्ञात, CC BY-SA 3.0

चमड़े की कलात्मक प्रसंस्करण की कला विभिन्न देशों में विकसित हुई, यह रूस में अच्छी तरह से विकसित है। यह ज्ञात है कि 6 वीं -7 वीं शताब्दी में पहले से ही चमड़े के इलाज के विभिन्न तरीकों का उपयोग किया जाता था।

चमड़े के प्रसंस्करण का ज्ञान, इस कठिन व्यवसाय की तकनीक, धीरे-धीरे बनाई गई थी और बारहवीं शताब्दी तक शिल्प काफी अच्छी तरह से स्थापित हो गया था, खासकर नोवगोरोड भूमि में।

  , सीसी बाय-एसए 3.0

त्वचा प्रसंस्करण प्रौद्योगिकी

चमड़े के उत्पादन के लिए पशु खाल के विशेष प्रसंस्करण की आवश्यकता होती है। प्रत्येक किस्म की अपनी विशेषताएं हैं, एक अधिक लोचदार, एक और मजबूत, एक पतली, दूसरी मोटी और इसी तरह।

संसाधित चमड़े को तीन प्रकारों में विभाजित किया जाता है: कच्चा; रॉहाइड; tanned। इन विभिन्न तरीकों का मुख्य लक्ष्य त्वचा को दृढ़ बनाना है, न कि भंगुर, लोचदार और टिकाऊ। इस प्रकार, अलग-अलग तरीकों से, या वसा, या टैनिन को लागू करने के अन्य तरीके हैं, मास्टर वांछित परिणाम प्राप्त करता है।

अज्ञात, CC BY-SA 3.0

त्वचा उपचार के चरण लगभग पूरी तरह से हमारे समय से अपरिवर्तित रहे हैं। बेशक, हमारे समय में, बहुत कुछ यंत्रीकृत है, आधुनिक रसायनों का उपयोग गुणवत्ता में सुधार और प्रक्रिया में तेजी लाने के लिए किया जाता है।

सबसे पहले, कई शताब्दियों की तरह, त्वचा को गंदगी से साफ किया जाता है, फिर लथपथ और ऊन से मुक्त किया जाता है। सफाई को गति देने के लिए, 11 वीं शताब्दी की शुरुआत में, नोवगोरोड चमड़े की कार्यशालाओं में राख और चूने का उपयोग किया गया था।

रूसी शिल्प गाइड, CC BY-SA 3.0

फिर त्वचा खट्टी हो गई, और फिर tanned। टैनिन को ओक, एल्डर, विलो जैसे पेड़ों की छाल से प्राप्त किया गया था। छाल के साथ टैनिंग के लिए चमड़े को छीलने की विधि को XIX सदी तक कुछ काउंटी में बनाए रखा गया था।

लिखित स्रोतों में, यह पुष्टि की जाती है कि त्वचा एक विशेष खमीर, ब्रेड क्वास के साथ खट्टा है। लेकिन जेली में कच्चे माल को भिगोकर सबसे अच्छी गुणवत्ता प्राप्त की गई थी।

चमड़े के उत्पाद

कमाना शिल्प ने बहुत ही विविध उत्पादों के साथ लोगों को प्रदान किया है, जिसके बिना, कभी-कभी, विकसित तकनीकों और विभिन्न सिंथेटिक विकल्प के इस युग में भी प्रबंधन करना मुश्किल है।

• कपड़ा
• जूते
• सामान
• घरेलू सामान
• उपकरण

ये सिर्फ मुख्य प्रकार हैं। पानी के लिए बाल्टी, ढीले उत्पादों के लिए पनरोक बैग और बारूद, बेल्ट, म्यान चमड़े के बने होते थे। हल्के और गर्म जूते, विभिन्न प्रकार  सुंदर, कशीदाकारी और मनके सहित कपड़े। अलग-अलग व्यवहार किए गए चमड़े को आवास के रूप में परोसा गया और घर में खिड़की के उद्घाटन को बंद कर दिया।

रूसी शिल्प गाइड, CC BY-SA 3.0

पुस्तकों को बनाने के लिए चमड़े के उपयोग का उल्लेख करना आवश्यक है, सबसे पतली त्वचा, विशेष रूप से संसाधित, चर्मपत्र कहा जाता था। जैसा कि मुद्रण व्यवसाय विकसित हुआ, उन्होंने सीखा कि चमड़े की किताबों के लिए अत्यधिक कलात्मक बाइंडिंग कैसे बनाई जाती है। उन्हें स्टैम्पिंग, बर्निंग, पेंटिंग, गिल्डिंग से सजाया गया।

तकनीकी प्रगति के विकास के साथ, चमड़े के सामानों की सीमा का केवल विस्तार हुआ है। सबसे पहले, उन्होंने दोहन, काठी, छंटनी की और चमड़े से फर्नीचर बनाया। फिर, कारें दिखाई दीं जिनमें बेशक सीटें और स्टीयरिंग व्हील चमड़े के साथ बंद हो गए।

स्टेवपब, सीसी बाय-एसए 3.0

चमड़े का विकास

रूस में, हर जगह टैनिंग उद्योग विकसित किया गया था और 20 वीं शताब्दी की शुरुआत तक, विश्व बाजार ने सचमुच "चमड़े की उछाल" को अपनाया था। अब यह आश्चर्यजनक लगता है, लेकिन फ्रांस में भी बहुत महंगा "रूसी चमड़ा" कोलोन दिखाई दिया, क्योंकि इस सामग्री से बने उत्पाद वास्तव में बहुत लोकप्रिय थे।

टॉमाकासेलाज़ो, सीसी बाय-एसए 3.0

आजकल, कलात्मक त्वचा उपचार बहुत लोकप्रिय हो रहा है। बड़ी प्रस्तुतियों के अलावा, कई निजी खोले जा रहे हैं, और कई व्यक्तिगत कलाकार भी हैं जो आधुनिक उत्पादों के निर्माण पर लगातार काम कर रहे हैं। ऐसे लोग हैं जो पारंपरिक तकनीकों को श्रद्धांजलि देने की कोशिश कर रहे हैं।

फोटो गैलरी

उपयोगी जानकारी

चमड़ा
टान्नर

चमड़ा शिल्प निज़नी नोवगोरोड

खुदाई से साबित होता है कि XI-XII सदियों से नोवगोरोड में चमड़ा उद्योग। शानदार विकसित किया गया था। त्वचा को इतनी गुणात्मक रूप से विकसित किया गया था कि उसने वर्तमान दिन तक अपनी ताकत और लोच बनाए रखी।

वह जानती थी कि कैसे संरेखित करें, पूरे उत्पाद में यह एक ही मोटाई का है। विभिन्न उत्पादों के लिए, वे त्वचा को कठोरता के विभिन्न डिग्री देने में सक्षम थे।

दिलचस्प है, XV-XVI सदियों से। बैनर के बीच जूते बाहर खड़ा था।

उन्हें पता था कि त्वचा को कैसे रंगना है। काला, भूरा है, पीला रंग। संग्रहालयों के संग्रह में लाल, हरे रंग के नमूने भी हैं।

पशुपालन का विकास

बेशक, त्वचा ड्रेसिंग का शिल्प पशुपालन के विकास के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है।

जिन मुख्य जानवरों से कच्चे माल प्राप्त होते हैं वे हैं घोड़े, बकरी, भेड़, सूअर, मवेशी। रूस के उत्तर में यह एक हिरन भी है।