Računalne igre za slepim i slabovidnoj djeci. I.

Ove stranice predstavljaju materijale posvećene računalnim igrama, u jednu ili drugu mjeru, uzimaju u obzir posebne zahtjeve koji su predstavljeni u ovoj vrsti. softverski proizvodi Korisnici sa spavanjem i vizualno.

Bilo je potrebno da se objavljene materijale formiraju dvije velike grupe - za igranje i za kreiranje igara. Odaberite da ste više zainteresirani, upoznajte igre, proučite umjetnost kreiranja igara, izmislite nove igre i najvažnije - igrajte!

Odjeljci stranice

Kataloške igre

Igrački direktorij sadrži pregled igara, referentne vodiče, savjete, linkove za distribuciju i još mnogo toga.

Programeri igara

Ovaj odjeljak predstavlja materijale koji govore kako stvoriti igre, šta znači i programi za upotrebu za to, kako napraviti igru \u200b\u200bdostupnu za kompjuterske i vizualno oštećene računarske igre. Od narodne mudrosti (ili gluposti -?) Spajanje utopljenja pokrenulo je same uranjanja, kreiranje ovog odjeljka, progonili smo jedan cilj: potaknuti slijepe i vizualno umanjene i vizualno da se bave programskim igrama. Ako se bolni programeri također pridruže ovom procesu, bit ćemo sretni samo ako se materijali objavljuju na mjestu (uključujući i u drugim odjeljcima) pomoći im u ovom pitanju.

List za diskusiju

Ovdje ćete naučiti koji list za diskusiju i upoznat ćete se sa pravilima učešća u njemu. Ako ste već upoznati sa listovima za diskusiju, zatim popunjavanjem sljedećeg obrasca, možete se pretplatiti na list za diskusiju.

Upoznajte Grigory Conzylaev.

Već smo napisali o njemu i njegovoj majci (članak "istinska mama"). Danas objavljujemo članak Grigory o sebi, o tim novim mogućnostima koje su ušli u proces obuke u bronnikovskoj metodi. Da vas podsetim: Gregory Od rođenja slijepca živi i studira u Minsku. Gotovo tri godine, redovno se bavi bronnikovom metodom. Ona vidi mozak.

"Kada sam se počeo baviti metodom V.M. Bronnikova, primijetio sam da se igrajući sa svojim slijepim prijateljima na Internetu, počeo se ponašati u igri drugačije.

Objasnit ću na primjerima:

Postoji takva igra "The Quake". Prvobitno je dizajniran za Moays. Ali kompanija "Agripp", koja razvija igre za slijepe ljude, napravila je verziju ove igre za takav kao ja. U ovoj prilagođenoj verziji igre "Quake", slijepi igrači čuju gdje se protivnik nalazi, prema odgovarajućem signalu. Tu je i funkcija uključivanja grafike. Sa uključenim zemljištem, uzalud može objasniti slijepim kako igrati ovu igru, kao i igrati s njima.

I tako sam primijetio sljedeće karakteristike slijepih igrača: oni se ograničavaju u prostoru. To jest, mogu hodati samo u maloj hodniku, a svi ostatak karte se ne opaža. (S tim u vezi, kartice su rađene.)

I počeo sam shvaćati volumetrijski prostor: lavirint, ponor i tako dalje. Još uvijek ne vole hodati po karti. Oni samo stoje na jednom mjestu i čekaju da neko neće proći i neće pasti u vid. I danas trčim oko mape, tako da u meni niko nije pao, i pokušavam ciljati na cilj. I u moje veliko oduševljenje ulazim u cilj.

Igra slijepih je dovoljno monotonija. Ne koriste sve oružje koje su u ovoj igri, ali samo idu na one koji su navikli. Koristim cijelo oružje Arsenal, svakakve pokrete, pucanje. Već sam se preselio u igru \u200b\u200bsa živahnim, a niko drugi mi nije rekao da sam sisa. Komunikacija sa slijepim prijateljima prirodno podržavam. A kad se igram sa njima, koristeći svu sortu koja mi je sada dostupna u igri, tada često čujem ogorčene "nije iskreno !!!"

Ono što bih mogao odgovoriti na njih: "Momci! Radite prema metodi Bronnikova! "Iako dobro razumijem, to je pojedinačna odluka svima ..."

Igre ─ Osnovne aktivnosti predškolske djece. Oni su važno sredstvo za odgoj.

Igra je fascinantna djeteta, daje mu puno radosti. Igre se razvijaju, mašta, pamćenje, pažnja i interesi djece: šire se i konsolidiraju njihove ideje o okolišu. U igrama, djeca jednostavno vježbaju u raznim pokretima, a to je vrlo važno za slijepu djecu; Igre doprinose odgoju karaktera djeteta i njegovih osjećaja.

S obzirom na to velika važnost Imajte igre za djecu, a posebno za slijepu djecu, roditelji iz ranog djetinjstva daju slijepom dječjim igračkama, prvo zvuče, u obliku zvecka, gumenih ptica itd., a djeca imaju 3 godine da ga daju , staviti, miješati, miješati, pucati igračke. Sve ove radnje sa igračkama i materijalima voli djecu. Za slijepe i preostalu viziju od 3-4-godišnje djece, morate imati mnogo različitih igračaka: lutke različitih veličina, set namještaja, životinja, ptica, automobila, gljivica, ribe, zastava. Obavezno imate set igračkog materijala: kvadrata, pravougaonika, kockica, barova. Iz građevinskog materijala djeca vole jako graditi različite zgrade.

Ljeti je potrebno dati igračke s kojima se mogu pomaknuti slijepa djeca (nositi automobil za uže za to, kolica, rola u lutkarskom kolicima). Za igre sa pijeskom, lopatice, noževi su date kutije za pijesak. Pijesak mora biti čist i vlažan. U toplim danima djeca se mogu igrati sa vodom. Za ovo su vam potrebne male igračke: celuloidne patke, lutke, ciljeve, čamci, kupke, posuđe. Voda treba biti sobna temperatura.

Davanje slepog djeteta igračka, treba mu objasniti, kakva je igračka; Potrebno je da se dijete osjeća dobro za ovu igračku s rukama. Kada se osjećate, dijete poziva i pokazuje sve dijelove igračke. Te igračke koje se mogu uporediti s istinskim predmetima moraju se uporediti; Na primjer, čaj za igračke u usporedbi s prirodnom čajnom čajnom čajem, stolicom za igračku ─ sa veličinom prirodne stolice itd. Kada osjećate igračke i predmete, dijete kaže na koji su dijelovi ove teme; Morate pokušati tako da dijete dolazi na sve igračke i okolne stavke.

Igračke se daju djetetu jedno: kada će se s jednim djetetom dobiti dobro upoznati, trebali biste mu dati drugu. Kada sretnete slijepo dijete s igračkama i sa svim svojim predmetima oko njega, uvijek je potrebno uvijek sećati da se viđenje djeteta smatra predmetima s očima i slijepim ─.

Uz dovoljan broj igračaka, već poznato slijepom djetetu, morate provesti različite igre s njom.

Sa detetom, 4 godine mogu se održati sledeće igre:

1. preklopite štapiće i građevinskog materijala za radnu površinu. Ograde, bunari, mostovi, laski, kuće za lutke itd.; Odaberite iz svih igračaka najveći ili najmanji (vježbanje u poređenju vrijednosti); Odredite obrazac: lopta, kocka, krug.

Kocke i kuglice leže isprepletene u jednoj kutiji, djetetu daju drugu kutiju, odvojenu particijom u dva odjeljka, a ponudi u jednom odjeljku da bi sve kockice stavio na drugu ─ sve kuglice (ladice su prevrnule u djetetu ). U početku, roditelji pokazuju da je dijete već poznate oblike, nazovite ih i nudeći ga da odvajaju kuglice sa kockica, postavljamo pitanja: "Šta ste ovdje stavili, a šta ste ovdje stavili, a šta ste ovdje?" Dakle, djeca uče da pravilno određuju oblike predmeta.

Tada se dijete nudi da se vozi kuglice i kockice duž nagnutog ravnine. Kocke se zaustavljaju, kuglice se brzo valjaju. Dijete napominje da se lopta kotrlja, a nema kocke. Više puta ponavljalo ovo iskustvo.

Kuglice i krugovi su pomiješani u kutiji. Dijete dobije zadatak da odvojite kuglice iz krugova. Zadatak se izvodi na isti način kao što je izveden sa kockama i kuglicama. Proces klasifikacije samih objekata je za dječju procesnu igru, oni vole da izlažu, sortiraju predmete.

Igra "Pogodi, šta mi je u ruci?" Na stol se stavljaju kocka, lopta i krug (možete staviti druge stavke). Roditelji nude dijete da osjete svoje ruke i nazivaju te predmete. Zatim, uzimanjem jedne stavke u ruci, ponudite dijete da pogodi koji je predmet uzima. Dijete osjeća ono što leži na stolu i pretpostavljam da je u ruci. Ako dječje pogodi, dobiva temu i stavlja ga u ladicu u blizini. Ako nije pogodio, roditelji nazivaju temu i ponovo su ga stavili na stol. Igra se završava kada će sva tri ispitana postaviti dijete u kutiji.

Igra "Build Lanenka". Za ovu igru \u200b\u200bdaje se dečja lutka i kockice. Oni nude dijete da stave jednu kocku pored lutke, stavi dvije kocke ispod jedne kocke, da stave tri kocke pod dve kocke itd. (Sl. 2).

Rezultat je bio ljestvica za lutku. Možete započeti izgradnju ljestvice na drugačiji način: prvo stavite četiri kocke, a zatim tri, a zatim dva, jednu.

"Koliko igračaka ste izvadili iz torbe?" U torbi su neke svjetlosne homogene stavke (kocke, trgovi, ribe itd.) I dajte djetetu zadatak da ukloni jedan, dvije ili tri stavke iz torbe. Naučite djecu da razlikuju između "mnogih" predmeta, "malih" predmeta. Oni ih uvode brojevima 1, 2, 3: poslužuju jednu kocku, dvije ili tri kocke i potražnju da odgovore na pitanje koliko predmeta je dano. Četvorogodišnja djeca asimiliraju ocjenu na tri na betonskom materijalu.

Ponašanje sa djecom sa igarom pomoću uređaja za kotrljanje kuglice (Sl. 3). Ovaj je uređaj izrađen od daske, na kojem se nakratko udaljice jedan od drugog, ojačane kline od drveta ili guste žice (3 ili 4) različite visine. Drvene kuglice visi na klinovima (možete uzeti račune i pohraniti ih u okvir).

Djeca daju da dodiruju kuglice rukama, a zatim pitaju: "Koliko kuglica u kutiji?" Djeca odgovaraju: "Kuglice u velikoj kutiji". Tada su ove kuglice bebe zakopane na klinove ili žice u uzastopnom redoslijedu: prvo do manje (jedna kuglica), zatim velike (dvije kuglice) i najveće (tri kuglice). Djeca su provalili kuglice i uklonite ih sa velikim zadovoljstvom.

Na uređaju za kotrljanje kuglice, djeca uče da uspoređuju različite grupe predmeta: 1 i 2; 1 i 3; 2 i 3; Odgovorite na pitanje: "Gdje postoje više loptica?"; "Gdje su manje kuglica?"; Shvatite pitanje: "Koliko?" I odgovorite na to.

Djeca četverogodišnjeg starosti mogu igrati igru \u200b\u200b"Otvorene lutke" (vidi "na uljuđenju vještina samoposluživanja"). Slepa djeca od četiri godine, nužno će trebati biti upoznati sa pohlepnom djecom i naučiti ih da se igraju s njima u "vozu", "konjima", kreću u krug sa pjevanjem i tako dalje.

U životu djece petogodišnjaca, igra se također odlično odlično i široko se koristi za njihov sveobuhvatni razvoj. Sa djecom petogodišnjeg doba, mnoge od tih igara održane su s djecom od četiri godine, ali raznovrsnije u sadržaju. U vezi s širenjem horizonta, petogodišnje dijete nastaje novim temama za igre, koje odražavaju sadržaj onoga što je čitao i rekao. Odlično mjesto u igrama zauzeto je dizajniranjem iz građevinskog materijala za igranje, izgradnju zgrada i igara s njima.

Djeca ove dobi trebala bi imati razne igračke, s kojima će moći u svojim igrama da u potpunosti odražavaju pojave okolnog života: lutke različitih veličina, odjeću za lutke, raznovrsna vozila ─ Lagani i teretni automobili , vlak, parobrod, ravni, domaće i divlje životinje, setovi za namještaj, posuđe; Raznovrsni građevinski materijal.

Tokom igre, djeca ponekad mogu trebati razne predmete, tako da je dobro imati zalihe točkova, mana, kutija, rampi, zavojnica, lobanja, staklenastih jarsa ─ Sve ovo pronalazi razna upotrebe u igri.

Ljeti bi sve igre trebalo proći kroz zrak (na verandi, pod nadstrešnicama): tablica za igre i klupu treba da stoji u hladu. Ljeti se djeca igraju sa pijeskom, građevinskim materijalom i vodom (pijesak uvijek treba biti čist i vlažan). Za igre sa pijeskom, dijete će pružiti pijesak, oštricu, kantu, gumenu i celuloidne igračke, mali kamion, prirodni materijal: šljunak, izbočine, grane.

Roditelji bi se trebali pobrinuti da se sadržaj kreativnih igara odražavali pozitivne pojave okolnog života, rada odraslih i djece. Slepo dijete ponekad mora pomoći u igrama, uticati ne samo da je izbor tema, već i na razvoju zaplete igre tako da dijete ima pravilan odnos prema fenomenama okolnog života, njenih ideja o tim pojavama . Potrebno je iznijeti inicijativu, maštu djeteta, da podučavaju odabir uloge u igri i ispuni ih. Roditelji ponekad savjetuju djetetu da misle šta će igrati, postavlja pitanja na razvoj sadržaja igre. Roditelji promoviraju razvoj interesa u igri u kojem je prikazan prijateljski obiteljski život, međusobna pomoć u radu, briga jedni o drugima.

Roditelji ne samo da ohrabruju namjeru djeteta, već u poteškoćama pomoći zamišljenu. Ako dijete nešto gradi, roditelji usmjeravaju misao o djetetu, pitaju da gradi, ponekad sugerira dostupnim da izvrši temu izgradnje (na primjer, tablica, kauč, most, kula, kuća, kamion, pare); Naučeno je odabrati detalje koje su vam potrebne za izgradnju, pokažite kako napraviti izgradnju stabilnim. Završena zgrada koristi dijete u igri. U procesu zgrada roditelji pričvršćuju sposobnost razlikovanja izgradnje: velikih, malih, visokih, niskih; S pravom pozovite kocku, bar, desno i lijevu stranu.

Vođenje dječjih igara, roditelji se brinu da je znanje stečene od strane djece o svijetu koje su ugradili u igru, postali svjesniji.

Igra razvija djetetovo mišljenje, kreativne mašte, čini pravi stav prema okolini, vještinama djetetovog ponašanja, prijateljskog stava prema drugovama za stenjanje.

Korisno je potrošiti sljedeće igre sa djecom:

1. "Pogodite zvuk." Dijete mora odrediti koje odrasle rade (očistite posuđe iz tablice, okrenite knjigu, zagrijane nokte itd.).

2. "Izgradite merdevine." Lestenka je izgrađena od kockica (Vidi Sl. 2), koraci se mogu izgraditi onoliko koliko je potrebno osigurati vještine računa.

3. "Trčanje kuglice". Uređaj za žičane kuglice primjenjuje se na ocjeni do 5 (usporedba različitih vrijednosti unutar 5, Sl. 3).

4. "Učinite to u pravu." Za utakmicu je dat uređaj sa plutom koji se sastoji od pet letvica s izbušenim u svakom od njih na istoj udaljenosti s okruglim rupama od 1 do 5. u rupama umetnute drvenim čepovima povezanim žicom ili lancem. Dijete se prvo detaljno sastaje s ovim uređajem, osjećajući ruke, a zatim izvadi plute i ponovo ih ubacuje. Budući da je priručnik izgrađen na principu samokontrole, dijete otkriva da je pogrešan, iako ne može odmah shvatiti koja je njegova greška. Dijete pokušava umetnuti lanac sa pet četara u baru sa četiri rupe, ali ne može se učiniti, a on razumije da je jedan plut suvišan; Ako će odabrati tri-pluta lanac sa četiri rupe za remen sa četiri rupe, tada će jedna rupa ostati prazna. To čini da dijete ponavlja vježbe dok ne sadrži pravilno (Sl. 4).

5
. "Donesite igračke." Na stolu laži igračke: riba, gljivice, zastave, kocke itd. Dijete se daje kako bi osjetili njihove ruke, u kojim igračkama naređenju leže na kojoj strani stola. Majka sjedi i djetetu daje zadatak da donese određeni broj igračaka: "Donesite dvije gljivice". Dijete ide na igračke, uzima dvije gljivice, donosi i stavlja na stol, a slijedi majka. Majka ponovo naređuje: "Dovedi četiri zastava" itd. Ako se zadatak ispravno učini, majka muče u njegove ruke; Ako nije u redu, dijete ukazuje na njegovu grešku i majka opet misli s njim. Tada se igra može komplicirati: ako dijete ima dječje rezultate, a zatim prije odlaska na igračke, pokazuje na računima, koliko igračaka donosi. Ovi su računi vrlo korisni za slijepu djecu: Igranje, oni se kreću, naučite računati na određene teme.

6

Sl. četvoro

. "Ko zna, neka misli dalje." Majka sjedi za stolom, a pored nje je dijete, nalazi se kutija sa kockica ispred njih. Majka uzima jednu kocku i poziva niz slijeda. "Prvo", ─ kaže majka i stavlja kocku na stol; "Drugi", ─ kaže da dijete, uzima kocku i stavlja na stol pored prvog; "Treće" ... i tako i do 5 ili više. Nakon diplomiranja iz igre, kockice su preračunate. Ova vježba računa će se pristirati nekoliko puta.

7. "Reci mi ko je skrivena igračka." Tabela je postavljena igračkama malih veličina: liniši vojnici, lutke, pojašnjenje itd.

Dijete stavlja igračke zaredom, ponovno savladavaju. Zatim napušta tablicu. Trenutno je jedna igračka uklonjena iz reda. Dijete mora odrediti koji je predmet subjekta skriven ─ drugi, peti itd. Pokretanje igre sa četiri-pet igračaka, donesite njihov broj na deset.

Takvi su predmeti poput lutke, ptica itd., Stavljeni su u "glavu" jedan po jedan, a u ovom je slučaju jasno što bi se u retku trebalo smatrati prvo; Kada se gljivice, potvrdni okviri uzimaju za igru, onda je potrebno čvrsto, iz kojeg ruba za pokretanje računa (Sl. 5).

8. "Smatrajte pravilno" (percepcija višeg ročišta). Na tablici je postavljen mali materijal za brojanje (kocke ili tasteri). Dijete osjeća da je stavljeno na stol i u kojim redoslijedom, onda sjedi na stolu. Majka udari u tamburu ili samo u rukama određeni broj puta; Dijete bi trebalo oduzeti toliko predmeta kao pucnjeve i stavite ih u blizini. Majko svaki put treba provjeriti ispravnost zadatka koju je dijete napravilo.

9
. "Kuc kuc". Ova igra je vrlo dobra vježba za razvoj dječjih slušnih i opipljivih percepcija motora, kao i uspostavljanje snažnih i ispravnih udruženja između broja i odgovarajućeg broja objekata (Sl. 6). Oprema za ovu igru \u200b\u200bje jednostavna: disk od guste kartona s promjerom od 25 cm Sa "numeričkim" krugovima zalijepljenim na njoj od 1 do 6. "numerički" krugovi izlaze iz kartona takve debljine tako da su olakšanja na disku. U središtu diska pričvršćena je strelica koja se pomiče, poput strelice u smjeru kazaljke na satu. Ova strelica Dijete se može pomaknuti, stavljajući ga na više reljefnih krugova.

Tokom igre morate pogoditi štapom na stolu, dijete mirno sjedi, sluša pažljivo i vjeruje u njezine. Štap je pogođen jednom ─ Dječje stavlja strelicu nasuprot jednoj šalici, strši se sa strelicom u krug i postavlja se nasuprot dva kruga, palicom se kreću i postavlja se nasuprot šest krugova i postavljen je nasuprot šest krugova . Igra se vrši sa potpunom tišinom, koja je djeca vrlo disciplinarana. Štap se može glasno udarati, tiho, vrlo miran, sve vrijeme gledajući kako dijete pomiče strelicu i da li to ispravno stavlja. Ako dijete pogrešno stavi strelicu, tiho ga popravi. Nakon diplomiranja iz igre (5-6 min.) Možete reći djetetu koliko puta je bilo pogrešno. Postoji nekoliko djece odjednom. Ova igra nije samo vježba saslušanja, već i za motorni sustav. Pored toga, djeca praktično uče da računaju na šest, a račun do šest je neophodan u prvoj fazi studija prilikom susreta sa šest sati.

Kada će se djeca upoznati sa igrama "Knock-knock", možete ih uvesti sa šest sati na pravokutniku (Sl. 7). Za to na pravokutniku (6 cm─ Dužina i 4 cm Širina) Napravite šest okruglog malih rupa ─ "bodova".

Dijete, sjećanje na redoslijed ovih bodova sa dosljednim zagrijavanjem, pokazuje ruku i kaže: prva tačka, druga tačka, treća, četvrta, peta, šesta tačka.

Škorina i uglovi se proučavaju na dosljedan način, počevši od desna strana, i samo sa dodirom.

Redoslijed bodova i imena uglova prikazana su na Sl. 7.

TOČKA Numeriranje Djeteta mora naučiti rotor i moći pokazati uglove pravokutnika: donji i gornji uglovi s desne strane, donji i gornji uglovi na lijevoj strani. U otvaranju pravokutnika možete umetnuti okrugli štapići. To takođe doprinosi pamćenje bodova i uglova. Sve ove igre pomažu djeci, lišenim pogledom, uspješno magistrirajući čitanje i pisanje.

Na drugom instrumentu (Sl.8 ) Djeca se upoznaju i sa šest sati kako bi se spuštali veličinu pravokutnika. Ovaj uređaj se može napraviti od kartona.

Dobar priručnik za igranje je kupola iz štapa štapa sa opadajućim veličinom. Za igru \u200b\u200bpotrebne su vam dvije ture.

Prvo, dijete daje jednu kupolu. Osjeća svoje ruke, uklanja prstenje i opet ih privlači. U ovim igračkim vježbama, slijepo dijete se susreće sa igračkom. U početku je dijete fascinirano na većini obrade pažnje i prstenova, a ponekad ne primjećuje razlike u njihovoj veličini. Postepeno, roditelji obraćaju pažnju na djetetu na veličinama, na ispravnoj izmjeni prstenova, a kamata djeteta prebacuje na prikupljanje igračaka u ispravnom slijedu. Neke slijepe djece treba dugo vremena kada se kotrljaju prstenovi. Pomoć roditelja mogu se izraziti na različite načine: da skrene pažnju djeteta na veličinu prstenova i s tim da se razgrade prstenje na tablici u cilju silazne vrijednosti ─ od najvećih do najmanjih, a zatim ponudi dijete koje treba staviti na prstenje; Roditelji su postavili pored kupole, pogrešno sastavljene, kupola s pravilno nagnutim prstenima i nudi dijete s rukama od vrha do dna, "udarite u turtu", prvo je pravilno sastavljen, a zatim drugi. Dijete shvaća svojstvo igračaka: u jednom slučaju, prsti glatko klizi po glatkim površini prstenova, u drugom slučaju da su u te mjestima na kojima su prstenovi nalaze se napisani na nanisane nepravilno (Sl. 9). Tada se dijete igra samostalno s prstenima.

Sl. devet

Sl. devet

Nakon djeteta naučite pravilno prikupiti turtu, roditelji mu daju novi zadatak: "Pokaži najveći prsten, najmanji"; "Šta je prsten?" ─ najveći; "Šta je?" itd.

Ova pitanja vodi pažnju djeteta veličine predmeta i njegovu ispravnu oznaku.

Trebate vježbati djecu u definiciji forme.

Dati su kalupi: pravokutnici i trouglovi. Zadatak: Odvojeni pravokutnici iz trouglova (vidi iznad igre 3 sa djecom od četiri godine).

10. "Otvorite lutku" (vidi gore u odjeljku za samoposluživanje).

Sa djecom petogodišnjeg doba potrebno je provoditi mobilne igre; Korisno je privući igru \u200b\u200bpohlepne djece. Dajemo primjere pokretnih igara:

1. "Brojanje". Tekst na igru: "Jednom, dva ─ iznad glave; Tri, četiri ─ ruke širi; Pet, šest ─ mirno sjedi. Sjediti i odmarati, a zatim počnite ponovo. " Djeca postaju krug na udaljenosti izduženih ruku i proizvode kretanje prema tekstu. U "Timesu dva" podižu glavu; na "tri, četiri" ─ uzgajane ruke na zabavama; na "pet, šest" ─ umro je i "odmor"; Tada se pokreti ponovo ponavljaju i ponavljaju. Ovo pripadajuće veze može se izvesti sa djecom od četiri godine.

Možete provoditi tako popularne igre među pohlepnim djecom:

2. "Gus-Swans".

3. "Caparage".

4. Igra u "lokomotiva".

5. Pokret u krugu sa pjevanjem i drugim igrama. Veliko mjesto u igrama djece starijeg predškolskog uzrasta (OLEG) zauzima dizajn građevinskog materijala, papira, žice, drveta, kartona. Visoka predškolska djeca sama igraju pojedine parcele bajke, priče ili privlače lutke za ovo, kartonske figure.

Za šestogodišnju djecu, preporučljivo je imati sljedeće igračke i materijale za igre: telefon, radio, dizalicu za podizanje, bagera, tegljač, putnička i teretna mašina, autobus, parobroj, avion, vlak, dom i divlje životinje Različite veličine, skup malih lutki za igre sa građevinskim materijalom za radnu površinu.

Igračke se trebaju čuvati u ormaru na policama, tako da ih slijepo dijete može uzeti, znajući, na kojem se polica nalazi jedna ili druga igračka, a nakon igre za čišćenje istog mjesta.

Pored gotovih igračaka, morate imati raznovrstan materijal za proizvodnju domaćih igračaka (različitih načina, preklopa, papira, vrpca, kartona, meka žica, kutija, zavojnica, kotači, nokti, škare, nož, igla itd.).

Za šestogodišnju djecu možete kupiti različite konstruktore: drvene, metalne, plastike. Preporučuje se kupiti sklopive igračke, poput sklopive kuće, u plastičnom dizajnu, postoje male cigle dvije sorte, ove male cigle mogu se kombinovati u velike. Iz velikih cigla možete izgraditi kapiju, pješački most, kula, dom i druge zgrade.

Roditelji pomažu djetetu u igri: savjetuju vam da razmislite o tome što će igrati, ono što mu treba za igru; Ponekad nude temu za izgradnju povezanu sa sadržajem proučarene priče. U nekim se slučajevima odrasli igraju sa djetetom i na taj način utječu na smjer i sadržaj igre. Ali u vodiču, igra se mora čuvati opsesija, koja suzbija inicijativu i maštu djeteta.

Djeca šestogodišnjaka igraju mnogo igara u kojima su igrali u više juniorskoj dobi. Na primjer:

"Izgradite merdevine." Ljestve su izgrađene od kockica u 10 koraka (Sl. 1).

"Ciljane kuglice" (Sl. 2).

"Ko zna, neka pomisli nazad." Glavna svrha ove igre je dati razumijevanje postepenog smanjenja broja po jedinici i mogućnost pozivanja odgovarajućih brojeva, što pomaže djetetu u budućnosti da pređe od vizualnog na apstraktan odnos. Za ovu igru \u200b\u200bstavite 10 kockica na tablicu, bačve itd. Djetelju osjeća predmete rukama. Pretpostavimo da na stolu ima 10 kockica u nizu; Uklanjanje jedne kocke, majka kaže: "Devet", dijete čisti još jednu kocku i kaže: "osam", itd. "Ništa", kaže o onoj koji je uzeo zadnju kocku. Igra možete pokrenuti sa 3-4 objekta i postepeno povećavati broj njih do 10.

4. "Pogodi šta imam u ruci?" (vidi igru \u200b\u200b4).

5. "Donesite igračke" (pogledajte igru \u200b\u200b5).

6. "Smatrajte pravilno" (pogledajte igru \u200b\u200b8).

7. "Šta se promijenilo?". Ova igra se izvodi na sljedeći način. Na tablicu se stavlja određeni broj predmeta, dijete osjeća njihove ruke, pamti broj objekata, a u kojem su redoslijedu postavljene, zatim odlazi iz tablice. U ovom trenutku zamjenjuje se objektima. Na signalu dijete dolazi do stola, osjećajući se predmetima i kaže što se promijenilo. Ponekad se ne izvrše nikakve promjene. U ovom slučaju dijete mora reći da se ništa nije promijenilo. S pravim odgovorom odrasla osoba obuzima ruke.

Ova igra može biti komplicirana. Na primjer, na tablici stavite određeni broj stavki u broj, ali praznine između stavki povećavaju i broj da ih ostavite isto; Uklonite jednu stavku itd.

8. "Prstenje kupole" (vidi gore).

9. "Kula kockica." Sa čvrstim kockicama i kockama obloge smanjenja veličine, iste igre i vježbe obavljaju se kao u tortu za prstenje:

1) dijete, stavljajući Kubu jedan na drugi u određenom redoslijedu, izgrađuje kulu ili položi kocke u jedan red na opadanje ili povećavanje veličine;

2

Sl. 10

) Igra uzima kocke dva seta.

Dijete pokupi uparenu kocku na početku uzorka koji postoje u rukama, a potom sjećanje (velika kocka ─ 12 cm, Malo ─ 3. cm);

3) Dijete obavlja upute: Pronađite istu kocku, manju, više.

U igrama i vježbama sa kockicama dijete je mnogo brže nego u igrama s kuretom otkriva njihove greške; Stavljanje velike kocke u manji, dijete prima nestabilnu kulu, raspada se. To čini da dijete bude pažljivije. Možete učiniti isto s kockama za obloge: velika kocka nije u manjem, a ako dječji postavi manji i veliki u redu, biće višak kockica. Greška Djetetu otkriva sebe i prvo ponavlja vježbu. Za prve igre možete ponuditi dijete od 5 kockica, a zatim dodajte ostalo.

U procesu igre dijete apsorbira koncept kocke, kocke (Sl. 10).

10. "Matryoshka". Drvena sklopljiva igračka "Matryoshka" teško je za slijepu djecu. Složenost ove igračke je sljedeća: Potrebno je rastaviti igračku, odnosno da se postepeno otkriju sve gniježđenje, povezuju polovine i ponovo sakupi sve u jednom. Drugi proces je teži od prvog. Da biste učili slepo dijete da biste koristili ovu igračku, prvo morate napraviti odraslu osobu da ga demontira igračka, pokaži joj djetetu, izvadimo svu gnijezda, kombiniraju djetetu kompletan skup lutki, a ne privlači njegovu pažnju Na činjenicu da se svaka matryoshka sastoji od dva dijela. Dijete ih stavlja na "rast". U ovom trenutku je prikladno zatražiti od djeteta pitanje koje ga prisiljava na primjenu odgovarajućih oznaka: "Šta je ta lutka?" ─ "Veliki", "visok", "ovo ispod", "najniže".

Tada trebate naučiti djetetu da otvori jednu matryoshku u drugom: prvo otkrijte dva matryaoshki i dajte djetetu na polovine dvije neuredne poruke. Dakle, igračka se proučava dok dijete ne nauči samostalno rastavljati i prikupiti (Sl. 11).

Prikupljanje i rastanak gniježđenja, slijepo dijete pomaže vještinama da koordiniraju pokrete prstiju, njegov dodir se razvija.

11. Igra "Knock-knock" (vidi gore).

12. Šezdesete (vidi iznad Sl. 7).

13. "Pronađite temu." Ova igra se drži sa slijepom djecom u sobi. Sakrivanje igračke koje se može lako pronaći ako slijedite u navedenom smjeru. Dijete izlazi iz sobe i čeka dok ga ne pozove; Trenutno se majka negdje skrivala (ispod stolice, na kauču, na stolu) igračka. Dijete ulazi u signal u sobu, a on je dat zadatak: "Morate naći igračku (lutku ili bilo koju drugu igračku), što sam sakrio, i tako da ga možete lako pronaći, pažljivo slušati:" Idi Ovdje (ukazuje na mjesto) Tačno, doći ćete do zida, skrenite udesno, doći ćete do ugla, nalazi se stolica, nađite ga i počnite tražiti igračku. " Dijete ide da traže, podsjeća se na smjer, posebno gdje je potreban okret. Otkriva pravu igračku ili stvar.

Ova igra je vrlo korisna za slijepu djecu jer se razvija iz njih orijentacije. Dobro je u dvorištu, u šetnji poljem, na livadi, u šumi, na žlijezdu.

Ako se igra drži u šetnji, na primjer, broji se koracima, na primjer: "Idite ravno, prođite 10 koraka, skrenite lijevo, prođite 6 koraka, prođite udesno, na njemu prođite na njemu i počnete gledati za skrivenu stvar. " "Pronađeno? Pokreni leđa ", itd.

14. "Kucanje-kucanje u bubnju." Na stolu, odvezeni do zida, stavite bubanj. Dijete u signalu sa konvencionalnog mjesta dolazi do bubnja i obavlja određeni ritam. Po prvi put je dete objasnjeno, gde tablica stoji i leži bubanj, a u budućnosti on samostalno dolazi do bubnja i obavlja ritam.

15. "Nahrani konja." Zid ima igrački konj. Dijete dolazi prema njoj s kantom da je nahrani, pronađe lice konja i "feed" iz kante.

Konj se može zamijeniti velikom lutkom ili medvjedom, smislila je delicija koju dijete nosi.

Slepska dječja predškolska dob mora se upoznati sa tihom djecom i s njima izvesti mobilne igre.

Na primjer:

1. "Yakov, gdje si?" Sva djeca trebaju uzeti za ruke, stajati u krugu, birati dvije djece. Slepa beba bit će "zhmurka". Uhvati još jedno dijete, pitajući ga: "Yakov, gdje si?" (Možete nazvati pravo ime deteta). "Ovdje sam" ─ odgovori na to i bježi. Glasanje "Zhmurka" pokušava odrediti njegovu lokaciju i uhvatiti ga. Možete odabrati dva "odbojnika" (oči su vezane za oči). "Zhmurki" se često međusobno uhvati umjesto da uhvati "yakov". Oživljava igru.

2. "Gus-Swans".

3. "Vlak". U sobi (ljeto na ulici) stoji su jedan po jedan. Sjede u stražnjem dijelu jedni od drugih dječijih putnika sjede. Sjedeći prvo prikazuje lokomotivu i zvižduk. Djeca odlaze, dodiruju noge oko poda. Poziv se čuje, ─ Vlak se zaustavlja na stanici, putnici idu u ulazak u šumu, žurbe, skupljaju bobice, gljive. Postoji poziv koji obavještava odlazak vlaka, djeca rade svoja mjesta; Vlak počinje, ─ igranje počinje ponovo da se strši sa nogama. Kada se ponavljanje, djeca mijenjaju mjesta. Poziv daje vodeću igru. Ova igra se može održati bez stolica, tada djeca postaju u stražnjem dijelu prijatelja, ruke stavljaju na ramena ispred stojećeg i trče, tapkajući noge.

4. Pokret u krugu sa pjevanjem.

Premještanje igara su najjača sredstva sveobuhvatnog razvoja i odgoja za slijepe i vizualno oštećenu djecu. Slepo dijete voli da se igra i potpuno isto kao i bolno, može igrati gotovo svaku igru, samo slijepi moraju prvo naučiti igru, pomoći mu da savlada igru \u200b\u200b(L.B. Sam-Bikin, 1960).

Igre se moraju prilagoditi pojedinačne karakteristike slijepo dijete. Važan uvjet za organiziranje igara sa slijepim i vizualno oštećenim djecom jasna je interakcija roditelja, nastavnika, savjetnika i ljekara. Uz pomoć medicinskoj dijagnostici slijepe i vizualno oštećene djece, potrebno je uspostaviti koje su igre kontraindicirane svakom određenom djetetu, a koje nisu. Savjetnikovac i nastavnici moraju znati sadržaj svake igre i stupnju svog utjecaja na funkcionalno stanje tijela djece. To bi trebalo uzeti u obzir posebna odstupanja u fizičkom razvoju slijepog djeteta.

Gubitak vida zasnovan na organskim poremećajima usporava fizičko stvaranje djeteta, to otežava imitirati

Poglavlje 2.

Pokretne igre u uvjetima ljetnog odmora ... ~~~-«^ ■? -*

i savladavanje prostornih prikazivanja. U djetetu sa vizuelnom patologijom motoričke i obrazovne aktivnosti su ograničene zbog straha od prostora, narušena je koordinacija pokreta. Ponekad predškolci, pa čak i mlađi studenti nedostaju najjednostavnije vještine hodanje i trčanje, prostornu orijentaciju i osnovnu samoposlugu (D.M. Mallayev).

Stoga je za organizaciju igračkih aktivnosti potrebno uzeti u obzir stanje oštrine vida, njegovo prethodno iskustvo, karakteristike povezane saslušačke percepcije, prisutnost preostalog vizije, nivo fizičke sposobnosti, starosti i pojedinačnih mogućnosti Dijete, mjesto i vrijeme igre, interese svih igranja djece, a ponekad i njihovo raspoloženje. Ako postoji potreba za očaravanjem djece, da ih zanimaju u igri, upoznata s djecom u igri Koju svi mogu aktivno djelovati. I naprotiv, ako su djeca pretjerano uzbuđena, igra mora biti mirnija.

Opći zahtjevi za igru

Igra mora ispunjavati fizički razvoj djece i te vještine koje posjeduju. Odabir inventara za igru, odrasla osoba mora: za slijepe - koristiti izražene atribute (izrazita lopta, zvižduk, tamburin, zvono, metronome, zveckanje itd.); Za djecu sa zaostalim vidom i vizualno oštećenim - pokupite svijetli i šareni popis, uzimajući u obzir kontrast predmeta (obično se koriste crvene, žute, zelene, narančaste boje).

Kada koristite loptu u igri sa slijepim djecom, preporučuje se odabrati vrlo glatku (okrugla) loptu, dok bi to trebalo biti nešto teža odbojka. Teška lopta je bolje osjećati se slijepo, a oni su više

imamo igru \u200b\u200bs njim. Možete koristiti odbojkašku kuglu, koja ima unaprijed povezanu između komore i gume težinskog materijala. Izbor boje lopte ovisi o rasvjetu. Ako u dvorištu ili u zatvorenom prostoru nije previše svjetlo, potrebno je koristiti lopticu svjetlosnih tonova, ako je rasvjeta jaka, preporučuje se odabrati tamniju kuglu. Preporučljivo je koristiti izraženu kuglu koja omogućava reprodukciju slijepog djeteta ne samo da se igra sa loptom, precizno bacanje, lako riba, već i da ga pronađe. Svi rabljeni inventar trebaju biti sigurni!

Mnogo se pažnje posvećuje odabiru i pripremi mjesta na kojem će se igrati igra. Potrebno je osigurati sigurnost igrališta, kako bi se utvrdile njegove dimenzije, postavljaju restriktivne smjernice (utor, prekriveni pijeskom tik iznad nivoa cijele stranice, linije šljunčane ili biljne staze, gumene prostirke, kabela, ispružene Oko perimetra stranice i druge olakšice, taktilne oznake). Takva oprema prostora za igri omogućava reprodukciju granica web lokacije, lako se kreće prema njemu, što im pomaže da se riješe straha preko prepreka. Na mjestu ne bi trebalo biti panjeva, jama, grmlja, površina mjesta treba biti homogena, jer su čak i manje nepravilnosti tla opipljivo smetnje za slijepo dijete. Za slabo oslabljene, orijentirane linije mogu se odrediti obojenim plitkim ili trakama svijetle tkanine. Sa dimenzijama web lokacije i sa svim mogućim referentnim točkama (opipljivi, slušni) igračima unaprijed moraju biti upoznati, treba im dati da se nalikuju, trče, da se osjećaju oko svih predmeta i inventara za svakodnevni pokret na stranica.

Vodeći nit (na primjer, dva duga zvižduka znači zaustavljanje igre) mora se orijentirati reprodukciju, postaviti željeni smjer i upozoriti se na opasnost. Zvuk se koristi kao uvjetni Sig

Poglavlje 2.

napomena koja zamjenjuje vizuelnu percepciju. Zvuk je najboljipozvan dijete, ako je njegov izvor instaliran na nivou osobe.

Zbog činjenice da slijepo dijete opaža cijelu igru \u200b\u200bglasina, on može imati prenapona slušnih organa i nervni sistemŠto uzrokuje ukupni prenaponski radovi. Stoga se puno pažnje posvećuje doziranju vježbanje Sa igrama. Ove sigurnosne mjere omogućavaju lako ući u dijete u igri, pomoći mu da se riješi kompleksa inferiornosti, osigurati samoozdržavanje i otkrivanje djetetovog kreativnog potencijala, stvori pozitivnu emocionalnu pozadinu.

Provođenje zajedničkih pokretnih igara slijepih i slabovidnih, djeca s drugim nosologijama i djecom bez patologije predstavljene su na prvi pogled. Međutim, postoje opcije za provođenje takvih pokretnih igara. Oni nisu standardni, tako da u svakom pojedinačnom slučaju morate tražiti nove tehnike, čine male promjene u pravilima igre, adapciju igru \u200b\u200bza postojeću grupu. Na primjer, ako se igra provede u parovima, mogu se sastaviti tako: razmazati - bez snega; Bez snega - slab težina; Mama je slijepo dijete, itd. Umjesto jednostavnog, možete koristiti glasnu loptu, učite slijepo koristeći taktilne i zvučne smjernice. U velikom broju igara, potrebno je ograničiti polje aktivnosti pohlepnih igrača i igrača sa ostacima vida, što su prethodno tome proglasili svim igranjem. Ako slijepi igrači ravnomjerno raspoređuju u timovima, timovi su uravnoteženi općim stanjem vizije.

U borbama umanjenja, slabovida uhvatila je samo slabovidne, slijepi su uhvaćeni i u igrama "Zhmurki", "Noćno-vremena" bi trebalo vezati oči samo bolnoj djeci. Ne može se dozvoliti da se djeca sa ostatkom vida ili sastojaka koriste lažne akcije u igri, uvrijedi slijepu djecu i mogu imati osjećaj nepovjerenja prema drugima. Budući da je tokom igre sljepoće fokusirana na zvuk, na trgu

kE mora slijediti potpunu tišinu. Prije nego što se igrate sa trčanjem, poželjno je da djeca prvo pokazuju smjer smjera u kojem će se pokrenuti. Potrebno je naučiti slijepa djeca voditi vođu, fokusirajući se na zvuk koraka koji rade naprijed. Prezentator bi uvijek trebao biti tamo gdje igrači trče, kao vodič za njih. Neka djeca pate od lagane, takve djece trebaju biti stavljene tako da ih sunce ne zasne u oči. Ne bismo trebali zaboraviti da težina podizanja doprinosi povećanju intraokularnog tlaka, a sa kratkoročnim prohodom maksimalnog intenziteta, trajanje od 5 sekundi promatra se smanjenje intraokularnog pritiska. Ovi podaci treba uzeti u obzir pri određivanju fizičkog napora za djecu koja pate od glaukoma.

Prilikom obavljanja igara na području uz aktivnu upotrebu sluha ("Šta igrate?", "Saznajte u glasanju", itd.) Mora se uzeti u obzir snagu i smjeru vjetra. Vjetar može pripisati zvukove na drugu stranu, zašto igrači mogu sići s puta.

U procesu igre (relej), odrasla osoba dovodi do stalnog praćenja dobrobiti djece. Da biste izbjegli preplate, vodstvo koje morate znati osnovne podatke o fizičkom i mentalnom razvoju svakog djeteta, naime:

Opće stanje djetetovog zdravlja (preneseno zarazne i druge bolesti);

Stanje mišićno-koštanog sistema i njenih poremećaja;

Prisustvo istodobnih bolesti;

Stanje vizuelnog oštećenja (stabilne ili nestabilne remisije);

Sposobnost djeteta da se kreće u prostoru;

Prisustvo prethodnog senzornog iskustva;

Stanje i mogućnosti sačuvanih analizatora;

Stanje nervnog sistema.

Poglavlje 2.

Premještanje igara u uvjetima ljetnog odmora ...

Prilikom organiziranja i provođenja djece sa slijepim i vizualno oštećenim djecom, sve vrste igara povezanih s opasnošću od ozljedaka očiju su kontraindicirane, kao i oštre padine, skakanje, vježbe sa opterećenjima, vježbama koje su se bavili tresenjem tela i nagnutoj poziciji Glava.