Tetiva

Kako pomoći maturantima korekcijskih škola pronalaze svoje mjesto u životu. Specijalna škola za djecu sa mentalnom retardacijom Sve škole za mentalno retardiranu djecu

Prema "narodnoj" statistici, samo 10% maturanata naći će svoje mjesto u životu: oni će obaviti posao, stvoriti normalnu porodicu, postati odgovorni roditelji. Emitiranje, pijanstvo, droga čekaju ostatak. Elena Lyubov, zamjenica direktora BF-a "Apsolutna pomoć" govori o tome kako utjecati na ovu statistiku.

Zajedno s ljetnim vremenskim prilikama, vrijeme je za maturne večeri i praznike. Državne strukture, dobrotvorne temelje, volonteri iz komercijalnih kompanija masovno su pozvane na poslednje pozive i svečano pijenje čaja.

Prije nekoliko dana, apsolutna-pomoćna dobrotvorna fondacija dodijelila je najbolje maturante u korekcijskim školama Moskovske regije. Moderna skupština, baloni, ugodna muzika, promišljeni scenarij, tačne riječi, korisni pokloni, lijepo odjevena djeca. Dakle, obično postoje maturanti škole u odrasloj dobi - Život u kojem postoje planovi i snovi.

Oni dodjeljuju svima, nazvali prezime, pozvati na pozornicu, odmahnuli su rukom, kažu nešto važno, pogledajte u oči. Srce kuca iz uzbuđenja i važnosti trenutka. Najbolji ste, trebate, dobro ste gotovi! Jedan od dva stotine odličnih studenata i robe iz 64 korektivne agencije Moskovske regije (55 škola za djecu sa mentalnim kašnjenjem i mentalnom retardacijom), gdje 8,5 hiljada djece živi i uči i uči. Djeca su otišla bez roditeljskog staranja, djece sa invaliditetom, djece iz niskog prihoda, ugroženih i usvojenih porodica.

Na primjeru određene kategorije djece iz zasebnog područja Rusije, želimo pokazati situaciju iznutra, činjenica i brojeva, intervjua djece i nastavnika, stručnjaka za komentare. Upoznati čitatelje sa rezultatima posredničkog nadzora prebivališta post-kopnenog stanovništva diplomiranih korekcije i škola Moskovske regije.

Prema "narodnoj" statistici, samo 10% maturanata naći će svoje mjesto u životu: oni će obaviti posao, stvoriti normalnu porodicu, postati odgovorni roditelji. Njihovi razrednici će otići još jedna skupa: Vagranty, pijanstvo, droga, problemi s policijom, rođenjem svima koji nisu potrebna djeca, a nakon godina, neizbježna smrt. Da li je zaista moguće ako je moguće utjecati na situacije i postoji li izlaz?

Nekoliko tjedana prije matične snimke Mihaila Levčuka, snimio je intervju sa studentima internetskih škola Novopetrovsk za djecu sa mentalnom retardacijom.

Život nakon ulaznice za djecu sa mentalnom retardacijom

Diplomirani popravni institucije VIII vrsta (sa mentalnom retardacijom) dobivaju potvrdu o kraju internata i umjesto državnog konačnog certifikata (GIA) proslijedi konačno. Zvanično, dijete završava 9 klasa, ali u stvari magistrira program srednjoškolske klase 5-6.

Komunikacija sa nastavnicima, defektolozima, socijalnim radnicima i djecom postaju očigledni da 1/3 učenika ima umjeren stepen mentalne zaostalosti, 2/3 djece je lako.

U narednih 2-3 godine nakon puštanja, većina momaka će učiti i živjeti u hostelu u lizi (stručnoj školi). Izbor profesija je mali: šivalica, malter-slika, mehaničar, penjač, \u200b\u200biako je popis profesija koje preporučuje Ministarstvo rada ruske Federacije za djecu sa mentalnom retardacijom mnogo šire (više od 100 predmeta) . Sada samo od same djece ovisi o tome mogu li dobiti popularniju profesiju: \u200b\u200bza to morate samostalno završiti večernju školu i dati gia, a zatim idite na drugi specijalitet ili fakultet.

Do ovog trenutka dogovoreni diplomski studiranje uistinu ulazi u neovisan život. Netko će pružiti invalidnost i izdvojiti priručnik, neko će se vratiti roditeljima (krv ili usvajanje), netko će dobiti odvojeni smještaj od države.

Graduate Postintern

Apsolutna-pomoćna montažna fondacija u može provesti praćenje popravnih institucija za PostInternal Residence of Diplomirane 2011-2015. Ovi su podaci potrebni za izgradnju sistema podrške i dodatno prateći djecu sa mentalnom retardacijom koja ostaje bez roditeljskog staranja. U sljedećim kriterijima bilo je više od 60 korektivnih agencija: socijalni status, mjesto daljnjeg studija, mjesto rada, bračni status / djecu, prisustvo krivične prijave, smrtnost. Podaci za 2011-2015 daju se 39 škola. Za 2012-2014 1802 ljudi su napustile popravne ukrcajne škole, od čega 1584 ljudi ušli u profesionalne škole, 218 ljudi ne prolazi dalje trening (za invalidnost i lični izbor). U ovaj put Gotovo svi momci koji su primili u školi nastavljaju studije, žive u hostelima u likovima i u njegu države. Da biste identificirali probleme koji nastaju tokom neovisnih diplomanata, potrebno je smanjiti podatke za raniju periode (2000-2011).

2011. godine, maturanti su bili 433 djece, uključujući: siročad i djecu ostavljenu bez roditeljskog staranja (132), djeca iz usvojenih porodica i pod starateljstvom (25), djeca iz krvnih porodica (276). Imati invaliditet - 89 ljudi. 328 djece su primile primarno stručno obrazovanje u likovima i profesionalnim kolekcijama na distribucijskoj stranici. 144 ljudi ima / imalo je stalno / privremeno mjesto rada u specijalitetima: utovarivač, majstor, domator, operater benzinske pumpe, građevinski tim, trgovina, prodavac, šiva, sestrina, medicinska sestra. Spisak kompanija u kojima diplomirani rade: ruske željeznice, McDonalds, Nestle, Auchan, Stambene i komunalne usluge, Benzinske pumpe, Gradjevinarstvo, Privatne farme, privatna poljoprivredna oprema. U ruskoj vojsci posluženo je 2 osobe.

Informacije o ličnom životu, rođenju djece, prisustvo krivičnih evidencija i smrtnosti ukazala je na 14 institucija koje aktivno surađuju sa apsolutnom fondacijom za pomoć. 44 osobe su u zvaničnom ili civilnom braku, umrlo je 5 djece, 6 ljudi ima krivičnu prijavu, 25 djece su rođene u službenom i civilnom braku, od 16 djece iz braka odvijaju se sa samohranim majkama.

U odgovorima postoje fraze: "Privremeno ne radeći", "je na porodiljskom odsustvu za brigu o djeci", zaposleni u civilnom braku, "" je zaposlen, služeći se za zaključak "," gubitak na mjestu registracije u drugo Regija. "

Ovi podaci ne otkrivaju pravu sliku, formalno je i često bezlično. Ali prvi korak je napravljen i istraživanje je potrebno povratiti i provjeriti informacije.

Lično mišljenje

Glavni dio učenika popravnih institucija su takozvani "društveni siročad" iz nepovoljnih porodica. Roditelji sjede u zatvorima, uzimaju drogu, piće. Kada je u pitanju takvu djecu, naše ideje i obrazac rada senzacija. Ispred očiju nalazi se neadekvatno prljavo dijete oduzeto iz porodice alkoholičara, malog zločinaca, što već predstavlja prijetnju društvu. Što će se dalje kontrolirati, a što je strože s tim da će se okrenuti, bit će bolje.

Kad sam imao 10 godina, moja majka i mog oca su umrla, osoba s dva visokog obrazovanja, potpukovnik Sovjetske vojske, šef Neurn (formiranje u oružanim snagama) počela je piti. Jak. I za samo nekoliko meseci pretvorio sam se iz prosperitetne ambiciozne karakteristike u uplašenoj sestri za oca. Živeli smo daleko u Alma-Ati, a rođaci nisu znali za svu monstraciju situacije. Nismo došli u svoje starateljstvo i razgovarali smo o sirotištu, ali potpuno sam se uvrstio u stvarni život - ničiji desni siročad, siročad sa živim roditeljima.

Neću reći kakvo piće bliske osobe, koga pokušavate zaštititi sve načine problema i uništenja. Ne želim se sjećati koliko je u mom životu bilo o uznemirujućih misli i sramote. Ali želim reći da uprkos uništenju, koji je iznenada došao i beskrajni pomak mjesta prebivališta (praktički pobjeći od grada u grad), nekako sam uspio da zadržim veru u dobru i ljude. Otkrio sam snagu i podršku da idem dalje: oprostite tata, dobro da studiram u školi, idite na univerzitet, pronađite zanimljiv posao.

O dijagnozi

U našoj zemlji dijagnoza "mentalne retardacije" je lakše nego što nam se čini. Kao majka usvojenog sina, koji u drugom razredu nije bio baš dobar, saznao sam o pritisku pojedinih predstavnika obrazovnog sistema. Super lider, ne pronalaziti kontakt sa djetetom, poslao nas je na "Provjeri glavu", jer su "geni neshvatljivi" i "dijete je i dalje vrtić koji u školi nije u stanju da studira u školi." Moguće je da na navedenoj adresi moj sin bi mogao biti dijagnosticiran, što bi dugi niz godina komplicirao naš život. To se nije dogodilo, promenili smo školsku i školsku sinu završili na četvorcima.

Prema stručnjacima Ministarstva socijalne zaštite Moskve i Ministarstva obrazovanja Moskovske regije, dijagnoza djece u Rusiji vrši se tačno i pažljivo. Prema iskustvu interakcije sa korektivnim ukrcajima i posebnim fakultetima, određena djeca trebaju revidirati i povući dijagnozu "mentalne retardacije".

Često, sami nastavnici ne vjeruju u sposobnost studenata. Napredak jedne od popravnih škola iznenađen je, pokazujući mi podatke o maturantima. Ispada da Masha N. studira u školi po profesiji - veterinar. "Djevojka" Oligofrenija "je tačna dijagnoza i za tehničku školu morate dobiti diplomu nepotpunog srednjog obrazovanja, što je vjerovatno baka rodbina sa njom", učitelj kaže sretno.

O mogućnostima

U središtu jednakih mogućnosti "gore", diplomi, bivši maturanti za popravne institucije visi su na zidovima. Osobni napori (godina nastave) i nevjerovatni pedagoški profesionalizam i strpljenje pomogli su momcima da dobiju profesionalno ili visoko obrazovanje.

Nemoguće - moguće. Menadžer u specijalnoj "državnoj i opštinskom upravu", nastavnik u fizičkoj kulturi, prvostupnika, ekonomista, menadžer itd. Ovo su uspjesi djece koja se izdaju iz internatske škole, zapravo savladaju školski materijal od 5-6 razreda.

"Nastava djece iz popravnih dječjih institucija naučila su me mnogo važnih stvari", kaže Daria Tarayan, učitelj centra "gore". "Ovo je vrlo ambiciozan zadatak da nauči praktično odraslu osobu. različiti razlozi Rabljeni B. djetinjstvo. Moramo izmisliti svetove, kreirati koncepte, sastaviti udruženja kako bi se studentima omogućili očuvanje samopoštovanja. "

Samopoštovanje

Da li je često u zatvorenim institucijama, takvu formuliju ćete čuti kao "samopoštovanje", "lične osobine", "individualnost", "samodostatnost"? Ne, samo jedan od deset direktorija orfna institucija razmišlja o tome.

Naučite odgovornost, naporan rad, neovisnost i svijest. Zapravo, formirati odgovorno ponašanje glavni je zadatak institucija u kojima zvanična statistika Prije nekog vremena bilo je stotine hiljada djece.

"Djeca bi trebala biti u mogućnosti da se poslužuju, pridržavaju se naloga, radu i poštuju rad drugih", komentirao je Igor Egorov, direktor u internetskim školom za popravku Novopetrovska Kazneno-popravno školsku školu. - Savjetovanje i uzgajano godinama, ovisnost je smrt u djetetu budućnost. "

O budućnosti

"Dijete izlazi iz spojene djetinjstva na novi prostor, ali u glavi se nastavlja živjeti prethodni mehanizam za upravljanje - država će pružiti sve", kaže Aleksandar Gazalov, javna ličnost. "Navikuju se na godinama za rješavanje Pitanja samo u zatvorenom timu i sa ograničenim setom alata: ljudski prekršaj, bojkot, borba, ignorisanje, što ne radi izvan zidova institucije. "

Svi diplomirani ulaznih škola žele imati posao, stvoriti porodicu, biti sretni. Ali oni ostaju jedan sa njihovim strahovima i problemima ... nemaju vještine nezavisnog života, ne znaju kako organizirati naš život ... Imamo poteškoće u pronalaženju posla ... ne mogu se osigurati minimum ... suočen sa problemima dobijanja vlastitog kućišta ... ne znate kako stvoriti i spremiti porodicu ...

To je naravno, zajednički zadatak: dijete i stručnjaci obrazovanja (u Moskvi regije) i socijalnoj zaštiti (u Moskvi), nastavnici, psiholozi, predstavnici starateljstva, pokroviteljskih edukatora, zaposlenici dobrovoljnih organizacija, dobrovoljci Komercijalne kompanije i jednostavno nisu ravnodušni ljudi.

Kako možete pomoći, ne povrijediti?

"Razumna dobrotvorna organizacija." Ne zabavljajte, dajete, ne stope peciva i kebab, već da nauče, motiviraju i prosvetljuju.
Dodatna obuka, profesionalna orijentacija i promocija zaposlenosti u trgovačkim i državnim kompanijama.
Donacije za razvoj efikasnih mentorskih programa.
Patronat i oblik gostiju komuniciraju sa djetetom.

Organizacije za koje svakog dana - Dan djece:

Lyubov Elena

- dizajniran za djecu sa dubokim oštećenjima sluha (gluhoća).

Glavni zadatak je naučiti gluvo dijete da komunicira s drugima, madite više vrsta govora: oralno, pismeno, taktilno, gestom. Raspored studija uključuje tečajeve usmjerene na naknadu za saslušanje upotrebom zvučne opreme, korekcije izgovaranja, orijentacije društvene kuće i drugih.

Korekcijske škole 2 vrste

- za oštećenu sluha ili kasnu mačku.

Cilj je obnavljajući izgubljene auditorne sposobnosti, organiziranje aktivnih govornih praksi, učenje komunikativnih vještina.

Korekcijske škole 3 vrste

Slepa djeca su prihvaćena, kao i djeca s oštrinom vida od 0,04 do 0,08 sa složenim oštećenjima koji vode do sljepoće.

Korekcijske škole 4 vrste

- za djecu sa oštrinom vida od 0,05 do 0,4 sa mogućnošću korekcije.

Specifičnost oštećenja podrazumijeva trening pomoću Typholo opreme, kao i posebne didaktičke materijale koji omogućavaju upijajući dolazne podatke.

Korekcijske škole 5 vrsta

- Dizajniran za djecu koja imaju opće nerazvijenost govora, kao i teška govorna patologija.

Glavni cilj škole je korekcija značenja govora. Cijeli obrazovni proces organiziran je na takav način da djeca imaju priliku razviti govorsko vještine tokom dana. Prilikom eliminiranja kvarova govora roditelji imaju pravo prevesti djetetu u redovnu školu.

Korekcijske škole 6 vrsta

- Djeca sa oštećenim mišićno-koštanim sistemom.

Kazneno-popravna ustanova obnavlja se motoričkim funkcijama, njihovom razvoju, korekcijom sekundarnih oštećenja. Posebnu pažnju posvećuje se adaptaciji socio-radne snage učenika.

Škole korekcije 7 vrsta

- prihvaća djecu sa mentalnim kašnjenjem i sa mogućnostima intelektualnog razvoja.

Škola se provodi korekcijom mentalnog razvoja, razvoju kognitivnih aktivnosti i formiranja vještina obrazovnih aktivnosti. Prema rezultatima učenja u osnovna škola Učenici se mogu prevesti u srednju školu.

Korekcijske škole 8 vrsta

- djeca sa mentalnom retardacijom za obuku u posebnom programu.

Svrha učenja je društveno-psihološka rehabilitacija i mogućnost integriranja djeteta u društvo. U takvim školama postoje časovi sa dubinskim treningom rada.

Pročitajte više o korekcijskim školama

Apsolutna većina korektivnih škola ima veći stupanj specijalizacije i gotovo sve navedene vrste popravnih škola podučavaju djecu tokom dvanaest godina i imaju u svojim osobljem stručnjaka za defektologe, govorne terapeute, psihologe.

Posljednjih godina stvorene su posebne obrazovne ustanove za druge kategorije djece s invaliditetom i sredstva za život: sa autističnim funkcijama, s Downovim sindromom.

Tu su i sanatorij (šumske škole za hronično bolesnu i oslabljenu djecu. Posebne (popravne) obrazovne institucije finansiraju odgovarajući osnivač.

Svaka takva obrazovna ustanova odgovorna je za život učenika i osiguravši svoje ustavno pravo na besplatno obrazovanje u posebnom obrazovnom standardu.

Sva djeca pružaju uvjete za obuku, odgoj, liječenje, socijalnu prilagodbu i integraciju u društvo.

Diplomirani posebne (popravne) obrazovne ustanove (osim VIII škole) dobivaju vrijedno obrazovanje (tj. Odgovarajući nivou formiranja masovne opće obrazovne škole: na primjer, glavno opće obrazovanje, ukupno srednje obrazovanje .

Izdaje se dokument u državnom vlasništvu koji potvrđuje nivo obrazovanja ili potvrdu o završetku posebne (popravne) obrazovne ustanove.

U posebne školske organe djece direktno obrazovanje samo sa roditeljskim pristankom I o zaključku (preporuke) psihološke i medicinske i pedagoške komisije.

Takođe, uz saglasnost roditelja i na osnovu zaključenja PMPC-a, dete se može prevesti u posebnu školu u razred za decu sa mentalnom retardacijom tek nakon prve godine studija u njemu.

U posebnoj školi, razred (ili grupa) može se stvoriti za djecu sa složenom strukturom oštećenja kao takvu djecu identificirati se u toku psihološkog i medicinskog razvodnika u uvjetima obrazovni proces.

Pored toga, u posebnoj školi bilo koje vrste može se otvoriti Časovi za djecu sa izraženim kršenjima u mentalnom razvoju i s njima povezani drugi poremećaji. Odluka o otvaranju ove klase preuzima pedagoško vijeće Posebne škole u prisustvu potrebnih uvjeta, posebno obučenog osoblja.

Glavni zadaci takvih razreda su pružanje osnovnog osnovnog obrazovanja, stvaranje najpovoljnijih uvjeta za razvoj identiteta djeteta, koji su im primili unaprijed željenu ili osnovnu radnu i socijalnu obuku, uzimajući u obzir njegove pojedinačne mogućnosti .

Specijalni školski student može se prevesti na obuku u redovnoj srednjoj školi obrazovnih organa sa saglasnošću roditelja (ili onima koji su ih zamijenili) i na osnovu zaključka PMPC-a, kao i u slučaju da postoje potrebni uvjeti za integrirano učenje u srednjoj školi.

Pored edukacije, specijalna škola pruža djecu sa invaliditetom za zdravlje i sredstva za život. Medicinska i psihološka podrška, za koju su u posebnoj školi relevantni stručnjaci.

Oni rade u uskoj suradnji s pedagoškim osobljem, provođenjem dijagnostičkih aktivnosti, psihokordersko-psihorrektivnih aktivnosti, koji podržavaju sigurnosni režim u posebnoj školi, sudjelujući u profesionalnom obrazovanju.

Ako je potrebno, djeca primaju lijekove i fizioterapijsku obradu, masaže koje temperament postupak posjećuju tretman fizičkog vaspitanja.

Proces društvene adaptacije, socijalna integracija pomaže u obavljanju socijalnog učitelja. Njegova je uloga posebno povećana u fazi odabira profesije, diplomiranja sa maturantima škole i prelaska u post-školski period.

Svaka posebna škola posvećuje značajnu pažnju na rad, prefekt pripreme njegovih učenika. Sadržaj i oblici pripreme ovise o lokalnim karakteristikama: teritorijalnoj, etno nacionalnoj i kulturnoj, iz potreba lokalnog tržišta rada, mogućnosti učenika, njihovih interesa. Čisto pojedinačno bira profil rada, koji uključuje pripreme za individualni rad.

Za siročad i djecu ostavljene bez roditeljskog staranja, posebne obrazovne potrebe, posebne dječje domove i ukrcavanje kreiraju se u skladu s profilom kršenja razvoja. Uglavnom su to dječji domovi i ukrcavanje za djecu i adolescente s intelektualnim nerazvijenim i poteškoćama u učenju.

U slučaju da dijete ne može pohađati posebnu (korektivnu) obrazovnu ustanovu, njegova obuka je organizovana kod kuće.

Organizacija takve obuke utvrđuje se uredbom Vlade Ruske Federacije "o odobravanju postupka obrazovanja i osposobljavanja djece sa invaliditetom kod kuće i u nedržavnim obrazovnim institucijama" od 18. jula 1996. br. 861.

U ranom je počelo stvoriti Škole domaćeg zadatkaČije se osoblje, sastoji se od kvalificiranih defektologa, psihologa, djeluje sa djecom i kod kuće i u smislu djelomičnog boravka takve djece u školi u kući.

U pogledu grupnog rada, interakcije i komunikacije s drugom djecom, dijete razvija socijalne vještine, teže proučavati u grupnim uvjetima, tim.

Djeca, bolesti ili razvojna odstupanja u razvoju Ruske Federacije Ruske Federacije dobivaju se za obuku kod kuće, koji su u skladu s Ruskom Federacijom osnovanom od Ministarstva zdravlja. Osnova za organizaciju domaćeg učenja je medicinski zaključak medicinske i profilaktičke institucije.

Da bi se pomoglo u nastavi djece kod kuće, priključena je škola ili predškolska obrazovna ustanova koja se nalazi u blizini. Za period obuke, dijete daje mogućnost besplatne upotrebe udžbenika, Fondacije školske biblioteke.

Nastavnici i psiholozi škole pružaju savjetodavnu i metodološku pomoć roditeljima u matiranju obrazovnih programa od strane djeteta.

Škola pruža privremene i konačne certifikate za dete i izdaje dokument o relevantnom nivou obrazovanja.

Atest sudjeluje i učitelji-DefektologijePrivlače se dodatno za provođenje popravnog rada.

Ako dijete sa posebnim obrazovnim potrebama studira kod kuće, vlast za obrazovanje nadoknađuju roditelje na troškove obuke u skladu sa državnim i lokalnim standardima za finansiranje djetetovog učenja u relevantnom vrstu i obliku obrazovne ustanove.

Za obuku, odgoj i društvenu adaptaciju djece i adolescenata s teškim, s teškim poremećajima u razvoju istodobnih bolesti, i rehabilitacijski centri različitih profila koji im se pružaju integrirane pomoći.

To mogu biti centri: psihološka - medicinska i pedagoška rehabilitacija i korekcija; Adaptacija društveno-radne snage i upute za karijeru; psihološka i pedagoška i socijalna pomoć; Posebna pažnja porodici i djeci ostavljene bez roditeljskog staranja itd.

Zadatak takvih centara je pružanje popravne pomoći i pedagoške, psihološke i stručne pomoći, kao i formiranje samoposlužnih vještina i komunikacije društvene interakcije, radne sposobnosti u djeci s teškim i višestrukim kršenjima. Brojni centri provode posebne obrazovne aktivnosti.

Časovi u rehabilitacijskim centrima zasnivaju se na pojedincu i. Grupno obrazovanje i obuka. Često centri pružaju savjetodavnu i dijagnostičku i metodološku pomoć roditeljima djece sa posebnim obrazovnim potrebama, uključujući informativnu i pravnu podršku.

Rehabilitacijski centri također pružaju socijalnu i psihološku pomoć bivšim studentima obrazovnih ustanova s \u200b\u200bsiročadima i djeci ostavljene bez roditeljskog staranja.

Rehabilitacijski centri pomažu obrazovnim agencijama masovne uprave ako se djeca sa posebnim obrazovnim potrebama obuče i edukovane tamo: vede korekcija i pedagoški rad i savjetovanje.

Za pružanje govorne terapije Djeca predškolskog školskog doba, odstupanja u razvoju učenika govora u obrazovnim institucijama opće namjene, služba govorne terapije radi.

Ovo može biti uvođenje obrazovne ustanove učitelja logopede; Stvaranje govorne terapije ili stvaranje logopenskog terapije u strukturi tijela formiranja uredske terapije.

Najrasprostranjeniji oblik bio je točka govorne terapije u općoj obrazovnoj ustanovi.

Glavni zadaci toga: Aktivnosti su: korekcija kršenja usmenog i pismenog govora; Pravovremena prevencija neprimjete zbog kršenja govora; Distribucija osnovne govorne terapije kod nastavnika i roditelja. Časovi na govornom terapijskoj točki vrši se i u slobodnom prehranu i tokom lekcija (u koordinaciji sa školskom upravom).

Djeca s dijagnozom mentalnog kašnjenja i studiranje u razredima popravne i obrazovne obuke primanje govorne terapije temperautom učiteljapričvršćena na ovu klasu.

\\ Roditelji djece i adolescenata \\ Deca sa razvojnim odstupanjima \\ Kazneno-popravne škole 8 vrsta. Škola za mentalno retardiranu djecu.

Korektivna škola 8 vrsta. Škola za mentalno retardiranu djecu.

U specijalizovanoj (ispravnoj) obrazovnoj ustanovi VIII vrsta, obuka i obrazovanje djece sa mentalnom retardacijom vrše se na odgovarajućih odstupanja u njihovom razvoju pomoću obrazovanja i obuke radne snage, kao i društvenom i psihološkom rehabilitacijom za naknadnu integraciju u društvo .

U osnovnoj školi (prvi razred), sveobuhvatno psihološko i medicinsko i pedagoško proučavanje ličnosti učenika, identificira svoje mogućnosti i pojedinačne karakteristike u cilju razvoja oblika i metoda za organiziranje obrazovnog procesa. Psihološki i pedagoški rad usmjeren je na privlačenje interesa za stjecanje znanja, formiraju se vještine obuke, neovisnost. Rad se vrši na općem i govornom razvoju djece, korekcije kršenja pokretljivosti, odstupanja u intelektualnim i emocionalnim voljenim sferama, ponašanjem. Klase jasnoće do 12 ljudi. U srednjoškolskim učenicima studenti primaju znanje o općim obrazovnim predmetima koji imaju praktičnu orijentaciju i relevantne psihofizičke mogućnosti. U 10-11 nastave, glavno smjer obuke za upravljanje radom, vještine nezavisnog rada u radionicama za obuku, podružnicama, u preduzećima. Provolje se stručno usavršava uzimanje u obzir interesovanja i psihofizičke mogućnosti. U slučaju uspješne asimilacije stručnih vještina, maturanti se mogu dodijeliti kvalificirajući otpust (odluku donosi administracija zainteresovanog preduzeća). U Kaznenoj ustanovi VIII vrsta, obuka se organizuje drugačije u pogledu poteškoće s vrstom radne snage, uzimajući u obzir interese učenika i u skladu sa njihovim psihofizičkim mogućnostima, potreba za radnom osoblom, zapošljavanjem maturanta, nastavak njihovog treninga u posebnim grupama primarnih strukovnih obrazovnih ustanova.

Nastavak stručnog obrazovanja vrši se u posebnim grupama institucija primarnog strukovnog obrazovanja. U popravnoj obrazovnoj ustanovi VIII vrsta, klase za djecu sa dubokom mentalnom retardacijom, koji ne bi trebali prelaziti 8 osoba. NDC specijalisti pomoći će roditeljima da odaberu školu, a djeca su prilagođena obrazovnom procesu i školskom timu.

Rehabilitacija i socijalizacija djece sa mentalnom retardacijom - ( video)

Lfk) za djecu sa mentalnom retardacijom - ( video)
Preporuke roditeljima u vezi sa radnim obrazovanjem djece sa mentalnom retardacijom - ( video)

Prognoza sa mentalnom retardacijom - ( video)

Da li dijete daje grupu invalidnosti sa mentalnom retardacijom? - ( video)
Očekivani životni vijek djece i odraslih u oligofreniji

Web lokacija pruža referentne podatke isključivo da se upoznate sa sobom. Dijagnoza i liječenje bolesti moraju biti pod nadzorom stručnjaka. Svi lijekovi imaju kontraindikacije. Konsultacije specijalista je obavezno!

Liječenje i korekcija mentalnog zaostalosti ( kako liječiti oligofreniju?)

Tretman i ispravka mentalna zaostalost ( oligofrenija) - Složeni proces koji zahteva mnogo pažnje, snaga i vremena. Međutim, s pravim pristupom moguće je postići određene pozitivne rezultate u roku od nekoliko mjeseci nakon početka terapijskih mjera.

Da li je moguće izliječiti mentalnu zaostalost ( uklonite dijagnozu mentalne retardacije)?

Oligofrenija je neizlječiva. To je zbog činjenice da je, kada je izložen uzročnicima ( izaziva bolest) Čimbenici su oštećenja određenih mozga. Kao što znate, nervni sistem ( posebno svoj središnji odjel, odnosno glava i kičmena moždina ) Razviti u periodu intrauterine. Nakon rođenja ćelije nervni sistem Praktično ne dijeli, odnosno sposobnost mozga za regeneraciju ( obnova nakon oštećenja) Praktično minimalno. Nekad oštećeni neuroni ( nervne celije) Nikada se ne vraćaju, kao rezultat toga, nekad razvijena mentalna retardacija ostaje u djetetu do kraja njegovog života.

Istovremeno, djeca sa laganim oblikom bolesti dobro su povoljna od terapijskih i popravnih događaja, kao rezultat toga mogu primati minimalno obrazovanje, naučiti samoposlužne vještine i čak dobiti jednostavan posao.

Također je vrijedno napomenuti da u nekim slučajevima svrha terapijskih mjera nije lijek mentalne retardacije kao takve, već eliminaciju razloga, što će spriječiti napredovanje bolesti. Prati ovaj tretman odmah nakon otkrivanja faktora rizika ( na primjer, prilikom ispitivanja majke prije, za vrijeme ili nakon porođaja) Budući da će duže uzročno uzročno utjecati na tijelo djetetove, to se u budućnosti mogu razviti više razviti poremećaji za duboko razmišljanje.

Liječenje uzroka mentalne retardacije može se izvesti:

Sa urođenim infekcijama - Tokom sifilisa, citomegalovirus infekcije, rubeolja i druge infekcije mogu se dodijeliti antivirusne i antibakterijske droge.
Sa dijabetesom melitusom.
Sa oštećenjem metabolizma - Na primjer, sa fenilketonurijom ( phenilalanin aminokiselina razmjena kršenja u tijelu) Izuzetak od rata proizvoda koji sadrže fenilalan može pomoći u rješavanju problema.
Sa hidrocefalijom - Hirurška operacija odmah nakon otkrivanja patologije može spriječiti razvoj mentalne retardacije.

Ukazivanje gimnastike za razvoj plitkog motora

Jedan od poremećaja koji se susreće u mentalnoj retardi je kršenje plitke pokretljivosti prstiju ruku. Djeca su teško izvršiti precizne ciljane pokrete ( na primjer, držite olovku ili olovku, vežite cipele i tako dalje). Ispravite ovaj nedostatak pomoći će gimnastici prsta pomoći, čija je svrha čija je svrha male motilnosti kod djece. Mehanizam djelovanja metode leži u činjenici koja se često izvodi pokretima prstiju "sjeća se djetetovim nervoznim sistemom, kao rezultat u budućnosti ( nakon višestruke obuke) Dijete ih može preciznije provoditi trošenjem manje napora.

Gimnastika u prstima može uključivati:

Vježba 1 (rekalkulacija prstiju). Pogodno za djecu sa laganim stupnjem oligofrenije koji nauče računati. U početku morate preklopiti ruku u pesnicu, a zatim ispraviti 1 prst i brojati ih ( naglas). Tada trebate saviti prste natrag, i prepričavajući ih.
Vježba 2. U početku bi dijete trebalo ukrcati prstima oba palma i staviti ih pred jedan prema drugom tako da dolaze samo jastuci prstiju. Tada treba da daje dlanove zajedno ( tako da dođu i u kontakt), A zatim se vratite na početni položaj.
Vježba 3. Tokom ove vježbe dijete mora saviti ruke u dvorac, dok prvo treba biti smješteno na vrhu palac Jedna ruka, a onda - palac druge ruke.
Vježba 4. U početku, dijete bi trebalo popuniti prste, a zatim ih smaniti zajedno tako da su vrhovi svih pet prstiju okupili u jednom trenutku. Vježba se može ponavljati više puta.
Vježba 5. Tijekom ove vježbe dijete mora iscijediti ruke u pesnice, a zatim ispraviti prste i raširiti ih, ponavljajući ove radnje nekoliko puta.

Također je vrijedno napomenuti da razvoj plitkih motora prstiju ruku doprinosi redovnim nastavama sa plastelinjom, crtežom ( neka se čak i dijete samo vodi olovku na papiru), pomicanje malih predmeta ( na primjer, višebojne tipke, međutim, morate slijediti da dijete ne guta jedno od njih.) itd.

Lijekovi ( pripreme, tablete) sa mentalnom retardacijom ( notropici, vitamini, neuroleptici)

Svrha liječenje Oligofrenija je poboljšanje metabolizma na nivou mozga, kao i stimulaciju razvoja nervnih ćelija. Štaviše, lijekovi Mogu se dodijeliti da se oslobode određenih simptoma bolesti koja se može izraziti u različitoj djeci na različite načine. U svakom slučaju, terapijsku shemu treba odabrati za svako dijete pojedinačno, uzimajući u obzir ozbiljnost glavne bolesti, njenog kliničkog oblika i drugih karakteristika.

Medicinski tretman mentalne retardacije

Grupa droge	Predstavnici	Mehanizam terapijske akcije
*Notropici i preparati koji poboljšavaju cirkulaciju mozga*	*Pirsetam*	Poboljšati razmjenu tvari na nivou neurona ( nervne celije) Mozak, povećanje upotrebe upotrebe kisika. To može doprinijeti pacijentovom učenju i njegovom mentalnom razvoju.
	*Phoenibut*
	*Vinpocetin*
	*Glicin*
	*Aminalan*
	*Pantogam*
	*Cerebricsin*
	*Oksibral*
*Vitamini*	*Vitamin B1.*	Potrebni smo za normalan razvoj i rad centralnog nervnog sistema.
	*Vitamin B6.*	Potrebni smo za normalan proces prenosa nervnih impulsa u centralnom nervnom sistemu. Sa svojim nedostatkom, takav znak mentalne retardacije može napredovati kao porast razmišljanja.
	*Vitamin B12.*	Uz nedostatak ovog vitamina u tijelu može se primijetiti ubrzana smrt nervnih ćelija ( uključujući nivo mozga) Što može doprinijeti napredovanju mentalne retardacije.
	*Vitamin E.*	Štiti centralni nervni sistem i druge tkanine od oštećenja različitih štetnih faktora ( posebno, sa nedostatkom kisika, s uzimatima, kada je ozračen).
	*Vitamin a*	Sa svojim nedostatkom, rad vizuelnog analizatora može biti poremećen.
*Neuroleptici*	*Sonpax*	Aktivnost mozga potiskuje, omogućava vam da eliminirate takve manifestacije oligofrenije kao agresivnosti i izrečenog psihomotora uzbuđenja.
	*Haloperidol*
	*Restal*
*Smirivači*	*Tazepam*	Također ubijaju aktivnost centralnog nervnog sistema, pomažući u uklanjanju agresivnosti, kao i anksioznosti, povećane uzbudljive i mobilnosti.
	*Noshepam*
	*Adaptol.*
*Antidepresivi*	*Trittyko*	Dodijeljen ugnjetavanju psiho-emocionalnog stanja djeteta, koji ostaje dugo ( preko 3 - 6 meseci zaredom). Važno je napomenuti da očuvanje takve države dugo značajno smanjuje sposobnost da nauči dijete u budućnosti.
	*Amitriptin line*
	*Paksil*

Vrijedi napomenuti da je doziranje, mnoštvo i trajanje upotrebe svakog od gore navedenih preparati, također određuje liječničar koji prisustvuje ovisno o skupu faktora ( konkretno, na opšte stanje pacijenta, rasprostranjenost određenih simptoma, efikasnost provedenog liječenja, mogućim nuspojavama, i tako dalje).

Zadaci masaže s mentalnom retardacijom

Masaža vrata i glave su dio sveobuhvatan tretman Mentalno zaostatna djeca. Istovremeno, masaža čitavog tijela može potaknuti razvoj mišićno-koštanog sistema, poboljšati opšte zdravlje Pacijent, povećavajući raspoloženje.

Zadaci masaže na oligofreniji su:

Poboljšanje mikrocirkulacije u krvi u masivnim tkivima, što će poboljšati isporuku kisika i hranjivih sastojaka u ćelije nervnih mozga.
Poboljšanje limfnih odliva, što će poboljšati proces uklanjanja toksina i bočnih proizvoda metabolizma iz cerebralnog tkiva.
Poboljšanje mikrocirkulacije u mišićima, što pomaže u povećanju njihovog tona.
Stimulacija nervnih završetaka u polju prstiju i dlanova, što može doprinijeti razvoju plitkih rukova.
Stvaranje pozitivnih emocija koje povoljno utječu na ukupno stanje pacijenta.

Učinak muzike na djecu sa mentalnom retardacijom

Klase muzike ili jednostavno njeno slušanje pozitivno utječe na tok mentalne retardacije. Zbog toga se gotovo sva djeca sa laganim i umjerenim oblicima bolesti preporučuju uključiti muziku u korekcijske programe. Istovremeno, vrijedi napomenuti da s težim stepenom oligofrenije, djeca ne opažaju muziku, ne razumiju njegovo značenje ( za njih je to samo set zvukova), u vezi s kojom ne bi uspjeli postići pozitivan učinak.

Klase muzike omogućavaju:

Razviti dječji govorni aparat (tokom pjevanja pjesama). Djeca se posebno poboljšavaju izgovor pojedinačnih slova, slogova i riječi.
Razviti djetetovu glasinu. U procesu slušanja muzike ili pevanja, pacijent uči da razlikuje zvukove po njihovom tonalitetu.
Razviti intelektualne sposobnosti. Da pjeva pjesmu, dijete treba obaviti nekoliko uzastopnih akcija ( da biste birali u zraku zraka prije sljedećeg spojenog, pričekajte odgovarajuću melodiju, pravilno odaberite glasnoću i brzinu pjevanja). Sve ovo potiče mentalne procese, uznemiravaju djecu sa mentalnom retardacijom.
Razviti kognitivne aktivnosti. U procesu slušanja muzike, dete može naučiti nove muzičke instrumente, proceniti i zapamtiti svoj karakter svog zvuka, a zatim naučiti ( odrediti) Oni su samo zvuk.
Naučite dijete da igra muzičke instrumente. To je moguće samo s blagim oblikom oligofrenije.

Edukacija osoba sa mentalnom retardacijom

Uprkos zaostaju u mentalnom razvoju, gotovo svi pacijenti sa mentalnom retardacijom ( pored dubokog oblika) Oni mogu dati određeno učenje. Istovremeno, nepotrebni programi običnih škola ne mogu biti prikladni za svu djecu. Izuzetno je važno odabrati pravo mjesto i vrstu obuke, što će djetetu omogućiti da razvije svoje sposobnosti što je više moguće.

Konvencionalne i korekcijske škole, ukrcavanje i časove školarke sa mentalnom retardacijom ( preporuke PMPK)

Da bi se dijete razvijenijelo što je moguće intenzivnije, potrebno je pravilno odabrati obrazovnu ustanovu u kojoj će ga dati.

Može se održati obuka mentalno retardirane djece:

U srednje škole. Ova metoda je pogodna za djecu sa laganim oblikom oligofrenije. U nekim slučajevima mentalno retardirana djeca mogu uspješno završiti prve 1 - 2 klase škole, dok bilo kakve razlike između njih i obične djece neće biti primjetne. Istovremeno, vrijedi napomenuti da kao što učenici škole rastu i gubi, djeca će početi zaostajati iza vršnjaka u toku, što može uzrokovati određene poteškoće ( smanjeno raspoloženje, strah od neuspjeha i tako dalje).
U popravnim školama ili ukrcavanju za mentalno retardirane osobe. Posebna škola za djecu sa oligofrenije ima i svoje prednosti i nedostatke. S jedne strane, učenje djeteta u ulaznoj školi omogućava mu da mu plati mnogo više pažnje od nastavnika nego kada posjetite redovnu školu. U internat nastavnicima i nastavnicima obučeni su u radu s takvom djecom, kao rezultat toga čiju su lakše uspostaviti kontakt s njima, oni pronalaze individualni pristup u učenju i tako dalje. Glavni nedostatak takve obuke je društvena izolacija djeteta pacijenta koji praktično ne komuniciraju s normalnim ( zdrav) Deca. Štaviše, tokom boravka u internat obavlja se trajno zapažanje i temeljna briga kojoj se koriste. Nakon završetka internata, oni mogu biti jednostavno nespremni za život u društvu, kao rezultat toga što će im trebati stalna briga do kraja života.
U posebnim popravnim školama ili časovima. U nekim sveobuhvatnim školama nalaze se časovi za mentalno zaostala djecu u kojoj su ih učili pojednostavljeni školski program. To omogućava djeci da primi potrebna minimalna znanja, kao i da ostanu među "normalnim" vršnjacima, što u budućnosti doprinosi njihovoj primjeni u društvu u budućnosti. Ova metoda učenja pogodna je samo za pacijente s blagim stupnjem mentalne retardacije.

Smjer djeteta u općem obrazovanju ili posebnom ( popravni) Škola se bavi takozvanom psihološkom i medicinskom i pedagoškom komisijom ( PMPK). Ljekari, psiholozi i nastavnici koji su dio Komisije, provedu kratko razgovor sa djetetom, istovremeno, sa svojim općim i mentalnim stanjem, dok su pokušavali identificirati znakove mentalne retardacije ili mentalnog kašnjenja.

Tokom ispitivanja na PMPK-u, dijete može pitati:

Kako mu je ime?
Koliko on ima godina?
Gdje on živi?
Koliko ljudi u njegovoj porodici ( može tražiti da ukratko kaže o svakom članu porodice)?
Postoje li kuće za kuće?
Koje igre volite dijete?
Koja jela voli za doručak, ručak ili večeru?
Hoće li dijete pjevati ( istovremeno mogu tražiti da pjevaju pjesmu ili ispričaju kratku pjesmu)?

Nakon ovih i nekih drugih pitanja, dete se može tražiti da izvrši neke jednostavne zadatke ( pozovite slike po grupama, nazovite je viđene boje, nacrtajte nešto i tako dalje). Ako, u procesu ankete, stručnjaci identificiraju bilo koji zaostatak u mentalnom ili mentalnom razvoju, oni mogu preporučiti poslati dijete na posebnu ( popravni) Škola. Ako je zaostajanje u mentalnom razvoju beznačajan ( za ovo doba), dijete može posjetiti uobičajenu školu, ali istovremeno ostati pod nadzorom psihijatara i nastavnika.

GEF ABS ( federalni državni edukativni standard

GEF je općenito priznat standard učenja, koji se sve obrazovne institucije zemlje moraju pridržavati ( za predškolce, školarke, studente i tako dalje). Ovaj standard reguliše rad obrazovne institucije, materijalne, tehničke i druge obrazovne ustanove ( koje osoblje i u kojoj količini treba raditi u njemu), kao i kontrola učenja, dostupnost programa obuke i tako dalje.

GEF ABS je savezni državni edukativni standard za studente sa invaliditetom. On reguliše obrazovni proces za djecu i adolescente s različitim fizičkim ili mentalnim oštećenjima, uključujući mentalno retardirane pacijente.

Prilagođeni glavni programi općeg obrazovanja ( Aoo) za predškolce i školarke sa mentalnom retardacijom

Ovi su programi dio GEF ABS-a i predstavljaju optimalnu metodu učenja osoba sa mentalnom retardacijom u predškolskim ustanovama i školama.

Glavni zadaci AOO-a za djecu sa mentalnom retardacijom su:

Stvaranje uslova za učenje mentalno zaostalih djece u srednjim školama, kao i u posebnim ukrcajima.
Stvaranje sličnih obrazovnih programa za djecu sa oligofrenije da su ti programi mogli savladati.
Izrada obrazovnih programa za dobivanje mentalno zaostale djece predškolskog i općeg obrazovanja.
Razvoj posebnih programa za djecu sa različitim stupnjevima oligofrenije.
Organizacija obrazovnog procesa uzimajući u obzir u obzir ponašanje i mentalne osobine djece s različitim stupnjevima oligofrenije.
Kontrola kvaliteta obrazovnih programa.
Kontrola studenata probavljivosti informacija.

Upotreba Aooopa \u200b\u200bomogućava:

Maksimizirajte mentalne sposobnosti svakog pojedinog djeteta s oligofrenijem.
Podučavaju mentalno zaostala djecu samoposluživanja ( ako je moguće), ispunjavajući jednostavan rad i druge potrebne vještine.
Naučite djecu da se ispravno ponašaju u društvu i komuniciraju s njim.
Razviti interesovanje za učenje učenika.
Eliminirajte ili izgladite nedostatke i nedostatke koji mogu imati mentalno unazad dijete.
Naučite roditelje mentalno zaostalog djeteta da se ponašaju s njim i tako dalje.

Krajnji cilj svih navedenih predmeta je najefikasnije obrazovanje djeteta, što bi mu omogućilo da vodi najtaputniji život u porodici i u društvu.

Radni programi za djecu sa mentalnom retardacijom

Na osnovu osnovnih programa općeg obrazovanja ( reguliranje općih principa učenja mentalno retardirane djece) Razvijaju se radni programi dizajnirani za djecu sa različitim stupnjevima i oblicima oligofrenije. Prednost ovog pristupa je da program rada uzima u obzir individualne karakteristike Dijete, njegova sposobnost učenja, percepcija novih informacija i komunikacija u društvu.

Na primjer, radni program za djecu sa laganim oblikom oligofrenije može uključivati \u200b\u200bučenje samoposluživanja, čitanje, pisanje, matematiku i tako dalje. Istovremeno, djeca s teškim bolestima nisu u stanju čitati, pisati i preuzeti u principu, kao rezultat toga, njihovi radni programi uključit će samo opće vještine samoposluživanja, obuku za kontrolu emocija i drugih jednostavnih klasa.

Lekcije za korekciju sa mentalnom retardacijom

Klase korekcije odabrane su za svako dijete pojedinačno, ovisno o umanjenju psihe, ponašanja, razmišljanja i tako dalje. Ove klase mogu se provoditi u posebnim školama ( profesionalac) ili kod kuće.

Ciljevi popravnih razreda su:

Osnovne školske vještine djeteta - čitanje, pisanje, jednostavan račun.
Podučavanje dječijeg ponašanja u društvu - Za to se primjenjuju klase grupe.
Deterrgarski - Pogotovo kod djece koja su prekršili izgovor zvukova ili postoje i druge slične nedostatke.
Naučite dijete da služi sebi - Istovremeno, nastavnik se mora fokusirati na opasnosti i rizike da dijete može ležati u svakodnevnom životu ( na primjer, dijete mora naučiti da nije potrebno hvaliti se o vrućim ili oštrim predmetima, jer nakon toga povrijedit će).
Razvijte pažnju i poverenje - Posebno je važno za djecu sa kršenjem sposobnosti koncentracije pažnje.
Naučite dijete da kontroliše svoje emocije - Pogotovo ako ima napada na gnev ili bijes.
Razviti plitki motor - Ako je slomljen.
Razviti memoriju - Zapamtite riječi, izraze, prijedloge ili čak pjesme.

Vrijedi napomenuti da ovo nije potpuni popis oštećenja koji se mogu ispraviti tijekom popravnih klasa. Važno je to zapamtiti pozitivan rezultat To se može postići tek nakon dugih treninga, jer je sposobnost mentalno zaostalih djece u učenju i savladati nove vještine značajno smanjena. Istovremeno, s pravilno odabranim vježbama i redovno provode časove, dijete može razviti, studirati samoposluživanje, izvesti jednostavan rad i tako dalje.

SIPRA za djecu sa mentalnom retardacijom

SIPR je poseban individualni razvojni program, izabran za svako specifično mentalno retardirano dijete zasebno. Zadaci ovog programa slični su onima u korekcijskoj klasa i prilagođenim programima, međutim, u razvoju SIPR-a, ne samo stupnju oligofrenije i njenog oblika, već i sve značajke bolesti, stepen njihove ozbiljnosti i pa se uzimaju u obzir.

Razviti SIPR, dijete mora proći potpuni pregled U mnogim stručnjacima ( psihijatar, psiholog, neurolog, govorni terapeut i tako dalje). Tokom ispitivanja, ljekari će otkriti kršenja funkcija različitih organa ( na primjer, kršenja memorije, poremećaji plitkih moliteta, poremećaji koncentracije) i procijenite njihovu ozbiljnost. Na osnovu dobivenih podataka i SIPR će se izraditi, osmišljen za prilagođavanje, prije svega, one kršenja da je dijete izraženo što je više moguće.

Na primjer, ako dijete s oligofrenijem ima kršenje govora, sluha i koncentracije pažnje, ali nema poremećaja motora, nema smisla imenovati ga mnogo sati da poboljša plitku pokretljivost ruku. PrHefront u ovom slučaju trebao bi zauzimati časove govornim terapeutom ( da biste poboljšali izgovor zvukova i reči), poboljšavajući sposobnost koncentracije pažnje i tako dalje. Istovremeno nema smisla provesti vrijeme na učenjem djeteta s dubokim čitanjem oligofrenije, jer još uvijek neće pratiti ove vještine.

Metode učenja pismenosti ( Čitanje) Djeca sa mentalnom retardacijom

Uz blagi oblik bolesti, dijete može naučiti čitati, shvatiti značenje teksta čitanja ili čak djelomično prepričati. Sa umjereno oblikom oligofrenije, djeca mogu naučiti čitati riječi i prijedloge, međutim, ne podliježu čitanju teksta ( Čitaju, ali ne razumije šta). Retell čitači takođe nisu u mogućnosti. Sa težom i dubokom obliku mentalne retardacije, dijete ne može čitati.

Trening za čitanje mentalno retardirane djece omogućava:

Naučite dijete da prepozna pisma, riječi i prijedloge.
Naučite ekspresivno čitanje ( sa intonacijom).
Naučite shvatiti značenje teksta čitanja.
Razviti govor ( dok čitate glasno).
Stvorite preduvjete za učenje pisma.

Da biste učiteli čitanje mentalno retardirane djece, morate pokupiti jednostavne tekstove koji ne sadrže složene fraze, duge riječi i prijedloge. Takođe se ne preporučuje korištenje tekstova s \u200b\u200bvelikim brojem apstraktnih koncepata, poslovica, metafora i drugih sličnih elemenata. Činjenica je da je mentalno retardirano dijete slabo razvijeno ( ili odsutan) Sažetak razmišljanja. Kao rezultat, čak i nakon ispravnog čitanja bilo koje poslovice, on može razumjeti sve riječi, ali neće moći objasniti svoju suštinu, što može negativno utjecati na želju za učenjem u budućnosti.

Pismo učenja

Da biste saznali kako pisati samo djecu s blagim stupnjem bolesti. S umjereno izraženim oligofrenijem, djeca će možda pokušati u rukama da unese pisma ili riječi, ali neće napisati nešto značajno.

Izuzetno je važno da prije početka obuke djeteta barem u minimalnoj mjeri nauči da čita. Nakon toga, trebalo bi učiti crtati jednostavne geometrijske oblike ( krugovi, pravokutnici, trgovi, ravne linije i tako dalje). Kad ga pošalje, možete preći na pisanje pisama i njihovu memorizaciju. Tada možete nastaviti sa pisanjem riječi i prijedloga.

Vrijedi napomenuti da je mentalno zaostalo dijete poteškoće ne samo da savlada pismo, već i u razumijevanju značenja pismenog. Istovremeno, neka djeca imaju izraženo kršenje plitkog pokretljivosti ruku, što ih sprečava da savlada pismo. U ovom slučaju, preporučuje se kombinirati učenje gramatike i popravne vježbe, omogućujući razvijanje motoričke aktivnosti u prstima rukama.

Matematika za djecu sa mentalnom retardacijom

Učenje matematike djece sa laganim oblikom mentalne retardacije doprinosi razvoju razmišljanja i društvenog ponašanja. Istovremeno, vrijedi napomenuti da matematičke sposobnosti djece sa ubičnim slovima ( umeren stepen oligofrenije) Vrlo ograničeno - mogu obavljati jednostavne matematičke radnje ( preklopiti), Međutim, složeniji zadaci nisu u stanju da se riješi. Djeca sa teškom i dubokom matematikom oligofrenije ne razumiju u principu.

Djeca sa laganim oblikom oligofrenije mogu:

Brojite prirodne brojeve.
Da biste saznali koncepte "frakcije", "proporcije", "trg" i drugih.
Madite osnovne jedinice mjerenja mase, dužine, brzine i naučite ih primijeniti u svakodnevnom životu.
Naučite davati kupovine, računajte troškove nekoliko predmeta odjednom i broj potrebne isporuke.
Naučite kako koristiti mjerne i brojane uređaje ( vladar, cirkulacija, kalkulator, računi, sat, utezi).

Važno je napomenuti da studija matematike ne bi trebala biti zaključivanje u banalnom kombinatu informacija. Djeca bi trebala razumjeti ono što podučavaju i odmah nauče da ga primjenjuju u praksi. Da bi se to postiglo, svaka lekcija može se dovršiti sa situacijskim zadatkom ( na primjer, da biste svoj novac distribuirali "novac" i igrate se s njima u "trgovinu", gdje će morati kupiti bilo kakve stvari, platiti i pokupiti prodavač).

Piktogrami za djecu sa mentalnom retardacijom

Piktogrami su osebujne sheme slike na kojima su prikazani određeni objekti ili akcije. Piktogrami vam omogućuju uspostavljanje kontakta s mentalno zaostalim djetetom i podučavati ga u slučajevima kada je nemoguće komunicirati s tim kroz govor ( na primjer, ako je gluh, a također, ako ne razumijemo riječi drugih).

Suština metoda ikona je povezati određenu sliku u djetetu ( slika) Sa bilo kojim definitivnim akcijama. Na primjer, slika sa slikom toaleta može biti povezana sa željom da ode u toalet. Istovremeno, slika sa slikom kupaonice ili duše može biti povezana s postupcima vode. Ubuduće se ove slike mogu fiksirati na vratima odgovarajućih prostorija, kao rezultat toga će dijete biti bolje orijentirano u kući ( htio sam za toalet, on će samostalno pronaći vrata u kojima treba ući u ovo).

S druge strane, upotreba piktograma može se koristiti za komunikaciju s djetetom. Dakle, na primjer, u kuhinji možete sastaviti slike sa slikom šolje ( bokal) Voda, ploče s hranom, voćem i povrćem. Kad dijete osjeća žeđ, može ukazati na vodu, dok je ukazao na sliku uz obrok pomoći drugima da razumiju da je dijete gladno.

Gore navedeni su samo neki primjeri korištenja piktograma, međutim, koristeći ovu tehniku, možete osposobiti mentalno zaostale dijete na najrazličitije klase ( Četkajte zube ujutro, samostalno punite i raširite krevet, preklopite stvari i tako dalje). Međutim, vrijedno je napomenuti da će ova tehnika biti što efikasnija sa svjetlošću oligofrenije i samo djelomično efikasna s umjerenim stupnjem bolesti. Istovremeno, djeca sa teškim i dubokim stupnjem mentalne retardacije uz pomoć piktograma praktično nisu moguće ( zbog potpunog odsustva asocijativnog razmišljanja).

Vannastavne aktivnosti djece sa mentalnim retardacijom

Vannastavne aktivnosti su klase koje se ne provode u učionici ( kao i sve lekcije), te u drugom okruženju i u suprotnom planu ( u obliku igara, takmičenja, putovanja i tako dalje). Promjena načina predstavljanja informacija mentalno retardirana djeca omogućava vam poticanje razvoja inteligencije i kognitivne aktivnosti, što povoljno utječe na tok bolesti.

Ciljevi vannastavnih aktivnosti mogu biti:

adaptacija djeteta u društvu;
upotreba ankete i znanja stečene u praksi;
razvoj govora;
fizičko ( sport) razvoj deteta;
razvoj logičkog razmišljanja;
razvoj sposobnosti za navigaciju u nepoznatom području;
psiho-emocionalni razvoj djeteta;
stjecanje djeteta novog iskustva;
razvoj kreativnih sposobnosti ( na primjer, za vrijeme izleta, igre u parku, u šumi i tako dalje).

Trening kod kuće djece sa mentalnom retardacijom

Trening mentalno zaobljene djece može se izvesti kod kuće. Direktno sudjelovanje u tome može uzeti i same roditelje i stručnjake ( govorni terapeut, psihijatar, učitelji koji znaju raditi s takvom djecom, i tako dalje).

S jedne strane, takva tehnika učenja ima svoje prednosti, jer dijete plaća mnogo više pažnje djetetu nego kod učenja u grupama ( casovi). Istovremeno, dijete u procesu učenja ne kontaktira sa vršnjacima, ne stiče potrebnu komunikaciju i ponašanje, kao rezultat čije će mu biti mnogo teže da se pridruži društvu i postane dio toga. Shodno tome, učenje mentalno zaostalih djece isključivo kod kuće se ne preporučuje. Najbolje kombinirane i tehnike kada dijete posjeti obrazovnu ustanovu tokom dana, a nakon večere roditelji rade kod kuće s njim.

Rehabilitacija i socijalizacija djece sa mentalnom retardacijom

Ako se potvrdi dijagnoza mentalne retardacije, izuzetno je važno početi studirati s djetetom pravovremeno studirati da će u laganim oblicima bolesti omogućiti mu da se slaže u društvu i postane punopravni član. Istovremeno, posebna pažnja treba posvetiti razvoju mentalnih, mentalnih, emocionalnih i drugih funkcija koje su kršene kod djece sa oligofrenijem.

Časovi sa psihologom ( psihoforsija)

Primarni zadatak psihologa za rad sa mentalno zaostalih djeteta je uspostavljanje prijateljskih, pouzdanih odnosa s njim. Nakon toga, u procesu komunikacije s djetetom, ljekar otkriva određene mentalne i psihološke poremećaje koji prevladavaju među tim pacijentom ( na primjer, nestabilnost emocionalne sfere, česte plastičnosti, agresivno ponašanje, neobjašnjiva radost, poteškoće u komunikaciji s drugima i slično). Nakon što su utvrdili glavna kršenja, doktor pokušava pomoći da se dijete riješi, tako da ubrzavši proces učenja i poboljšanju kvalitete njegovog života.

Psihokorenje može uključivati:

psihološko obrazovanje djeteta;
pomoć u svijesti o njihovom "ja";
socijalni odgoj ( pravila obuke i norme ponašanja u društvu);
pomoć u iskustvu psiho-emocionalnih povreda;
stvaranje povoljnog ( prijateljski) porodične postavke;
poboljšanje komunikacijskih vještina;
dete učenje za kontrolu emocija;
veštine obuke koji prevazilaze teške životne situacije i probleme.

Časovi govornih terapije ( sa rastologom-tokom)

Kršenja i nerazvijenost govora mogu se primijetiti kod djece s različitim stupnjevima mentalne retardacije. Za njihovu korekciju propisana je časovi sa logorskom terapeutom, što će pomoći djeci razviti govorne sposobnosti.

Časovi sa zvučnicima omogućavaju:

Naučite djecu pravilno izgovarajte zvukove i riječi. Za to govorni terapeut koristi različite vježbe, tokom koje djeca moraju ponoviti te zvukove i slova koja izgovaraju lošiju.
Naučite dijete da pravilno postane prijedloge. Takođe se postiže klasama, tokom kojeg govorni terapeut komunicira sa detetom u usmenom ili pisanju.
Povećajte dječije performanse u školi. Nerazvijenost govora može biti uzrok neuspjeha u mnogim subjektima.
Stimulisati cjelokupni razvoj djeteta. Ispravno proučavanjem i izgovara riječi, dijete istovremeno pamti nove informacije.
Poboljšati položaj djeteta u društvu. Ako školnik nauči da govori ispravno i pravilno, bit će lakše da komunicira sa razrednicima i sklapaju prijatelje.
Razviti sposobnost koncentracije pažnje. Tokom nastave, logopedi može dati djetetu da pročita sve duže tekstove, što će zahtijevati duže koncentraciju pažnje.
Proširite vokabular djeteta.
Poboljšati razumijevanje oralnog i pismenog govora.
Razviti apstraktno razmišljanje i dječju maštu. Za to, ljekar može dati djetetu da čita glasne knjige sa bajkama ili izmišljene priče, a zatim razgovaraju o zavjeri s njim.

Didaktičke igre za djecu sa mentalnom retardacijom

Tokom zapažanja mentalno zaostavljene djece, primijećeni su da nerado proučavaju sve nove informacije, ali mogu se igrati sa velikim zadovoljstvom u svim vrstama igara. Na osnovu toga razvijena je didaktička tehnika ( edukativni) Igre, tokom kojih nastavnik u obrascu za igru \u200b\u200bobavještava određene informacije djetetu. Glavna prednost ove metode je da se i sam dijete ne shvaća, razvija se u mentalnom, mentalnom i fizičkom ravninu, saznaje komunicirati s drugim ljudima i nabaviti određene vještine koje će biti potrebne u njegovom budućem životu.

Sa ciljem treninga možete koristiti:

Igre sa slikama - Djeca nude skup slika i traže da odaberu životinje, automobile, ptice i tako dalje.
Igre sa brojevima - Ako je dijete već u stanju da broji, na raznim predmetima ( na kockicama, knjigama ili igračkama) Možete zabiti brojeve od 1 do 10 i pomiješati ih, a zatim zamoliti dijete da ih stavi po red.
Igre sa životinjskim zvukovima - Dijete prikazuje brojne slike sa životinjskim slikama i od njih se traži da pokažu šta zvuči svakom od njih.
Igre koje doprinose razvoju plitkih motility ruku - Možete nacrtati slova na malim kockama, a zatim zamolite dijete da prikupi neke od njih bilo koju riječ ( ime životinje, ptica, gradova i tako dalje).

Vježbe i terapijski fizički odgoj ( Lfk) za djecu sa mentalnom retardacijom

Svrha izložbe ( medicinsko fizičko obrazovanje) To je ukupno jačanje tijela, kao i korekcija fizičkih oštećenja koja mogu imati mentalno zaostale dijete. Da biste odabrali program fizičkih sesija, slijedi pojedinačno ili ujedinjuju djecu sa sličnim problemima u grupi od 3 - 5 osoba, što će instruktoru omogućiti da instruktora posvećuje svakom od njih.

Ciljevi vježbe u oligofreniji mogu biti:

Razvoj plitkih motility ruku. Budući da se ta prekršaja češće nalazi u mentalno zaostalih djeci, vježbe za njegovu korekciju trebaju biti uključene u svake klase. Među vježbama, moguće je zabilježiti kompresiju i stiskanje ruku u šake, uzgoj i miješanje prstiju, dodirujući prste jedna drugu, naizmjenično savijanje i produženje svakog prsta odvojeno i tako dalje.
Korekcija pončanih deformiteta. Ovo kršenje događa se kod djece s teškim oblikom oligofrenije. Za njegovu korekciju, vježbe, razvijanje mišića za leđa i trbuh, korišteni su kičmena zglobova, vodeći tretmani, vježbe na vodoravnom baru i drugima.
Ispravljanje motoričkih poremećaja. Ako dijete ima Parizu ( na čemu se slabo pomakne ruke ili noge), vježbe bi trebale biti usmjerene na razvoj pogođenih udova ( fleksija i produženje ruku i nogu, rotacijski pokreti i tako dalje).
Razvoj koordinacije pokreta. Za to možete izvesti takve vježbe kao skakanje na jednoj nozi, dugi skokovi ( nakon skoka dijete mora održavati ravnotežu i ostati na nogama), bacanje lopte.
Razvoj mentalnih funkcija. Da biste to učinili, možete izvršiti vježbe koje se sastoje od nekoliko uzastopnih dijelova ( na primjer, stavite ruke na pojas, a zatim sjednite, ispružite ruke naprijed, a zatim izvedite istu stvar obrnutu narudžbu).

Također je vrijedno napomenuti da se djeca sa laganim ili umjerenim stupnjem bolesti mogu baviti aktivnim sportovima, ali samo stalnim nadzorom instruktora ili druge odrasle osobe ( zdrav) Čovjek.

Za sportska mentalno retardirana djeca preporučena:

Plivanje. Pomaže im da nauče rješavanje složenih dosljednih zadataka ( dođite do bazena, promijenite odjeću, oprati, plivati, oprati i ponovo se obući), a takođe formira normalan odnos prema vodi i za vodene procedure.
Skijanje. Razviti motoričku aktivnost i sposobnost koordinacije pokreta ruku i nogu.
Biciklizam. Promovira razvoj ravnoteže, koncentracije pažnje i sposobnost brzog prebacivanja s jednog zadatka na drugu.
Putovanja ( turizam). Promjena pad stimulira razvoj kognitivne aktivnosti mentalno retardiranog pacijenta. Istovremeno, prilikom putovanja na putuju fizički razvoj i jačanje tijela.

Preporuke roditeljima u vezi s radnom edukacijom djece sa mentalnom retardacijom

Radno obrazovanje mentalno retardiranog djeteta jedno je od ključnih bodova u liječenju ove patologije. Uostalom, to je iz sposobnosti samoposluživanja i radu ovisi da li će osoba moći da živi samostalno ili će trebati da se brine za strance u cijelom životu. Ne bi se samo nastavnici u školi trebali baviti radnim obrazovanjem, već i roditeljima kod kuće.

Razvoj rada u djetetu s oligofrenijem može uključivati:

Samoposlužno učenje - Dijete treba naučiti da se obuče sami, pridržavaju se pravila lične higijene, briga o svom izgledu, jesti hranu i tako dalje.
Obrazovanje za okolni rad - Od ranih godina djeca mogu samostalno širiti stvari, pomesti ulicu, usisavanje, hraniti kućne ljubimce ili ih ukloniti iza njih.
Nastavni timski rad - Ako roditelji idu da obavljaju bilo koji jednostavan posao ( na primjer, sakupljajte gljive ili jabuke, vode vrt), dijete bi trebalo da poprimi s vama, objašnjavajući i jasno pokazujući sve nijanse obavljene radom, a takođe aktivno surađujući s njim ( na primjer, da se upute da donese vodu tokom zalijevanja).
Selo učenje - Roditelji bi trebali naučiti dijete najviše različite vrste Rad ( Čak i ako ne radi u početku).
Svijest o djetetu ima koristi od svog rada - Roditelji moraju objasniti djetetu da će nakon zalijevanja vrta, povrće i voće rasti na njemu, što beba tada može pojesti.

Prognoza za mentalnu retardaciju

Prognoza za ovu patologiju direktno ovisi o težini bolesti, kao i iz ispravnosti i pravovremenosti provođenja medicinskih i popravnih događaja. Dakle, na primjer, ako se redovno i intenzivno bavite djetetom koji ima umjeren stepen oligofrenije, on može naučiti govoriti, čitati, komunicirati s vršnjacima i tako dalje. Istovremeno, odsustvo bilo kakvih treninga može izazvati pogoršanje pacijentovog stanja, kao rezultat toga može napredovati čak i lak stepen oligofrenije, prelazeći na umjeren ili čak u teškim.

Da li dijete daje grupu invalidnosti sa mentalnom retardacijom?

Budući da se polompa sposobnost samoposluživanja i punog života mentalno zaostalog djeteta, može dobiti grupu invalidnosti, što će vam omogućiti korištenje određenih prednosti u društvu. Istovremeno, jedna ili jedna grupa invalidnosti izlaže ovisno o stupnju oligofrenije i općeg stanja pacijenta.

Mogu se dodijeliti djeca s mentalnom retardacijom:

3 grupa za osobe sa invaliditetom. Izdaje se djeci s lakšim stupnjem oligofrenije koji mogu samostalno služiti, odlazeći i mogu posjetiti obične škole, ali zahtijevaju povećanu pažnju od porodičnog okruženja i nastavnika.
2 Grupa invalidnosti. Izdaje se za djecu sa umjerenim stupnjem mentalne zaostalosti, koji su prisiljeni da pohađaju posebne popravne škole. Oni slabo učenje, loše se slažu u društvu, slabo kontroliraju svoje postupke i ne mogu biti odgovorni za neke od njih, u vezi s kojom su često potrebne stalne njege, kao i u stvaranju posebnih uvjeta za prebivalište.
1 grupa invalidnosti. Izdaje se djeci s teškim i dubokim oligofrenijem, koji praktički nisu u mogućnosti da nauče ili samostalno služe, u vezi s kojom su potrebna kontinuirana njega i briga.

Očekivani životni vijek djece i odraslih u oligofreniji

U nedostatku drugih bolesti i malformacija, trajanje života mentalno retardiranih ljudi direktno ovisi o sposobnosti samoposluživanja ili iz njege iz okoline.

Zdrav ( u fizičkom planu) Osobe s lakog stupnja oligofrenije mogu se poslužiti, lako napustiti učenje i može čak dobiti posao, zarađivati \u200b\u200bnovac za hranu. U vezi srednje trajanje njihovi životi i uzroci smrti praktično se ne razlikuju od onih među zdravi ljudi. Isto se može reći o pacijentima sa umjereno izraženim oligofrenijem, koji, međutim, također uče.

Istovremeno, pacijenti sa teškim oblicima bolesti žive mnogo manje obični ljudi. Prije svega, ovo može biti povezano s višestrukim oštećenjima i urođenim razvojnim anomalijama koje mogu dovesti do smrti djece tokom prvih godina života. Drugi uzrok preuranjene smrti može poslužiti kao nesposobnost osobe da kritički procijeni njihove postupke i okoliš. Istovremeno, pacijenti mogu biti u opasnoj blizini vatre, trčanja električnih uređaja ili otrova, spadaju u bazen ( istovremeno, a da ne znate plivati), pođite ispod automobila ( slučajno trčanje na putu) itd. Zato trajanje i kvaliteta njihovog života direktno ovise o pažnji drugih.

Prije upotrebe, morate se savjetovati sa stručnjakom.