Майстерня шкіряного ремесла. Як підготувати стару шкіру для роботи. Очікувані результати та способи їх перевірки

Як імпорт і криза загрожують найдавнішого ремесла.

Можна з великою часткою впевненості сказати, що на Землі немає жодного народу, який би не використав у своєму повсякденному житті шкіру. Навчившись полювати, наші давні предки зрозуміли, що зі шкір тварин можна робити одяг, укриття для житла, корисні для побуту речі. «Карпівка» побувала в гостях у сучасного майстра по роботі зі шкірою і дізналася, чи є попит на такі вироби і наскільки затребувані сьогодні подібні ремісники.

У майстерні Сергія панує цілковитий порядок: всі заклепки і інструменти лежать в окремих коробочках і ящиках, шкіра різного виду і якості акуратно складена на полицях, навколо висять ремені, сумки, чохли, піхви. Від великої кількості предметів розбігаються очі. Ремісник визнається, що може зробити практично все, на що є попит у покупців, і немає нічого такого, чим би він окремо займався: щось одне робити нудно.

Доводиться вирішувати різні завдання і стежити за модою. Наприклад, у свій час був великий інтерес до більярду: з'явилися чутки, що він може увійти в олімпійську програму. Я потрапив в цей струмінь і став робити лунки для більярдного столу, але потім тема зійшла нанівець. Підприємці «купи-продай» зрозуміли, що простіше повністю укомплектовані столи привозити з Китаю. Себе до таких віднести не можу, я вмію просто робити, а просувати продукцію - це не моє.

Сергій каже, що свого сайту або групи в соцмережах для пошуку клієнтів у нього немає. Йому вистачає тих, хто знаходять його за допомогою сарафанного радіо. Керує майстерні кішка Принцеса, без контролю якої, визнається майстер, нічого практично не відбувається. Вона ж тут господарює і налагоджує відносини з клієнтами: такій красуні важко відмовити.

Я спілкувався з багатьма майстрами, всі говорять, що часто доводиться поступатися власними інтересами, щоб налагодити відносини з клієнтами. Наші витрати неможливо оцінити. За складну роботу просиш додаткову грошики, але всім високу ціну ставити не зможеш: перестануть звертатися. Зробити погано я не можу, а якщо попросять то, чого не вмію, то краще відправлю до іншого майстра.

Себе суперпрофесіоналом Сергій не вважає, скромно каже, що для цього потрібно мати більше знань і умінь, а ще багаторічну спадкоємність, якої немає в СНД. «Наприклад, в Іспанії шкірою займаються споконвіку, і всі ці навички передаються з покоління в покоління, склалася своя скотарські культура. Фахівців з роботи з шкірою немає в достатній кількості не тільки у нас, але і в Англії ».

Сергій, який приїхав до Петербурга в 1987 році з Казахстану, стверджує, що деяка традиція шкіряного справи була на його батьківщині - його дід навіть шив чоботи. Але зараз там роблять «кустарні речі», від яких вже відійшли в більш цивілізованих куточках. Але навіть і ці мінімальні навички від предків йому не передалися, з жалем додає ремісник.

Наставника у Сергія не було: закінчивши технікум і одержавши теорію по роботі зі шкірою, він почав працювати самостійно, так як потрібно було «вирішувати питання про хліб насущний». У багатьох речах доводилося розбиратися самому. Якщо в оточенні і були фахівці, то тільки з промисловості, а не ті, що робили речі вручну. Нарешті, чоловік пошив собі куртку, знайомі попросили змайструвати їм таку ж - так і пішло. «Все приходить з практикою, а якщо нема куди відступати, то тільки вперед і йтимеш. Як то кажуть, нікуди не дінешся з підводного човна ».

Зараз майстер сам рідко виступає в ролі наставника або вчителя: до нього зверталися кілька молодих людей, але всі вони хотіли отримати все і відразу. Високі амбіції заважали наполегливо і терпляче працювати. «Тільки освоївши один з інструментів, називали себе професіоналами», - міркує шкіряник. Про перспективи шкіряного справи Сергій багато не говорить, але помічає, що зараз у всьому панує імпорт, а через погіршення в сільському господарстві скоро можуть виникнути труднощі зі шкірою.

З цим матеріалом майстер працює вже більше 20 років, пробував робити з металу і дерева, але волею долі знову повертався до шкіряної справі. «Думка все кинути відвідує пару раз на рік, - з посмішкою зазначає Сергій. - Особливо навесні або восени, коли не сезон. Наприклад, взимку все готують подарунки до свят, влітку наплив туристів. А в решту часу, під час кризи в тому числі, люди скорочуються в своїх витратах, менше витрачаються на якісні та індивідуальні речі, купують дрібнички і піклуються про те, що поїсти ».

Однак з приходом масових товарів з Китаю або Туреччини фахівець вважає, що попит на індивідуальні вироби залишиться. Їх виготовлення не тільки «втамовує спрагу творчості» ремісника, а й допомагає втілитися в життя фантазіям клієнтів. «Масовий виробник не замислюється про втрату клієнта: одним менше, одним більше, йому все одно. Ремісник ж дорожить кожним », - помічає Сергій.

В кінці весни майстру по виробах зі шкіри відпочивати не доводиться: роботи багато, так що не завжди часу вистачає на власні задумки і напрацювання. Саме тому Сергій не витрачає сили на участь в ярмарках і фестивалях, вважаючи, що якщо і видається вільна хвилина, то краще її витратити на замовлення або власну творчість, ніж сидіти в надії, що тебе знайде новий клієнт.

Ритм життя у мене ніяк не вивірений: ніколи не можна точно розрахувати, коли ти можеш раптом знадобитися клієнту. Тому часу, щоб відновити здоров'я або відпочити, у мене майже немає, я практично живу в майстерні. Відпочинемо на іншому світлі. В силу деяких причин я залишив сім'ю, ось і виходить, що ця робота і каторга, і порятунок для мене. Але мене все влаштовує, я задоволений тим, що роблю, тим більше це підтверджується кількістю моїх клієнтів. Що ще потрібно? Майже нічого.

Шкіряні сумочки, портмоне і браслети з різьбленням і тисненням - це і справжні витвори мистецтва, і добротні аксесуари, які прослужать довгі роки. Виготовленням саме таких виробів займається іркутянка Світлана Щеголева ..

Я народилася в Череповці, де батько працював за розподілом, а через сім місяців ми всією сім'єю переїхали до рідного Селенгинск. З дитинства батьки розвивали в нас з братом тягу до творчості. Мама шила, придумувала різні ігри, а тато складав пісні і музику і відмінно малював.

Рукоділля захопило мене років в 11, тоді я плела звичайні фенечки з бісеру, так популярні у тодішніх школярок. Кілька навіть зробила на замовлення дівчаткам з класу. Так заробила перші гроші і купила на них кольорові олівці і альбом. Пізніше, коли ми переїхали в Іркутськ, я почала підробляти в фірмі родичів з пошиття унтів - робила відвороти з бісеру. Ця робота дуже трудомістка і вимагає величезного терпіння, але мені подобалося. Навіть зараз, через багато років, продовжую робити такі прикраси, але вже використовую інші матеріали і техніки - вишивка, тасьма, хутро, шкіра.

Думка про те, щоб почати робити щось зі шкіри, прийшла абсолютно спонтанно і несподівано. Після переглянутого і прочитаного в інтернеті я тільки утвердилася в своєму рішенні і була просто зачарована різьбленням і гравіюванням. Проте все виявилося не так-то просто. це техніка ковбоїв дикого Заходу, І в Росії про неї відомо вкрай мало. Так, довелося по крихтах збирати інформацію про необхідні інструментах і матеріалах. В результаті виявилося, що для різьблення і холодного тиснення підходить тільки шкіра рослинного дублення. При її виробленні не використовуються хімікати, а тільки рослинні екстракти. А в Росії такого матеріалу навіть не виробляють.

Найякіснішу шкіру виробляють в Америці, Аргентині, Туреччині, Фінляндії та Мексиці. Вона неокрашенная, її пори відкриті, і вона дуже добре вбирає воду. Варто в 3-5 разів дорожче звичайної, але термін її служби обчислюється десятиліттями. Крім того, з такої шкіри виходять надійні і унікальні аксесуари.

Інструмент для різьблення і тиснення по шкірі теж потрібен особливий. По-перше, це поворотний ніж. Він являє собою невеликий різець зі зручною підставкою для пальця. Не обійтися і без базових штампів, за допомогою яких створюється обсяг малюнка і різні текстури, тло, ефекти. А за допомогою художніх штампів можна робити різні візерунки. Також необхідний інструмент для обробки урізу шкіри, різні ножі, шила, молотки, плоскогубці, голки, пробійники, розмітники шва, інструмент для доведення тиснення.

Фарби теж потрібні спеціальні - додають шкірі зістарений вигляд або виділяють тиснення. Також необхідно використовувати «закріплювач» для фарби, або «фініш». Вони захищають шкіру від намокання, закривають пори і фіксують фарбу. А для пом'якшення шкіри використовуються натуральні масла й віск. Все це знайти в Іркутську практично неможливо, доводиться замовляти через інтернет з Москви, Пітера, України і далекого зарубіжжя.

Техніка досить складна, малюнок наноситься за допомогою спеціального ножа, а після в прорізи ставляться штампи і пробиваються молотком. Так міліметр за міліметром вимальовується остаточний орнамент. Після цього при необхідності наноситься фарба і фінішний шар. Всі вироби прошиваються вручну «сідельним швом» вощеного ниткою в дві голки. Нитки йдуть назустріч один одному, якщо одна з них протреться, друга не дасть розпуститися шву. На будь-який виріб з різьбою і тисненням йде не менше 5 годин, а частіше - 8-10 годин. На виготовлення сумки - кілька днів.

Для тиснення і пошиття виробів зі шкіри рослинного дублення необхідно, звичайно ж, запастися бажанням, терпінням і старанністю. Це досить копітка робота. Також знадобиться володіння молотком, плоскогубцями, ножем і шилом. Стануть в нагоді і навички конструктора. Для цієї справи важливі акуратність і точність, інакше будь-яка подряпина стане помітною.

Захоплення приносить мені справжнє задоволення, Адже так здорово усвідомлювати, що людські руки можуть створювати такі незвичайні речі. Особливо приємно бачити, як родичі, друзі та колеги користуються моїми подарунками в повсякденному житті. Вироби зі шкіри приносять радість, користь і підкреслюють індивідуальність власника.

1.1. Спрямованість додаткової загальноосвітньої програми

Художня обробка шкіри - широко поширений на території Росії вид декоративно-прикладного мистецтва. Його вивчення на основі історико-культурних традицій має глибокий соціальний зміст, будучи засобом морального, естетичного та патріотичного виховання дітей.

Додаткова загальноосвітня програма «Майстерня шкіряного ремесла»Має художньо-естетичну спрямованість. Справжня програма передбачає створення умов для розвитку художньо-творчих здібностей, соціального і культурного самовизначення, творчої самоактуалізації особистості вихованців через оволодіння практичними вміннями і навичками роботи з шкірою.

Програма передбачає освоєння простих технічних прийомів роботи з різними видами шкіри, з використанням нескладних інструментів, для виготовлення предметів біжутерії, елементів декорування одягу, композицій, настінних панно і сувенірів. У програму включені ознайомчі заняття з дизайну, історії і видам декоративно-прикладного мистецтва, витоків розвитку народних традицій.

При освоєнні даної програми у вихованців формується художня і духовна культура, розвивається творча активність. Художня діяльність дітей знаходить різноманітні форми вираження при виготовленні різних виробів.

1.2. Новизна, актуальність, педагогічна доцільність

новизна полягає в тому, що програма синтезує два напрямки: освоєння мови художньої виразності (створення художніх композицій зі шкіри), а також мови декоративно-прикладного мистецтва (народний шкіряний промисел).

Педагоги-психологи відзначають, що робота зі шкірою особливо цікава, вона привчає дітей бути уважними і відповідальними, адже доводиться працювати з сірниками і свічкою, з шилом, шпильками, пінцетом. А так же, при роботі зі шкірою вихованці докладають набагато більше зусиль, ніж при роботі з папером або тканиною, тим самим сильніше розвиваються м'язи, масажуються активні точки пальців рук, завдяки чому покращується робота всіх органів і поліпшується самопочуття. Шкіра несе в собі масу позитивної енергії, так як це натуральний матеріал.

актуальність програмиполягає в тому, що творча діяльність вихованців по роботі зі шкірою створює своєрідно емоційно наповнену середу захоплених дітей і педагогів, в яких здійснюється «штучна вироблення» налаштованих на успіх романтиків, майбутніх фахівців в різних областях декоративно-прикладної творчості.

педагогічна доцільністьданої программизаключается в тому, що вона відповідає потребі суспільства і освітнім стандартам у формуванні компетентної, творчої особистості. Програма носить збалансований характер і спрямована на розвиток емоційної сфери та комунікативної культури вихованців.

Програма «« Майстерня шкіряного ремесла »» включає в себе вивчення та оволодіння художніми прийомами роботи з шкірою.

1.3. Мета і завдання програми

мета програмиполягає в тому, щоб дати дітям можливість проявити себе, творчо розкритися в області декоративно-прикладної творчості в процесі осягнення майстерності художньої роботи з шкірою.

Відповідно до зазначеної метою вирішуються такі з адачі:

Навчальні: познайомити з історією народних шкіряних промислів; навчити основним прийомам і навичкам роботи з шкірою; навчити основним принципам побудови декоративної композиції і основам кольорознавства; навчити самостійного вдосконалення і застосування отриманих знань і умінь в практичній діяльності.

Розвиваючі: розвиток природних задатків і здібностей, що допомагають досягненню успіху в декоративно-прикладному творчості; розвиток творчого потенціалу особистості вихованця; розвиток пізнавальної активності і здатності до самоосвіти; розвиток вміння контактувати з однолітками в спільній творчій діяльності; розвиток прагнення до творчої самореалізації засобами декоративно-прикладної творчості (робота з шкірою); розвиток толерантного мислення.

виховують: формування ціннісних орієнтацій вихованців (Істина, Добро, Краса, Гуманізм, Батьківщина); формування шанобливого ставлення до чужої праці; виховання соціально-психологічного почуття задоволення від вироби, зробленого своїми руками; виховання почуття патріотизму та гордості за свою малу Батьківщину - Оренбуржье.

1.4. Відмінні риси даної загальноосвітньої програми

В процесі розробки даної програми були проаналізовані: освітня програма творчого об'єднання «Світ шкіри» (Т. В. Анджапаридзе, м Щелково, Московська область), а також «Декоративна обробка шкіри» (А. А. Ерошкина, м Нижньовартовськ), курс «Художня обробка шкіри» (С. М. Злоказова, м.Москва), авторська програма «Художня обробка шкіри» (О. А. Вонсович, г. Екатеринбург).

Відмінність програми «« Майстерня шкіряного ремесла »» від вище названих полягає в наступному:

по цілі: програма «« Майстерня шкіряного ремесла »» спрямована на творче розкриття дітей в області декоративно-прикладної творчості (художня робота зі шкірою); освітня програма творчого об'єднання «Світ шкіри» Анджапаридзе Т.В. спрямована на створення необхідних умов для розвитку творчих здібностей дітей за допомогою залучення їх до художньої роботи з шкірою - одному з видів декоративно-прикладної творчості;
за змістом: програма «« Майстерня шкіряного ремесла »» передбачає проходження дітьми двох етапів вивчення і оволодіння художніми прийомами роботи з шкірою по роках навчання: 1-ий рік - навчальний, 2-ий рік - активний діяч (репродуктивний). Програма «Світ шкіри» Анджапаридзе Т.В. включає в себе три рівні: базовий курс «Сувенірна лавка», основний курс «Марія - майстриня», спеціальний курс «Майстер - клас»;
за очікуваними результатами: освоєння програми «« Майстерня шкіряного ремесла »відстежується за трьома компонентами: предметний, метапредметний і особистісний, що дозволяє визначити динамічну картину творчого розвитку вихованця. У програмі «Світ шкіри» Анджапаридзе Т.В. очікуваний результат відстрочений у часі. Кінцевий результат - це підвищення рівня загальної обізнаності та пізнавальної активності, самооцінки та міжособистісних відносин, творчого розвитку дитини в цілому.

1.5. Вік дітей, які беруть участь в реалізації даної програми

Програма орієнтована на вихованців 13-15 років (шкільного віку). У перший рік навчаються діти 13-14 років, другий - 14-15 років.

Форми і методи організації діяльності вихованців орієнтовані на їх індивідуальні та вікові особливості. Важливу роль в комплектуванні груп грає деяка різниця у віці дітей, так як освітній процес протікає більш сприятливо, оскільки старші підлітки охоче виступають в ролі наставників. Молодші вихованці підтягуються до рівня робіт, до стилю поведінки старших.

Реалізація програми дуже важлива для визначення сфери захоплень дітей 13-15 років. Серед інтересів виділяються схильності до якоїсь певної області пізнання і діяльності, захоплюючої уяву і волю, і готовність віддати весь час улюбленому заняттю. Необхідно враховувати і нову позицію дітей даного віку в системі суспільних відносин, усвідомлення нової ролі і оволодіння ними моральним досвідом в індивідуальній або спільній творчій діяльності, спрямованої на досягнення мети, що має значення для всього колективу.

1.6. Терміни реалізації додаткової освітньої програми

Додаткова загальноосвітня програма «« Майстерня шкіряного ремесла »» розрахована на два роки навчання, 360 навчальних годин, з яких:

· Перший рік навчання - 144 години; це початковий етап, на рівні виконавської, навчальної діяльності, передбачає знайомство вихованців з декоративно-прикладним творчістю, особливостями використовуваного в роботі матеріалу; навчання навичкам використання основних інструментів, освоєння найпростіших технологічних прийомів роботи зі шкірою. Етап сприяє розвитку інтересу до співтворчості в колективі. Вихованці набувають первинний досвід в представленні своїх робіт на виставках;
· Другий рік навчання - 216 годин; на даному етапі передбачається оволодіння спеціальними знаннями, вміннями і навичками, більш поглиблене вивчення технології обробки шкіри, виготовлення складних виробів із застосуванням різних матеріалів (шкіри, замші, хутра, бісеру, фурнітури і ін.), формується більш стійка потреба в занятті цим видом творчості , участь у виставках більш високого рівня;

1.7. концепція програми

В основі програми лежать наступні ключові ідеї, на які спирається весь навчально-виховний процес.

ідея фольклорності полягає в художній колективної творчої діяльності та культурної спільноти вихованців, яка реалізується в темі «Види і жанри національного мистецтва (народні звичаї, обряди, прикладне мистецтво)». Зміст даної теми передбачає вивчення народних фольклорних свят зустрічі весни, зими, осені і підготовка до них (виготовлення аксесуарів, подарунків і сувенірів зі шкіри для проведення ігрищ та забав).

ідея поєднання теорії та практики.Практичну діяльність дітей випереджає вивчення теоретичного матеріалу: освоєння мови художньої виразності (кольорознавство, композиція, стилізація), а також мови декоративно-прикладного мистецтва (декоративні композиції зі шкіри).

Ідея різновікової освіти.Серед дітей різного віку дитина послідовно і гармонійно переживає своє дорослішання, як би піднімаючись сходами, що ведуть у великий світ. Дивлячись на молодших, він може бачити, яким він був раніше. На прикладі старших розуміє, яким буде через рік. Він знає, що у старших хлопців є свої дорослі обов'язки, вони - головні помічники педагогу. Старші вихованці мають досвід, який вони передають молодшим. Згодом вихованець поступово освоює все складніші дії і тепер уже сам допомагає педагогу, він сам може прийти молодшим на виручку. І це відчуття дозріває в самому дитину. Дитина отримує досвід.

Ідея інтеграції навчальної та пошуково-дослідницької діяльності.Основний творчим завданням кожної дитини є створення власної моделі або композиції. Робота починається з пошукової діяльності дітей. Збір інформації музеї, бібліотеці поступово формує у дітей стійкий інтерес до самостійного пошуку знань. Зібраний матеріал оформляється і систематизується.

Ідея сходження.Дитина проходить весь шлях від розробки ескізу до створення і демонстрації власної авторської моделі. Під час навчання крім формування спеціальних знань і умінь в дітей відбуваються особистісні зміни, розширення кругозору, формування естетичного смаку, підвищується духовний і моральний рівень, впевненість в собі. За час навчання відбувається сходження вихованців до загальнолюдських цінностей, таким як: Краса, Добро, Істина, Отечество.

1.8. Режим і форми занять

Заняття навчальних груп проводяться:

1-й рік - 2 заняття в тиждень по 2 години;

2-й рік - 3 заняття на тиждень по 2 години;

Заняття проводяться по 2 академічні години з 10-хвилинними перервами щогодини.

На заняттях передбачаються наступні форми організації навчальної діяльності: індивідуальна (вихованцю дається самостійне завдання з урахуванням його можливостей); фронтальна (робота в колективі при поясненні нового матеріалу або відпрацювання певного технологічного прийому); групова (поділ на мінігрупи для виконання певної роботи); колективна (виконання роботи для підготовки до виставок і ін заходам).

1.9. Очікувані результати та способи їх перевірки

Плановані результати освоєння даної програми відслідковуються по трьом компонентам: предметний, метапредметний і особистісний, що дозволяє визначити динамічну картину творчого розвитку вихованця.

У структурі планованих результатів визначаються очікування, пов'язані з тим, якими навчальними діями щодо опорної системи знань, умінь і навичок вихованці опановують на рівні:

- актуального розвитку (Виконавська компетентність - репродуктивна робота з шкірою добре освоєна і виконувана практично автоматично);

- зони найближчого розвитку( «Перспективні дії» - знаходяться ще в стадії формування, що лежить в основі подальшого розвитку дітей в області декоративно-прикладної творчості).

Предметні результати - рівень освоєння вихованцями базових понять художньої роботи з шкірою, досвід діяльності з отримання нових знань в області декоративно-прикладної творчості (шкіряної пластики), його перетворення і застосування, а також системи основних елементів декоративно-прикладної творчості, що лежить в основі сучасних напрямків: дизайн , стилізація і т.д.

Перевірка результатів проходить у формі ігрових занять на повторення теоретичних понять (конкурси, вікторини, складання кросвордів і ін.); співбесіди (індивідуальне та групове); опитувальників; тестування; проведення самостійних робіт репродуктивного характеру та ін.

метапредметние результати - оволодіння вихованцями вміннями, які створять можливість самостійно, успішно засвоювати нові знання, вміння і компетентності, необхідні для подальшого вдосконалення декоративно-творчої діяльності при роботі зі шкірою, замшею, хутром, бісером, фурнітурою і ін.

Для відстеження рівня засвоєння програми і своєчасного внесення корекції доцільно використовувати такі форми контролю: заняття-конкурси на повторення практичних умінь, заняття на повторення і узагальнення (після проходження основних розділів програми), самопрезентація (перегляд робіт з їх одночасним захистом дитиною), звітні виставки об'єднання , участь у виставках і конкурсах декоративно-прикладної творчості різного рівня. Крім того, необхідно систематичне спостереження за вихованцями протягом навчального року, що включає: результативність і самостійну діяльність дитини, активність, акуратність, творчий підхід до знань, ступінь самостійності в їх вирішенні і виконанні і т.д.

особистісні результати - готовність і здатність вихованців до саморозвитку, ціннісно-смислові установки випускників, що відображають їх індивідуально-особистісні позиції, соціальні компетентності, особистісні якості, сформованість російської, громадянської ідентичності.

Для оцінки сформованості та розвиненості особистісних характеристик вихованців (цінності, інтереси, схильності, рівень домагань положення дитини в об'єднанні, ділові якості вихованця) використовується: просте спостереження, проведення рольових ігор, опитувальники, анкетування, психолого-діагностичні методики. Діагностика проводиться після закінчення першого півріччя і в кінці навчального року. Результати педагогічного моніторингу заповнює педагог в карті індивідуального розвитку

1.10. Форми підведення підсумків реалізації програми

Після першого року навчання по додаткової загальноосвітньою програмою «« Майстерня шкіряного ремесла »» кожен вихованець готує презентацію своїх кращих робіт, виконаних за звітний період навчання у вигляді нескладної композиції на виставці-конкурсі «Я -Подмастерье». На підсумкове заняття запрошуються батьки, випускники минулих років. В кінці другого року навчання проводиться виставка-конкурс «Я - Мастеровой», на яку також запрошуються батьки, випускники минулих років і вихованці першого року навчання.

На завершення навчання за програмою «« Майстерня шкіряного ремесла »» проводиться заключна виставка «Я - Майстер», на яку запрошуються батьки, випускники минулих років і вихованці першого року навчання. За підсумками роботи за весь період навчання вручаються листи подяки батькам кращих випускників.

2. НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

2.1. Перший рік навчання

	Найменування розділу / теми	Кількість годин
	Найменування розділу / теми		практика
1. ВСТУП В ЗАГАЛЬНООСВІТНЮ ПРОГРАМУ
2. Підготовчий
	Давнє коріння народного мистецтва
	Історія обробки шкіри
	Як підготувати стару шкіру для роботи
	Організація робочого місця. Інструменти і пристосування
	Прийоми роботи з шкірою
	з'єднання деталей
	Прийоми декоративної обробки шкіри
	Термообробка шкіри. Брелок для ключів «Ящірка»
	Плетіння з перфорації
3.УКРАШЕНІЯ із шкіри
	Кулони «Вишенька», «Смородинка»
	Кулон з «шишечками»
	Брелок для ключів «Лист»
	Кулон чорний овальний з хутром і підвісками
	Прикраси для ялинки
	Майстерня Діда Мороза
	шкіряна біжутерія
	Панно для кухні «Вишні», «Виноград»
	Брошка «Роза» для мами
4. ПОДАРУНКОВИЙ
	Футляр для ключів «Сердечко»
	Брелок «Ведмедик». іграшка тильда
	Іграшка «Слон» - гачок для ключів
	Рюкзачок для подруги
5. Веснівка
	Сороки - заклички весни. жайворонки
	Шпилька «Бантик»
	Першоквітневі чудеса-Кудес (день жарти і сміх)
	Великодній тиждень
	серветка ажурна
	Дівочий свято - Ляльник. Плетіння вінка
	Ваза, прикрашена гілкою винограду
	Троянди у вазі. Букет з 3 кольорів
	Робота за вибором
6. ПІДСУМКОВЕ ЗАНЯТТЯ «Я підмайстер»
РАЗОМ

Підготовчий.В рамках цього розділу вихованці знайомляться з народженням і розвитком шкіряного ремесла, вивчають історичні факти (розкопки гробниць в Єгипті і Дворіччя, що відносяться до V ст. До н.е.); з розвитком способів вичинки шкіри і основними етапами вичинки (дублення, обезволашивание) по давньоєгипетських барельєфах і малюнках.

Вихованці освоюють основні відмінності натуральної шкіри від штучної шкіри і прийоми реставрації старої шкіри і підготовки її до роботи практично. Отримують необхідні навички роботи з інструментами і пристосуваннями для роботи зі шкірою і з урахуванням правил техніки безпеки. Знайомляться з основними прийомами декоративного обробки шкіри.

Прикраси із шкіри. В даному розділі вихованці вчаться і відпрацьовують основні найпростіші прийоми роботи зі шкірою за допомогою виготовлення шкіряної біжутерії за готовими лекалами та шаблонами з використанням різних видів шкіри, відпрацьовують навики користування інструментами, пристосуваннями, вчаться правильно оформляти готовий виріб.

Розділ містить виховні бесіди з культури поведінки, історії рідного краю, народних промислів та ін.

ПОДАРУНКОВИЙ ВІДДІЛ. В даному розділі вихованці вивчають види сполучних швів, а так же крій більш складних деталей. Відпрацьовують навики роботи з пробійником і різаком. Вчаться використовувати схеми, креслення, літературу при роботі в даному виді творчості; знайомляться з правилами догляду за виробами зі шкіри.

Веснівка.Даний розділ долучає вихованців до російській народній культурі через проведення весняних свят ігор та забав: «Сороки», «Чудеса-Кудес», «Ляльник». Свято в традиційній культурі завжди знаменував початок «нового часу». До свята готувалися, виготовляючи обрядові прикраси, отребути і предмети, і прикрашали ними житло.

2.2.Второй рік навчання

	Найменування розділу / теми	Кількість годин
	Найменування розділу / теми		практика
1. Вступне ЗАНЯТТЯ
2. Осенін
	Вересень-рябинник. Народні прикмети та забави
	Шкіра - матеріал для рукоділля
	Підготовка шкіри до роботи
	Крій заготовок. Шерфованіе. конструювання
	з'єднання деталей
	Іменинні дні «День Ангела»

	переплетення ниток
	Жовтень - весільник
	Оздоблення шкіряних виробів
	Термо- і влагообработка
	Випалювання. Золочення. аплікація
3. СВІТ РАДОСТІ, ДОБРА І КРАСИ
	Симфонія кольору. осінній колорит
	«Матренин день»
	Панно в техніці аплікація «Сніданок»
	Новорічна іграшка «Зірка»
	Роботи по самостійному задумом
	Панно «Село моє»
	Мистецтво первісних людей «Петрогріф»
4. ПРИЄМНІ МЕЛОЧИ зі шматочків шкіри
	ключниці
	Гаманець-кулон
	Гаманець для мами
	Гаманець з гаманцем
	Окулярник з плетінням
	Кулон-футляр для ручки
	Інтер'єрна іграшка «Тільда кіт»

	серветки
	Ваза для квітів
	Шкатулка з драпіруванням
	Картина «Пейзаж у озера»
5. ПІДСУМКОВЕ ЗАНЯТТЯ «Я - МАСТЄРОВОЙ»
РАЗОМ

Осенін.В цьому розділі вихованці продовжують знайомитися з російськими народними святами осені, народними прикметами, Обрядами та забавами. Проводяться свята «Рябинник», «День ангела», «Матренин день». При виготовленні обрядових прикрас вихованці вивчають види декоративної обробки шкіри, технологічні особливості термічної обробки шкіри, золочення, випалювання. В рамках цього розділу вихованці отримують більш глибокі і детальні відомості про історію застосування шкіри людиною (одяг, взуття, посуд, житла, музичні інструменти, транспортні засоби, військове спорядження), стійкі знання техніки безпеки з інструментами і електроприладами а також знайомство з програмою на навчальний рік.

СВІТ РАДОСТІ, ДОБРА І КРАСИ.В рамках цього розділу вихованці знайомляться з основами кольорознавства (додаткові і основні кольори колірного кола). Працюють з лінійним і колірним ескізом. Виконують роботу в техніці аплікації зі шкіри. Знайомляться з технікою «петрогліф» (техніка первісного наскального малюнка), виконують панно в цій техніці. Вихованці самостійно розробляють ескізи, виготовляють шаблони і відпрацьовують навики самостійного поетапного виконання вироби. Розділ передбачає активну участь у виставках і конкурсах різного рівня.

ПРИЄМНІ МЕЛОЧИ зі шматочків шкіри.В цьому розділі вихованці вчаться економічному підходу до матеріалу, його раціонального використання. Дізнаються секрети майстерності при роботі зі шкірою, використовуючи вже наявні знання різних видів швів (сполучних і декоративних), секрети поєднання матеріалу різної фактури. Вчаться самостійно знаходити колірні рішення виробів.

3. ЗМІСТ Вивчається МАТЕРІАЛУ

3.1. ПЕРШИЙ РІК НАВЧАННЯ

Розділ 1. Вступ В ЗАГАЛЬНООСВІТНЮ ПРОГРАМУ

Тема 1.1. Введення в загальноосвітню програму

ТЕОРІЯ: Презентація творчого об'єднання «« Майстерня шкіряного ремесла »». Правила поведінки на заняттях. Техніка безпеки. Матеріали, інструменти, необхідні для заняття. Історія зародження шкіряного ремесла.

ПРАКТИКА: Екскурсія в творче об'єднання «« Майстерня шкіряного ремесла »», відвідування виставки творчих робіт випускників та вихованців 2-ої року навчання, перегляд фотоматеріалів і робіт вихованців об'єднання. Виготовлення брелока «Черепашка» по заготовленим деталей.

Розділ 2. Підготовчий

Тема 2.1. давнє коріннянародного мистецтва

(1 година теорії, 1 година практики)

ТЕОРІЯ: Історія виникнення народних промислів.

Тема 2.2. Історія обробки шкіри

ТЕОРІЯ: Стародавні твори мистецтва зі шкіри та подальший розвиток ремесла.

ПРАКТИКА: Чинбарня - обробка шкур.

Тема 2.3. Як підготувати стару шкіру для роботи

ТЕОРІЯ: Способи фарбування шкір.

ПРАКТИКА: Глибоке забарвлення, рослинними барвниками (відвар дубової кори, кори верби, концентрований розчин марганцевокислого калію)

Тема 2.4. Організація робочого місця. Інструменти і пристосування

(2 години теорії матерією, 4 години практики)

ТЕОРІЯ: Устаткування майстерні і свого робочого місця. Уміння планувати робочий час. Різноманітність інструментів для роботи зі шкірою (пробійники, шило, різак, ножиці "зигзаг", клей, пила, лобзик)

ПРАКТИКА:Відпрацювання навичок використання інструментів для роботи зі шкірою.

Тема 2.5. Прийоми роботи з шкірою

(1 година теорії, 1 година практики)

ТЕОРІЯОзнайомити з властивостями шкіри. Реставрація шкір.

ПРАКТИКА: Крій деталей, шерфованіе - це прийом стоншення країв шкіри.

Тема 2.6. з'єднання деталей

ТЕОРІЯ:Шиття вручну, техніка виконання двоголкові шва. Різновиди з'єднувальних швів.

ПРАКТИКА: Виконання швів на шматочку шкіри. Бесіда «Осеніни. Народні прикмети".

Тема 2.7. Прийоми декоративної обробки шкіри

(4 години теорії матерією, 4 години практики)

ТЕОРІЯ: Обплетення одинарним стібком, «венеціанським», подвійним стібком, перехресним, петельним стібком.

ПРАКТИКА: Виконання оплёток на зразках шкіри. Творче завдання придумати «фантазійний» стібок і виконати його на зразку.

Тема 2.8. Термообробка шкіри. Брелок для ключів «Ящірка»

(1 година теорії 3 години практики)

ТЕОРІЯ: Знайомство з різноманітністю видів черепах. Послідовність виконання брелока.

ПРАКТИКА: Виготовляє шаблони. Викроювання деталей зі шкіри, термообробка панцира черепашки, з'єднання деталей. Розпис готового брелока акриловими фарбами. Колективний перегляд готових виробів, обговорення робіт.

Тема 2.9. Плетіння з перфорації

(2 години теорії матерією, 4 години практики)

ТЕОРІЯ: Орнамент як основа для перфорації. Різні способи плетіння з перфорації (з додатковим ремінцем, «кошик», мережка)

ПРАКТИКА: Промальовування орнаменту, пробивання отворів пробійником, продёргіваніе шнурка.

Розділ 3. ПРИКРАСИ ЗІ ШКІРИ

Тема 3.1. Кулони «Вишенька», «Смородинка»

(1 година теорії, 1 година практики)

ТЕОРІЯ: Колірний круг. Споріднені кольори. Неординарність рішення в кольорі. Колір, його значення.

ПРАКТИКА: Підбір шматочків шкіри в кольорі. Виконання шаблона деталей. Вирізання деталей зі шкіри. Термообробка деталей. Склеювання деталей. Оформлення готового кулона (зрізи деталей тонувати фарбою).

Тема 3.2. Кулон з «шишечками»

(1 година теорії, 2 год практики)

ТЕОРІЯ: Лінійне побудова шаблонів геометричного виду. Техніка виконання «шишечок».

ПРАКТИКА: Підбір матеріалу, Послідовне виготовлення кулона.

Бесіда «Уроки бережлівості- цьому треба вчитися»

Тема 3.3. Брелок для ключів «Лист»

(1 година теорії 3 години практики)

ТЕОРІЯ: Декоративне і реалістичне зображення предметів. Стилізація. Різноманітність порід дерев і листя.

ПРАКТИКА: Ескіз стилізованих листочків. Виготовляє шаблони деталей. Поетапне виготовлення брелока. Бесіда «Добро і зло».

Тема 3.4. Кулон чорний овальний з хутром і підвісками

ТЕОРІЯ: Народне декоративно-прикладне мистецтво. Співвідношення краси та користі. Кулон в стилі народів Півночі. Контрастні кольори. Прикраса вироби дерев'яними бусами, бісером.

ПРАКТИКА: Виготовляє шаблони і поетапне виготовлення кулона.

Тема 3.5.Украшенія для ялинки

(1 година теорії 3 години практики)

ТЕОРІЯ: Як зустрічають Новий рік у інших країнах. Східний календар.

Значення і трактування наступаючого року.

ПРАКТИКА: Виготовлення новорічного сувеніра «Чобіток». Прикраса кабінету. Ігри на повітрі «Сніжки».

Тема 3.6. Майстерня Діда Мороза

ТЕОРІЯ: Резиденція Діда Мороза. Зимові казки бабусі Агафії.

ПРАКТИКА: Виготовлення ялинової гілки та іграшки «Дзвіночок»

Тема 3.7. шкіряна біжутерія

(1 година теорії 3 години практики)

ТЕОРІЯ: Різні техніки виконання біжутерії (обмотка, обтягування, перфорація) підбір візерунка для перфорації.

ПРАКТИКА: Поетапне виготовлення кулона. Катання на ковзанах.

Тема 3.8. Панно для кухні «Вишні», «Виноград»

ТЕОРІЯ: Декоративне мистецтво. Стилізація. Колірний круг. Площинне зображення.

ПРАКТИКА: Ескіз роботи в кольорі. Підбір матеріалу. Виготовляє шаблони з ескізу. Вирізання деталей зі шкіри, теплова обробка деталей. Приклеювання деталей на основу. Оформлення роботи в раму.

Тема 3.9. Брошка «Роза» для мами

(2 години теорії матерією, 4 години практики)

ТЕОРІЯ: Симетрія центральна і осьова. Фактура шкіри. Виготовлення троянди.

ПРАКТИКА: Поетапне виготовлення брошки. Міні виставка «Мастерилка» робіт вихованців.

Розділ 4. ПОДАРУНКОВИЙ

Тема 4.1. Футляр для ключів «Сердечко»

(1 година теорії, 1 година практики)

ТЕОРІЯ: Свято «День святого Валентина», історія свята.

ПРАКТИКА: Поетапне виконання футляра. Оформлення футляра за своїм ескізом.

Тема 4.2. Брелок «Ведмедик». іграшка тильда

ТЕОРІЯ: Як живуть ведмеді в природі. Різні види ведмедів. Ведмідь в стилі примітивної ляльки «тильда».

ПРАКТИКА: Розробка ескізу. Виготовлення шаблона по своєму малюнку. Поетапне виконання брелка на телефон.

Тема 4.3. Іграшка «Слон» - гачок для ключів

ТЕОРІЯ: Інтер'єрна іграшка. Бесіди про мистецтво, примітивізм як стиль.

ПРАКТИКА: Поетапне виконання іграшки.

Тема 4.4. Рюкзачок для подруги

(1 година теорії 3 години практики)

ТЕОРІЯ: Основи виготовлення рюкзака. Бесіда «Що таке дружба».

ПРАКТИКА: Виготовлення рюкзачка по етапах. Прикраса вироби. Обговорення готових робіт. Диспут, обговорення статті «Смерть зрадниці».

Проведення свята «Від щирого серця»

Розділ 5. Веснівка

Тема 5.1. Сороки - заклички весни. жайворонки

(1 година теорії, 1 година практики)

ТЕОРІЯ: Заняття свято «Жаворонушкі». Ігри та забави, пісенні заклички весни.

ПРАКТИКА: Виготовлення за готовими шаблонами «жайворонків»

Тема 5.2. Шпилька «Бантик»

(1 година теорії 3 години практики)

ТЕОРІЯ: Народні ігри як частина традиційної культури кожного народу Російські народні весняні ігри та змагання.

ПРАКТИКА: Виготовлення шпильки за готовими шаблонами.

Тема 5.3. Першоквітневі чудеса-Кудес (день жарти і сміх)

(1 година теорії, 1 година практики)

ТЕОРІЯ: Як на Русі з'явився свято жарти і сміх. Веселі розіграші, жарти.

ПРАКТИКА:Виготовлення «Дзвіночка» за своїм ескізом.

Тема 5.4. Великодній тиждень

(1 година теорії 5 годин практики)

ТЕОРІЯ: Великодню неділю. Старовинні традиції.

ПРАКТИКА: Виготовлення великодніх яєць в техніці наклеювання встик.

Оздоблення деяких деталей пробійником.

Тема 5.5. серветка ажурна

(1 година теорії 5 годин практики)

ТЕОРІЯ: Побудова візерунка в колі.

ПРАКТИКА: Розробка рослинного візерунка в колі. Робота пробійником і різаком. Виготовлення серветки.

Тема 5.6. Дівочий свято - Ляльник. Плетіння вінка

(2 години практики)

ПРАКТИКА: Свято проводиться з виходом на луг або галявину. Збираємо вінки, плетемо віночки. Проведення весняних забави (рухливі ігри). Обряд закінчується веселою трапезою.

Тема 5.7. Ваза, прикрашена гілкою винограду

(2 години теорії, 6 годин практики)

ТЕОРІЯ: Теплі і холодні тони, додаткові кольори, відтінки. Послідовність виготовлення вази в техніці обтягування встик.

ПРАКТИКА: Виконання ескізу вази. Поетапне виготовлення сувеніра.

Тема 5.8. Троянди у вазі. Букет з трьох кольорів

(2 годину теорії матерією, 4 години практики)

ТЕОРІЯ: Троянда Цариця квітів. Якими бувають троянди. Що символізують.

ПРАКТИКА: Виготовлення трьох троянд за готовими шаблонами.

Тема 5.9. Робота за вибором

(6 годин практики)

ПРАКТИКА:Вибір самостійних творчих робіт. Виконання творчих робіт. Підсумкове тестування та анкетування в кінці першого року навчання.

Розділ 6. ПІДСУМКОВЕ ЗАНЯТТЯ «Я - підмайстер»

Тема 6.1. підсумкове заняття

(2 години практики)

ПРАКТИКА:Виставка робіт для батьків.

3.2. ДРУГИЙ РІК НАВЧАННЯ

Розділ 1. Вступне ЗАНЯТТЯ

Тема 1.1. вступне заняття

(1 година теорії, 1 година практики)

ТЕОРІЯ: Зустріч старих друзів. Правила поведінки на заняттях. Ознайомлення із загальноосвітньою програмою на навчальний рік. Правила поведінки на заняттях з метою збереження здоров'я, життя. Правила Т.Б.

ПРАКТИКА: Бесіда на тему «Як я провів літо». Гра на знайомство «Вернісаж».

Розділ 2. Осенін

(1 година теорії матерією, 4 години практики)

ТЕОРІЯ: Вересень - Золоте літо. Народні свята і прикмети у вересні.

ПРАКТИКА: Олівцевий начерк панно «Горобинка».

Тема 2.2. Шкіра - матеріал для рукоділля

(2 години теорії. 4 години практики)

ТЕОРІЯ: Фактори, що впливають на шкіру. Види шкіри. Розкрій шкури: найбільш щільна еластична шкіра зі спини і боків (чепрак); тонша і слабка шкіра з шиї (комірець); шкіра з черева ще більш м'яка і нерівномірна (статі).

ПРАКТИКА: Підбір матеріалу (колір, вироблення) для панно «Горобинка», підготовка основи картини. Осінні ігри та змагання на свіжому повітрі «Карусель», «растеряха».

Тема 2.3. Підготовка шкіри до роботи

(2 години теорії, 2 год практики)

ТЕОРІЯОзнайомити з трьома способами дублення шкіри. Структура шкіри.

ПРАКТИКА: Виконання дублення на прикладі курячої лапки. Виготовлення шкурки.

Тема 2.4. Крій заготовок. Шерфованіе. конструювання

(1 година теорії, 1 година практики)

ТЕОРІЯ: Конструювання лекал гаманця. Рада майстра: «Не має сенсу домагатися повної відповідності частин крою шляхом довгих вимірювань і замальовок. Ножицями ви досягнете того ж ефекту швидше і точніше ». Прийоми крою.

ПРАКТИКА: Виготовлення лекала гаманця. Викроювання деталей зі шкіри.

Тема 2.5. з'єднання деталей

(2 години теорії, 2 год практики)

ТЕОРІЯ: Технологія виконання з'єднувальних швів: шиття вручну - тамбурних шов.

ПРАКТИКА: Виконання шва вручну. Види швів. Розмітка шва за допомогою вимірника. З'єднання деталей гаманця.

Тема 2.6. Іменинні дні «День Ангела»

(2 години практики)

ПРАКТИКА: Проведення свята в народному стилі.

Тема 2.7. обплетення

(1 година теорії 3 години практики)

ТЕОРІЯ: Сирицева обплетення - одна з найдавніших шкіряних технік. Вироби в етнічному стилі. Способи вирізання шнурка.

ПРАКТИКА: Вирізання шнурка, обробка краю гаманця сирицевої опліткою. Поради майстра: як можна вирізати довгу смужку з маленького клаптика. Як вирівняти вирізану смужку. Як приховати з'єднання обплетення.

Тема 2.8. переплетення ниток

(1 година теорії, 1 година практики)

ТЕОРІЯ: Ознайомити з основними прийомами плетіння зі шкіри: плоске плетіння, кругле плетиво.

ПРАКТИКА:Виконання плетіння на верхньому клапані гаманця. Поради майстра: плоске плетіння намагайтеся плести щільніше, при використанні вироби воно буде менше розтягуватися. При кольоровому плетінні краще вибрати два споріднених відтінку, щоб уникнути кричущих сполучень.

(2 години теорії)

ТЕОРІЯ: Народні, весільні обряди «Жартівлива весілля».

Тема 2.10. Оздоблення шкіряних виробів

(4 години теорії, 8 годин практики)

ТЕОРІЯ: Прийоми здійснення обробки шкіряних виробів. Знайомство з технікою - батик.

ПРАКТИКА: Практичне виконання на зразках шкіри різних накладок. Розпис шкіри в техніці батика. Рада майстра - обробці батиком підлягають тільки шкіри натурального кольору або шкіри, пофарбовані в бочках. Браслет, виконаний в техніці обтягування. Жмурка (драпірування) осінніх листочків. Картина «Осіннє листя».

Тема 2.11. Термо- і влагообработка

ТЕОРІЯ:Найпростіший прийом - «смаження». Техніка пап'є-маше для основи маски.

ПРАКТИКА: Послідовне виготовлення бутля з маскою. Поради майстра: Шкіра при нагріванні плавиться, намагайтеся не перепалити, щоб не зіпсувати виріб Види технік застосованих у виробі - обтягування, термообробка, Жмурка.

Тема 2.12. Випалювання. Золочення. аплікація

(3 години теорії 3 години практики)

ТЕОРІЯ: Аплікація - як спосіб створення художніх зображень шляхом накладення шматочків шкіри. Види шкір найбільш підходящих для аплікації.

ПРАКТИКА: Поетапне виконання панно «Сидить кішка на віконці». Виставка робіт вихованців.

Розділ 3. СВІТ РАДОСТІ, ДОБРА І КРАСИ

Тема 3.1.Сімфонія кольору. осінній колорит

(2 години теорії, 2 год практики)

ТЕОРІЯ: Колірний круг. Колірна викраски осіннього колориту. Враження після перебування в осінньому лісі. Вірші російських поетів про осінь.

ПРАКТИКА: Робота з фарбами, пошук колориту. Забарвлення шкіри.

Тема 3.2. «Матренин день»

(1 година теорії 3 години практики)

ТЕОРІЯ: Як на Русі відзначали це свято. Проведення свята.

ПРАКТИКА: Виготовлення обрядового кулона «пеньок»

Тема 3.3. Панно в техніці аплікація «Сніданок»

(2 години теорії, 6 годин практики)

ТЕОРІЯ: Пояснення етапного виконання панно.

ПРАКТИКА: Виконання ескізу в кольорі. Обговорення варіантів колірного рішення. Підбір матеріалу (шкіри) з вироблення. Виготовлення деталей панно, теплова обробка (за потребою і задумом автора). Приклеювання деталей на основу. Оформлення панно в раму, золочення.

Тема 3.4. Новорічна іграшка «Зірка»

ТЕОРІЯ: Диспут «Мій найулюбленіший свято Новий Рік». Історія появи свята на Русі. Відвідування виставки музею образотворчого мистецтва «Цей« солодкий »Новий Рік»

ПРАКТИКА: Виготовлення іграшки з використанням різних технік обробки шкіри (обтягування, Жмурка, декоративна обплетення).

Тема 3.5. Роботи по самостійному задумом

(2 години теорії, 6 годин практики)

ТЕОРІЯ: Поради майстра. Використання раніше засвоєних прийомів роботи в створенні авторського вироби. Продумування етапів работи.Помощь педагога по необхідності. Бесіда «Добро і зло».

ПРАКТИКА: Поетапне виконання вироби за своїми ескізами. Підготовка до Міський виставці технічної творчості «Вектори творчості».

Тема 3.6. Панно «Село моє»

(3 години теорії, 9 годин практики)

ТЕОРІЯ: Закони композиції. Колірний круг. Колір і його значення Холодні і теплі кольори. Художники пейзажисти.

ПРАКТИКА: Малюнок в кольорі «Село моє». Поетапне виконання картини.

Тема 3.7. Мистецтво первісних людей«Петрогріф»

(3 години теорії, 9 годин практики)

ПРАКТИКА: Виконання в техніці петрогліф. Нанесення малюнка за технологією батика. Оформлення роботи в рами за допомогою шнурівки. Участь у міській виставці «Край рідний»

Розділ 4. ПРИЄМНІ МЕЛОЧИ зі шматочків шкіри

Тема 4.1. ключниці

(2 години теорії 3 години практики)

ТЕОРІЯ: Моделі ключниць: цельнокроеная ключниця з рухомим ремінцем. Мода і аксесуари.

ПРАКТИКА: Розробка лекало по своєму малюнку. Поетапне виготовлення ключниці, (із застосуванням техніки «обплетення»). Самооцінка готового виробу.

Тема 4.2. Гаманець-кулон

( 2 години теорії 5 годин практики)

ТЕОРІЯ: Історія свята «Святого Валентина». Традиційні подарунки «Валентинки». Розвиток творчої ініціативи вихованців. Доповнення і вибір оздоблення гаманця елементами з пройденого матеріалу.

Тема 4.3. Гаманець для мами

(2 години теорії, 6 годин практики)

ТЕОРІЯ: Традиція свята 8 березня. Різновиди викрійки гаманця. Конструювання деталей, цельнокроенного гаманця з двома клапанами. Технологія складання гаманця.

ПРАКТИКА: Підбір шкіри, викроювання, за лекалом деталей гаманця. Оздоблення клапанів декоративними елементами (вивченими раніше).

Тема 4.4. Гаманець з гаманцем

(2 години теорії, 6 годин практики)

ПРАКТИКА: Визначення прийомів роботи, колірної гами. Аналіз робіт вихованцями.

Тема 4.5. Окулярник з плетінням

(2 години теорії матерією, 4 години практики)

ТЕОРІЯ: Поняття естетичного смаку: достатність надмірність, художнє чуття. Практика визначення форми і призначення майбутнього виробу, пошук малюнка

ПРАКТИКА: Створення вироби за власним задумом. Виконання ескізу. Відпрацювання шаблонів і викрійки. Збірка і оформлення вироби

Тема 4.6. Кулон-футляр для ручки

(1 година теорії 3 години практики)

ТЕОРІЯ: Прикраса з шкіри. Способи виготовлення прикрас зі шкіри з урахуванням властивостей і видів шкіри. Прикраса випалюванням.

ПРАКТИКА: Самостійне, поетапне виконання вироби. Робота з приладом для випалювання. Відбір робіт на виставку. Аналіз робіт вихованцями. Організація виставки.

Тема 4.7. Інтер'єрна іграшка «Тільда кіт»

(2 години теорії, 9 годин практики)

ТЕОРІЯ: Історія виникнення іграшки «тильди» слайд шоу видів іграшки, різноманітність матеріалів і традиційне виконання вироби (тканини, шерсть, шкіра). Виконання ескізу. Відпрацювання шаблонів і викрійки.

ПРАКТИКА: Поетапне виготовлення і оформлення іграшки (золочення).

Тема 4.8. обереги

(1 година теорії 3 години практики)

ТЕОРІЯ: Історія культури російського народу. Язичництво. Обереги.

ПРАКТИКА: Створення вироби за власним задумом. Виконання ескізу Теплова обробка і складання деталей, оформлення вироби. Аналіз робіт.

Тема 4.9. серветки

(2 години теорії, 6 годин практики)

ТЕОРІЯ: Аналіз зразків серветок. Орнаментальні мотиви. Символіка візерунків. Вибір декору. Кольорове рішення.

ПРАКТИКА: Замальовка схем. Виконання серветки на основі вивчених прийомів. Збірка і оформлення.

Тема 4.10. Ваза для квітів

(2 години теорії, 6 годин практики)

ТЕОРІЯ: Декоративне і реалістичне зображення предметів. Ескіз вази. Опрацювання етапів виконання вази.

ПРАКТИКА: Підбір шкіри, етапне виконання, складання та оформлення вироби. Аналіз робіт.

Тема 4.11.Шкатулка з драпіруванням

(3 години теорії, 7 годин практики)

ТЕОРІЯ: Народні ремесла і промисли. Ескіз. Шаблони і викрійки.

ПРАКТИКА: Виконання каркаса шкатулки з картону, використання раніше вивчених прийомів (обтягування, Жмурка (драпірування), термообробка деталей).

Тема 4.12. Картина «Пейзаж у озера»

(5 годин теорії, 7 годин практики)

ТЕОРІЯ: Пейзаж як жанр. Історична довідка. Пейзаж в творах відомих художників. Колірна палітра. Кольорове рішення. вибір декору

ПРАКТИКА: Підбір матеріалу. Виготовляє шаблони деталей картини. Наклеювання деталей на основу. Оформлення роботи в раму.

Розділ 5. ПІДСУМКОВЕ ЗАНЯТТЯ «Я - МАСТЄРОВОЙ»

Тема 5.1. Підсумкове заняття «Я - майстровий»

(6 годин практики)

ПРАКТИКА : Відбір робіт на виставку. Аналіз робіт вихованцями. Самоаналіз. Організація виставки. Проведення звітної виставки. День відкритих дверей для батьків, вручення листів подяки батькам.

4. МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРОГРАМИ

Результат реалізації програми «« Майстерня шкіряного ремесла »» багато в чому залежить від підготовки приміщення, матеріально-технічного оснащення та навчального обладнання.

Приміщення для занять повинно бути світлим, сухим, теплим і за обсягом і розмірами корисної площі відповідати числу займаються вихованців.

· устаткування: столи для ручних робіт; стіл для електроплити; стільці; шафи для зберігання виробів; електроплита із закритою спіраллю; електровипалювачі; музичний центр з аудіозаписами, стенди для демонстрації інформаційного, дидактичного, наочного матеріалу, виставкових зразків.

Розміщення навчального обладнання повинно відповідати вимогам і нормам СанПіН і правилам техніки безпеки роботи. Особливу увагу слід приділити робочому місцю вихованця.

На робочих місцях в кабінеті для занять повинні бути забезпечені рівні штучної освітленості люмінесцентними лампами при загальному освітленні приміщень не нижче 600 лк. При використанні ламп розжарювання рівні освітленості зменшуються в 2 рази.

· Інструменти і пристосування: набір ножиць (маленькі - манікюрні, великі - для роботи зі шкірою, ножиці для паперу, ножиці "зигзаг"); пробійники, полупробойнікі; ніж для паперу; шило; пінцет; молоток; плоскогубці, наперсток; кусачки; лінійка металева, кутник; штрих, гуаш, акрилові фарби для шкіри; олівці, гелієві ручки, фломастери; альбоми для малювання; картон; клей «Майстер», ПВА; шкіра різної вичинки; рамки, лак, свічки, сірники, молоток, шматок фанери, дріт різного діаметру, мішковина (бортівка, тканину), скріпки, блискітки, пляшки різних форм, баночки.
· прикладний матеріал : тканини різної фактури і кольору; хутро натуральний і штучний; синтепон; поролон; залишки шпалер, фурнітура (шнури, тасьма, сутаж, атласні і капронові стрічки; мережива або плетене мереживне полотно і т.д.); стеклярус, намистини, паєтки, бісер, стрази клейові, заклепки, кнопки, гудзики.

Серйозної уваги вимагають інструменти, які за вагою та розміром повинні відповідати віковим можливостям вихованців і знаходиться на своїх робочих місцях.

Оформлення кабінету повинно нести навчальну, розвиваючу, виховну, інформаційну навантаження.

Методичне оснащення: методичні плакати (велика частина яких створюється силами вихованців спільно з педагогом); стенди зі зразками матеріалів, інструментів; стенд з техніки безпеки при роботі з ножицями і електронагрівальними приладами; довідково-інформаційна та мистецтвознавча література, комплекти журналів, картотека з ескізами-зразками для перших навчальних робіт і з варіантами ескізів по кожному із завдань; фонд кінофільмів, діапозитивів, діафільмів, слайдів, комп'ютерних

альбомів-презентацій по народному декоративно-прикладному мистецтву, з виробами вихованців, а також за технологією роботи з шкірою; зразки народного декоративно-прикладного мистецтва (в матеріалі, репродукціях), авторські роботи педагога; роздатковий матеріал (шаблони, схеми, ескізи, зразки).

Використання коштів наочності викликає більш активне сприйняття учнями досліджуваного матеріалу, покращує якість знань, підвищує ефективність процесу трудового і естетичного виховання. Конкретні приклади і зразки народного декоративно-прикладного мистецтва допомагають вихованцям глибше освоювати абстрактні положення і поняття з області цього мистецтва. Крім цього, підвищується інтерес до роботи, і наочно простежується зв'язок декоративно-прикладного мистецтва з життям.

У робочому кабінеті, по можливості, повинна бути постійно діюча виставка-демонстрація робіт вихованців. Діти бачать результати своєї праці, вчаться аналізувати, робити оцінку своєї праці та учасників колективу.

У групі має бути не більше 15 осіб. З такою кількістю вихованців можна здійснювати індивідуальний підхід, що помітно позначається на ефективності навчання. Вельми важливо, особливо на перших заняттях, систематично контролювати роботу учнів, попереджати або вчасно усувати помилки. А це можливо лише за умови, що група не перевантажена дітьми.

Так само необхідно стежити за виконанням правил техніки безпеки ( додаток 6.2.), Так як діяльність об'єднання пов'язана з використанням електричних плит і свічок (при термообробці шкіри).

З правилами безпеки праці педагог знайомить гуртківців на першому ж вступному занятті і систематично нагадує про них, доповнюючи поясненням безпечних прийомів виконання кожної технологічної операції. Ці правила оформлені і розміщені на видному місці, щоб хлопці могли бачити їх постійно. З першого заняття вводиться самообслуговування з прибирання навчального кабінету і робочого місця вихованця.

Інтерес, захопленість роботою уповільнюють настання стомлення і послаблюють його. В процесі захопленої, цілеспрямованої роботи над виробами декоративно-прикладного мистецтва хлопці нерідко забувають, що потрібно відпочити. Тому, через певні проміжки потрібно робити невеликі перерви, перепочинку, проводячи гімнастику для очей і фізкультурні хвилинки (Додаток 6.2.).

Основною формою організації роботи є заняття, зміст якого не обмежується лише інформацією, наявною у педагога і учнів. Воно включає в себе досвід емоційних переживань, досвід відносин (до людей, цінностям), досвід взаємодії і спілкування всіх учасників діяльності.

У роботі по виготовленню будь-якого виробу можна виділити два основних етапи:

на першому створюється схематичне зображення майбутньої роботи і підбір необхідних матеріалів,
на другому відбувається втілення його в виріб.

Перший етап залежить, в першу чергу, від творчих зусиль учня, другий - не можливий без базових технологічних знань.

Обидва етапи рівнозначні в створенні підсумкової творчої роботи дитини.

На першому етапі виконання роботи важко без оволодіння такими складовими образотворчої грамоти, як кольорознавство, основи композиції, стилізація; знання особливостей матеріалу. На другому етапі виконання роботи вимагає знання особливості технології роботи зі шкірою.

Хоча заняття повинні носити в основному практичний характер, в початковий період навчання повинен дотримуватися принцип вирішальної ролі теоретичних занять. На теорію виділяється в середньому 20% робочого часу в формі інструктажу або тематичних бесід з демонстрацією наочних посібників.

При поясненні першого завдання необхідно акцентувати увагу не тільки на кінцевому результаті роботи, важливо ясно і чітко висвітлити всі етапи, а також цілі і завдання, які стоять перед вихованцями в процесі виконання початкових прийомів художньої обробки шкіри. Коли зрозуміла послідовність етапів виконання вироби, менше очікуєш підказки, більше проявляєш самостійність.

На першому етапі навчання неминуче спостерігається в певній мірі наслідування зразком. Потрібно домагатися, щоб не було сліпого копіювання, необхідно свідоме наслідування, пов'язане з вивченням, пізнанням законів побудови композиції, прийомів виконання та ін., Тобто навіть в процесі повторення зразка може бути закладений елемент творчості. Робота за зразками - один з етапів творчого зростання вихованців. Ті, що навчаються повинні зрозуміти, що через копіювання зразків йде освоєння прийомів роботи інструментами, розуміння художніх і технологічних можливостей оброблюваного матеріалу, особливостей композиційних рішень декору. Слідування зразкам на початковому етапі навчання дозволяє учням засвоїти, що і як можна зробити в тому чи іншому матеріалі, в тій чи іншій техніці.

Після роботи за зразками починається самостійна робота вихованців. У різних вікових груп простежуються певні інтереси у виборі тематики для декоративних робіт. В основу творчих композицій лягають сюжети навчального матеріалу з літератури, бесід з образотворчого мистецтва, сюжети прочитаних книг, переглянутих вистав, кінофільмів, естетично сприйняті предмети і явища природи, навколишнього життя.

У тих випадках, коли дитина губиться, не знаючи, що висловити у своїй композиції, можна рекомендувати йому кілька тем на вибір. Ефективну допомогу може надати демонстрація наочного матеріалу. Завдання педагога - орієнтувати учнів на глибоке самостійне вивчення зразків народного декоративно-прикладного мистецтва і створення на цій основі власних виробів.

У пошуках сюжетів для творчих декоративних робіт рекомендується проводити з вихованцями виходи на природу, на вулиці міста. Уважно вдивляючись у навколишнє, виявляючи красу природи, архітектури міста вихованці переймаються почуттям любові до рідного краю. Працюючи над темою історичного характеру, бажано переглянути книги, журнали, а можливо, і кінофільми, відносяться до даного періоду, познайомитися з побутовими предметами, одягом, посудом в історичних чи краєзнавчих музеях. Мета творчих робіт - уважне спостереження життєвого матеріалу, його глибоке осмислення і естетична інтерпретація в декоративні образи відповідно до задуму і обраним матеріалом, розвиток творчої уяви.

Крім навчальних занять і екскурсій програма передбачає допоміжні форми роботи ( «круглі столи», дискусії, конкурси, виставки, фольклорні свята і ярмарки), а також систему дозвіллєвих заходів, що сприяють розвитку дитячого колективу (Дні іменинника і т.п.). Частина заходів проводиться спільно з батьками вихованців.

Програма «« Майстерня шкіряного ремесла »» передбачає реалізацію таких розділів як «Осеніни», «Веснівка», які знайомлять дітей з російськими народними традиціями, фольклорними святами, звичаями і обрядами. У ці розділи входить вивчення і проведення календарних свят, ігор та забав. Важлива прикладна спрямованість цієї теми. Виготовлення народних обрядових виробів зі шкіри (фігурок, листівок, оберегів, прикрас та ін.) Залишає у дітей відчуття свята, причетності до історії, традицій свого народу. На завершення курсу навчання за даними розділах програми проводяться ярмарки виробів вихованців, що сприяє популяризації даного виду творчості, зміцненню, в деякій мірі, матеріальної бази об'єднання, а також навчання дітей ринково-економічних відносин.

Для виконання деяких робіт потрібен тривалий час, кінцевий результат яких дуже далекий. Щоб діти не втратили інтересу до роботи, рекомендується підводити підсумки за кожен день роботи, проводити міні-виставки виробів одного дня. В цьому випадку вихованці бачать результати своєї праці на кожному занятті, що є стимулом подальшої плідної роботи. Під час обговорення виробів нерідко виникають суперечки, в яких чітко проявляються, вигострюються естетичні погляди і смаки хлопців, розвивається їх творче мислення, мова, формуються навички аналізу і самоаналізу. Велика роль при цьому належить педагогу, який направляє весь хід обговорення, тактовно вносить поправки в оцінку вихованцями позитивних і негативних сторін виконаних робіт, підводить підсумок спільної розмови.

Крім проведення виставок по закінченні вивчення кожного розділу програми рекомендується влаштовувати підсумкову виставку за кожним роком навчання. Членами журі, можуть стати найбільш авторитетні вихованці. Вміла організація виставки творчих робіт є однією з ефективних форм морального заохочення, стимулювання творчої діяльності дітей. Передбачається не тільки вручення дипломів і сертифікатів, а й можливо матеріальну винагороду вихованця за успішну трудову і творчу діяльність - книга по мистецтву, подарунковий набір інструментів для художньої обробки шкіри та ін.

5. Список використаної літератури

5.1 Список літератури, використаної при написанні

загальноосвітньої програми

Астраханцева, С. В. Методичні засади викладання декоративно-прикладної творчості / С. В. Астраханцева, В. Ю. Рукавиця, А. В. Шушпанова. - Ростов н / Д. : Фенікс, 2012. - 352 с.
Браиловская, Л. В. Арт-дизайн: красиві речі «hand made» / Л. В. Браиловская. - Ростов н / Д. : Фенікс, 2006. - 249 с. - ISBN 5-222-05829-8.
Вихорева, О. А. Додаткова освіта дітей: теорія і практика: монографія / О. А. Вихорева; наук. ред. Е. А. Мартинова. - Челябінськ: Вид-во Челяб. держ. ун-ту, 2010. - 179 с.
Головінова, Г. Н. Настільна книга педагога додаткової освіти дітей. Довідник / Г. Н. Головінова, С. В. Кареліна. - М.: УЦ «Перспектива», 2012. - 192 с.
Горушкіна, С. Н. Додаткова освіта дітей в сфері культури і мистецтва / С. Н. Горушкіна. - Ростов н / Д. : Фенікс, 2007. - 304 с.
Грибовська, А. А. Народне мистецтва та дитячої творчості / А. А. Грибовська. - 2-е изд., Стер. - М.: Просвещение, 2011. - 160 с.
Григор'єв, Д. В. Програми позаурочної діяльності. Художня творчість. Соціальна творчість / Д. В. Григор'єв, Б. В. Купріянов. - М.: Просвещение, 2011. - 80 с.
Григор'єв, Д. В. Позаурочна діяльність школярів. Методичний конструктор / Д. В. Григор'єв, П. В. Степанов. - М.: Просвещение, 2014. - 223 с.
Декоративно-прикладне мистецтво. Сучасна енциклопедія / Л. В. Варава. - Ростов н / Д. : Фенікс, 2007.
Додаткова освіта дітей: навч. посібник / За ред. О. Є. Лебедєва. - 2-е изд., Стер. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 256 с.
Додаткова освіта дітей. Збірник авторських програм. Випуск 2 / Упоряд. А. Г. Лазарєва. - М.: Ілекса, 2005. - 296 с.
Додаткова освіта дітей. Збірник авторських програм. Випуск 3 / Упоряд. З. І. Невдахіна. - М.: Ілекса, 2007. - 416 с.
Евладова, Е. Б. Додаткова освіта дітей: навч. посібник / Є. Б. Евладова, Л. Г. Логінова, Н. Н. Михайлова. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 352 с.
Іванова, В. Я. Матеріалознавство виробів зі шкіри / В. Я. Іванова. - М.: Инфра-М, 2014. - 208 с.
Козлова, Т. В. Основи художнього проектування виробів зі шкіри: підручник / Т. В. Козлова. - М.: Просвещение, 1987. - 232 с.
Курандіна, Н. І. Стильні вироби зі шкіри / Н. І. Курандіна. - Ростов н / Д. : Фенікс, 2013. - 64 с.
Козлова, Т. В. Основи художнього проектування виробів зі шкіри / Т. В. Козлова. - М.: Просвещение, 1975. - 192 с.
Шкіра в інтер'єрі: дизайн / Т. О. Скребцова, Л. А. Данильченко. - Ростов н / Д. : Фенікс, 2012. - 176 с.
Маркелова, О. Н. Технологія. Організація гурткової роботи в школі. Конспекти занять / О. Н. Маркелова. - Волгоград: Учитель, 2012. - 184 с.
Луковски, І. Вироби зі шкіри / І. Луковски; пер. з угор. Л. Є. Капитоновой. - М.: Ексмо, 2011. - 104 с.
Об'ємні картини зі шкіри: навч. посібник / А. Г. Івлєва, Т. О. Скребцова, Л. А. Данильченко. - Ростов н / Д. : Фенікс, 2008. - 160 с.
Об'ємні картини зі шкіри: квіткові композиції / Т. О. Скребцова, Л. А. Данильченко. - Ростов н / Д. : Фенікс, 2011. - 160 с.
Розенсон, І. А. Основи теорії дизайну: підручник / І. А. Розенсон. - СПб. : Пітер, 2013. - 253 с.
Рунге, В. Ф. Історія дизайну, науки і техніки: навч. посібник / В. Ф. Рунге. - М.: Архитектура-С, 2012. - 432 с.
Довідник дизайнера декоративно-прикладного мистецтва / Л. Р. Маілян. - Ростов н / Д. : Фенікс, 2014. - 220 с.
Шабаліна, Н. М. Розвиток центрів народних художніх ремесел російського населення на Південному Уралі (друга половина XIX - середина XX ст.): Автореферат дис. ... канд. іст. наук: 07.00.02 / Н. М. Шабаліна. - Челябінськ, 2004. - 27 с.

5.2Перечень нормативно-правових документів, що регламентують

освітню діяльність педагога

Конституція Російської Федерації від 25.12.1993 р (з ізм. Від 30.12.2008 р).
Декларація прав дитини.
Закон Оренбурзької області «Про освіту в Оренбурзькій області» від 06.09.2013 р № 1698/506-V-ОЗ
Конвенція ООН «Про права дитини» (прийнята резолюцією 44/25 Генеральної Асамблеї від 20.11.1989 р).
Концепція загальнонаціональної системи виявлення та розвитку молодих талантів (затверджена Президентом РФ від 03.04.2012 р)
Концепція розвитку додаткової освіти (розпорядження уряду РФ від 04.09.2014 р № 1726-р.
Національна освітня ініціатива «Наша нова школа» (затв. Президентом РФ від 04.02.2010 р № Пр-271).
Лист Міністерства освіти та науки РФ від 11.12.2006 р № 06-1844 «Про примірні вимогах до програм додаткової освіти дітей».
Постанова Уряду РФ від 04.10.2000 р № 751 «Національна доктрина освіти в РФ на період до 2025 р».
Постанова Уряду РФ від 10.07.2013 р № 582 «Про затвердження Правил розміщення на офіційному сайті освітньої організації в інформаційно-телекомунікаційній мережі« Інтернет »і оновлення інформації про освітню організації».
Постанова Уряду Російської Федерації від 15.04.2014 р № 295 «Про затвердження державної програми Російської Федерації« Розвиток освіти »на 2013-2020 рр.»
Постанова Уряду Оренбурзької області від 30.04.2013 р № 348 п «Про затвердження плану заходів (« дорожньої карти »)« Підвищення ефективності та якості послуг у сфері освіти Оренбурзької області »на 2013-2018 роки».
Постанова Уряду Оренбурзької області від 28.06.2013 р № 553 пп «Про затвердження державної програми« Розвиток системи освіти Оренбурзької області »на 2014-2020 роки».
Наказ Міністерства освіти і науки РФ від 29.08.2013 р № 1008 «Про затвердження порядку організації та здійснення освітньої діяльності за додатковими загальноосвітніми програмами».
Програма розвитку МОАУДОД «Палац піонерів» на 2011-2015 рр.
Розпорядження Уряду Російської Федерації від 22.11.2012 р № 2148-р «Про затвердження Державної програми« Розвиток освіти на 2013-2020 рр. ».
Санітарно-епідеміологічні вимоги до установ додаткової освіти дітей (позашкільні установи). Санітарно-епідеміологічні правила і нормативи (СанПіН 2.4.4.1251-03).
Указ Президента РФ від 07.05.2012 р № 599 «Про заходи щодо реалізації державної політики в галузі освіти і науки».
Указ Президента РФ від 01.06.2012 р № 761 «Про Національну стратегію дій в інтересах дітей на 2012-2017 рр.».
Статут МОАУДОД «Палац піонерів і школярів м Орська».
Федеральний закон від 29.12.2012 р № 273-ФЗ (ред. Від 21.07.2014 р) «Про освіту в Російській Федерації».

Анджапаридзе, Т. В. Освітня програма творчого об'єднання «Світ шкіри» / Т. В. Анджапаридзе // Додаткова освіта. - 2004. - №7. - С. 41-43.
Бігун, Т. А. Захоплююча рукоділля для дітей 8-12 років. Програма гуртка рукоділля / Т. А. Бігун. - СПб. : КАРО, 2008. - 80 с.
Браиловская, Л. В. Арт-дизайн: красиві речі «hand made» / Л. В. Браиловская. - Ростов н / Д. : Фенікс, 2006. - 249 с.
Копотева, Г. Л. Проектуємо урок, яка формує універсальні навчальні дії / Г. Л. Копотева, І. М. Логвінова. - Волгоград: Учитель, 2014. - 99 с.
Кумейко, Ю. Н. Форми взаємодії з сім'єю в системі ДО / Ю. М. Кумейко, Н. В. Мішеніна // Додаткова освіта і виховання. - 2011. - №4. - С. 46-48.
Махмутова, Х. І. Текстиль та шкіра / Х. І. Махмутова. - М.: Ексмо-Пресс, 2011. - 80 с.
Багатолика шкіра / Т. В. Ананіна, Е. В. Левіна. - М.: Тандекс, 1992. - 134 с.
Основи художнього ремесла / під ред. В. А. Барадуліна, О. В. Танкус. - М.: Просвещение, 1978. - 225 с.
Севастьянова, Н. Н. Вироби зі шкіри та хутра / Н. Н. Севастьянова. - М.: Астрель, 2010. - 32 с.
Пріанте, М. Декоративно-прикладне творчість. Лабораторія фантазії і винахідливості / М. Пріанте; пер. С. В.Зонова. - М.: Арт-Родник, 2012. - 384 с.
Сергєєва, О. Л. Декоративно-прикладне творчість в структурі культурного простору / О. Л. Сергєєва // Вісник Челябінської державної академії культури і мистецтв. - 2012. - № 3. - С. 74-76.
Тутиніна, Н. С. Діагностичні матеріали з вивчення особливостей особистості дітей / Н. С. Тутиніна // Додаткова освіта і виховання. - 2014. - №1. - С. 10-14.
Фришман, І. І. Методика роботи педагога додаткової освіти: навч. посібник / І. І. Фришман. - 2-е изд., Стер. - М.: Видавничий центр «Академія», 2004. - 160 с.

5.4. електронні ресурси

Ананіна, Т. В. Художні вироби зі шкіри / Т. В. Ананіна. - М.: Видавництво РУДН, 1994. - 128 с.
Андріанова, Т. Н. Художня обробка шкіри / Т. Н. Андріанова. - СПб. : Пітер, 2012. - 80 с.
Белякова, О. В. Нове життя старої шкіри / О. В. Белякова. - М.: Проф-Издат, 2009. - 96 с.
Вакулина, Е. Г. Народне декоративно-прикладне творчість. Теорія, історія, практика: навч. посібник / Є. Г. Вакулина. - Ростов н / Д. : Фенікс, 2010. - 397 с.
Волкова, Н. В. Аксесуари зі шкіри / Н. В. Волкова. - Ростов н / Д. : Фенікс, 2013. - 221 с.
Жадько, Е. Г. Посиденьки з рукоділлям: скарбничка свіжих ідей / Є. Г. Жадько. - Ростов н / Д. : Фенікс, 2005. - 256 с.
Жук, С. М. Основи рукоділля. Книга для дітей / С. М. Жук. - М.: Харвест, 2011. - 128 с.
Клюшина, А. С. Оригінальні вироби зі шкіри своїми руками. Секрети виготовлення / А. С. Клюшина. - М.: Центрполиграф, 2012. - 128 с.
Котова, Т. В. Вироби зі шкіри своїми руками / Т. В. Котова. - М.: АСТ, 2013. - 120 с.
Нестерова, Д. В. Рукоділля. Енциклопедія / Д. В. Нестерова. - М.: АСТ, 2011. - 160 с.

Можна сказати, що шкури, стали першим убранням людини, а значить, мистецтво обробки шкіри, стало одним з перших ремесел, якими опанував людина. Це найдавніше мистецтво продовжує існувати і розвиватися і в наш час.

невідомий, CC BY-SA 3.0

Мистецтво художньої обробки шкіри розвивалося у різних народів, добре розвинене воно і на Русі. Відомо, що вже в VI-VII ст., Застосовувалися різні способи обробки шкір.

Знання по обробці шкіри, технології цієї непростої справи, формувалися поступово і до XII століття ремесло стало досить добре налагоджено, особливо в Новгородських землях.

, CC BY-SA 3.0

Технологія обробки шкір

Для шкіряного виробництва потрібна спеціальна обробка шкур тварин. Кожна різновид має свої особливості, одна еластичнішою, інша міцніше, одна тонше, інша товщі і так далі.

Оброблена шкіра поділяється на три види: сира; сирицева; дубленої. Головна мета цих різних способів одна - зробити шкіру міцною, що не ламкою, еластичною і довговічною. Отже, різними способами, Або застосовуючи жир, або дубильні речовини, є й інші методи, майстер домагається потрібного результату.

невідомий, CC BY-SA 3.0

Етапи обробки шкіри практично повністю дійшли до наших часів незмінними. Звичайно, в наш час багато механізовано, застосовуються сучасні хімічні речовини, що підвищують якість і прискорюють процес обробки.

Спочатку, як і багато століть назад, шкіру очищають від бруду, потім вимочують і звільняють від шерсті. Для прискорення очищення, вже в XI столітті в Новгородських шкіряних майстерень застосовували золу і вапно.

Путівник по російським ремеслам, CC BY-SA 3.0

Потім шкіри квасили, а потім дубили. Дубильні речовини отримували з кори таких дерев як дуб, вільха, верба. Спосіб пересипання шкір для дублення корою зберігався в деяких повітах до XIX в.

В письмових джерелах підтверджується, що шкіру квасили спеціальною закваскою, хлібним квасом. Але кращу якість отримували вимочуючи сировину в киселях.

шкіряні вироби

Шкіряне ремесло здавна забезпечує людей дуже різноманітними виробами, без яких, іноді, важко обійтися навіть в наше століття розвинених технологій і різних синтетичних замінників.

одяг
взуття
аксесуари
предмети побуту
обладнання

Це лише основні види. З шкіри робили відра для води, непромокальні мішки для сипучих продуктів і пороху, ремені, піхви. Легка і тепла взуття, різного виду одяг, в тому числі і святкове, розшита і бісером. По-різному оброблена шкіра служила житлом і закривала віконні прорізи в будинку.

Путівник по російським ремеслам, CC BY-SA 3.0

Окремо потрібно згадати використання шкіри для виготовлення книг, найтонша шкіра, Особливим чином оброблена, називалася пергамент. У міру розвитку друкарської справи, навчилися робити високохудожні палітурки для книг зі шкіри. Прикрашали їх за допомогою тиснення, випалювання, розфарбовування, золочення.

З розвитком технічного прогресу асортимент шкіряних виробів тільки ширився. Спочатку, зі шкіри робили збруї, сідла, обробляли зброю і виготовляли меблі. Потім, з'явилися автомобілі, в яких сидіння і кермо звичайно оброблялися шкірою.

stevepb, CC BY-SA 3.0

Розвиток шкіряного справи

У Росії шкіряна справа була розвинена повсюдно і до початку XX століття світовий ринок охопив буквально «шкіряний бум». Зараз звучить дивно, але у Франції навіть з'явився дуже дорогий одеколон «Російська шкіра», оскільки ізделіяіз цього матеріалу дійсно були дуже популярні.

Tomascastelazo, CC BY-SA 3.0

В наш час, художня обробка шкіри продовжує бути дуже популярною. Крім великих виробництв, відкривається багато приватних, а так само є багато індивідуальних художників, які постійно працюють над створенням сучасних виробів. Є й такі, які намагаються віддавати данину традиційним технікам.

Фотогалерея

Корисна інформація

шкіряний
кожевенник

Шкіряне ремесло ніжегородцев

Розкопки доводять, що в Новгороді шкіряний промисел з XI-XII ст. був розвинений чудово. Шкіру виробляли настільки якісно, що вона зберегла міцність і еластичність до наших днів.

Її вміли вирівнювати, по всьому виробу вона однакової товщини. Для різних виробів вміли надавати шкірі різну ступінь жёткості.

Цікаво, що до XV-XVI ст. серед кожевенника виділилися подошвеннікі.

Шкіру вміли фарбувати. Зустрічається чорний, коричневий, жовтий колір. Так само є в зібраннях музеїв червоні, зелені зразки.

розвиток скотарства

Звичайно, ремесло виготовленням шкір, нерозривно пов'язане з розвитком скотарства.

Основні тварини, зі шкір яких отримують сировину - коні, кози, вівці, свині, велика рогата худоба. на півночі Росії це ще і північний олень.