Bolesti 

Školski programi za prvorazrednerke. Pregled školskih programa za prve ocjene

Roditelji budućih prvih grekara posvećeni su ...


Često čujete: "Bavimo se grožđem ...", "I uči nas u učionici u Zankovu." Nažalost, većina roditelja može pozvati autor samo autora nastavnog programa, drugi će reći "pohvalili smo ga", treći, možda kažemo o specifičnim prednostima i minusima. Ali uopšte, običan roditelj s poteškoćama razumije nego što se svi ti programi razlikuju. I ne iznenađujuće. Zaista je teško proći kroz naučni stil i terminologiju pedagoških tekstova.

Pa idemo zajedno i pokušati razumjeti.

Prvo, postoji pedagoški sistem i pedagoški program.

Sistemi su samo tri: system Zankova (razvoj), elkona Davydov sistem (razvija) i tradicionalno (Pogledajte redoslijed Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 21.10.2004 N 93).

Programi su mnogo veći. Pored zvanično priznatog, postoje mnogi eksperimentalni sustavi, kao i autorska prava, unutar-škola, koju nećemo uzeti u obzir u ovom članku.

Shematski će izgledati ovako:

Sav sistem i programi odobrenog sustava zadovoljavaju opšti zahtjev: oni omogućavaju učeniku da asimilira obavezno minimalno znanje. Autorstvo se očituje u metodama snabdevanja materijalom, za više informacija, Organizacija obrazovnih aktivnosti.

Svaki sistem i program ima svoj autor, tako da govore, ideološki inspirator. Ali to ne znači da svi udžbenici u svim subjektima pišu samo sami. Naravno, cijeli tim radio je na pripremi CMD-a (obrazovnog i metodološkog kompleta)! Stoga će imena na udžbenicima vaše djece prirodno biti drugačija. Ali, uprkos "kolektivnoj kreativnosti", svi udžbenici pod istim programom imaju uniforme:

  • Svrha (I.E., rezultat koji bi trebao ispasti, kvalitete koje diplomiraju u ovom ili tom programu treba posjedovati
  • Ciljevi (I.E. Ti koraci sa kojima se postiže zadani cilj)
  • Principi (I.E. Karakteristike organizacije obuke, podnošenje materijala, odabir metoda koje razlikuju jedan program iz drugog).
  • Sadržaj (u stvari - isti obrazovni materijal koji će asimilirati djetetu u procesu učenja. Na primjer, sadržaj obrazovanja za filologiju, u matematici, društvenim naukama i prirodnim znanostima. Oni se u ovom dijelu programa razlikuju u tome ograničeni su na državni standard, drugi uključuju različita dodatna znanja, koncepte, literaturu, kao i postupak za podnošenje materijala za učenje, koji je neraskidivo povezan sa principima.)

Nema lošeg ili dobri programi. Svi programi koji se razmatraju odobrava Ministarstvo obrazovanja. A sistem u razvoju nije bolji i nije lošiji od tradicionalnog. U stvari, svaki je sustav dizajniran za određeni način razmišljanja, ili, drugim riječima, načinom percepcije i mentalne obrade informacija. A ti procesi imaju pojedince pojedinca. Kao metabolizam ili kaži, boja kose. Stoga u opisu svakog programa predstavili smo odjeljak "Karakteristike koje će dijete uspješno učiti iz ovog programa", gdje ćemo opisati kvalitete koje po mogućnosti posjeduju dijete da pokaže visoke rezultate, a ne prenapone.

Ispod ćemo ponekad dati primjere školskih studenata na određenom programu, ali u stvari, različite klase iste škole mogu naučiti iz različitih programa, posebno gdje se izbora programa obavljaju sami nastavnici. I čak je i dobro. Različiti programi i sustavi zahtijevaju različitu djecu primarno znanje I vještine, a iz ličnih osobina učitelja u velikoj mjeri ovisi da li će moći provoditi program u cijelosti. Stoga nastavnik bira program koji će mu omogućiti da radi u uspostavljanju postavke precizno s ovim timom.

Sistem obrazovanja Zankov

1995. - 1996 Sistem L. V. Zankova prepoznat je kao paralelni sistem primarnog učenja paralelnog stanja.

Svrha: Sveukupni razvoj učenika, koji se razumiju kao razvoj uma, školarci i kao pouzdanu osnovu za asimilaciju njihovog znanja, vještina i vještina.

Zadaci: Jedan od najvažnijih zadataka je obrazovanje mlađeg stava studenata prema sebi kao vrijednost. Obuka treba biti fokusirana ne toliko na cijelom razredu kao cjelokupni koliko i svaki specifični student. Istovremeno, cilj nije "povlačenje" slabih učenika na nivo jakih i otkriti individualnost i optimalno razviti svakog učenika, bez obzira da li se smatra "snažnim" ili "slabim" ili "slabim".

Principi: Neovisnost studenta, kreativno razumijevanje materijala. Nastavnik ne proizvodi školarcu istine i prisiljava ih da im se "pojave". Inverzna šema je tradicionalna: prvo su primjeri, a sami studenti moraju napraviti teorijske zaključke. Naučeni materijal fiksiran je i praktičnim zadacima. Novi didaktički principi ovog sistema su brzi razvoj materijala, visok nivo poteškoće koji vodi ulogu teorijskog znanja. Razumevanje koncepata trebalo bi da se pojavi u razumevanju sistemskih odnosa.

U toku je sistematski rad općeg razvoja svih učenika, uključujući snažne i slabe. Važno je biti svijest o školarcima u učenjama.

Značajke koje će djetetu omogućiti uspješno učenje iz ovog programa: Spremnost za rad na visokom tempom, mogućnost da se razmišlja, neovisna informacija i savladavanje informacija, spremnost za prikaz kreativnog pristupa prilikom rješavanja zadatka.

  • http://www.zankov.ru/article.asp?dition\u003d5&headling\u003d26&article\u003d26 - jasno i potpuno opisan sistem, bolje je da ne kažem

Elconina-Davydova obrazovni sistem

Ako Zankov predaje veliku brzinu, onda Davydov slijedi izreku "Ti mirno ideš - ići ćete dalje."

Obrazovni sistem D. B. Elkona-V.V. Davydova ima već više od 40-godišnjeg povijesti postojanja: prvo u obliku razvoja i eksperimenata, a 1996. do Odluke Odbora Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije, edukativni sistem Elaconin-Davydov prepoznat je kao jedan Tri državne sisteme, zajedno sa tradicionalnim sistemom i sistemom obrazovne obuke L. V. Zankova.

Svrha: Formiranje sistema naučnih koncepata, obrazovne neovisnosti i inicijative. Razvoj u djetetu sposobnosti da mislite neobične i duboko mislite

Zadaci:

  1. oblik od maturanata osnovna škola Sposobnosti za razmišljanje, koje u mlađim školi otkriva samo:
  • poznavanje svog neznanja, sposobnost razlikovanja poznatog od nepoznatog;
  • sposobnost specificiranja koja znanja i vještine nedostaju za uspješnu operaciju;
  • sposobnost razmatranja i procjene vlastitih misli i radnji "sa strane", ne računajući svoje stajalište samo moguće;
  • sposobnost je kritična, ali ne kategorički procjenjuju misli i akcije drugih ljudi, pozivajući se na njihov osnov.
  • razviti sposobnost značajne analize i smislenog planiranja.

    • Obliznost ovih sposobnosti otkriva se ako:

    • studenti mogu istaknuti sistem zadataka jedne klase koji imaju jedinstven princip svoje izgradnje, ali različite vanjske karakteristike uslovi (smislena analiza);
    • studenti mogu mentalno izgraditi lanac akcija, a potom ih pohvaliti i precizno obavljati.
    • razviti kreativni potencijal, studentsku maštu.

    Principi:

    1. Glavni princip ovog sistema je podučavanje djece da primi znanje, potraživaju ih sami, a ne pamtiti školske istine.
    2. Predmet asimilacije su uobičajeni načini djelovanja - načini rješavanja klase zadataka. Razvoj obrazovnog predmeta započinje s njima. U budućnosti je opća metoda djelovanja određena u odnosu na posebne slučajeve. Program je raspoređen na takav način da je u svakom sljedećem odjeljku specificirati i razvijena po već savladanom načinu djelovanja.
    3. Razvoj zajedničkog načina započinje objektivnom i praktičnom postupkom.
    4. Studentski rad izgrađen je kao pretraga i testiranje sredstava za rješavanje zadataka. Stoga se presuda studenta, razlikuje od opšte prihvaćene, ne smatra se pogreškom, već kao test mišljenja.

    Značajke koje će omogućiti djetetu da uspješno uči iz ovog programa: isto kao što je opisano za program Zankov. Izuzetak: Rad u brzom tempom vjerojatno neće imati. Vjerojatnije je da će biti osnivanje, pažnja na sitnice, sposobnost generalizacije.

    Škola 2100 (škola 2000, program Peterson)

    Program je usmjeren prvenstveno na razvoj i poboljšanje tradicionalnog obrazovanja.

    Svrha: Pružiti prirodnu i efikasnu integraciju djeteta u društvo.

    Zadaci:

    • formiraju spremnost za produktivni rad
    • da formiraju spremnost za daljnje učenje i široko je - općenito za kontinuirano obrazovanje.
    • uzgajati prirodno naučni i generalistički svjetonazor.
    • pružiti određeni nivo općeg kulturnog razvoja. Primjer je formiranje (uzgoj) na školskom od vještina adekvatne umjetničke percepcije barem literature
    • da bi se formirala određena osobna svojstva koja osiguravaju uspješno socijalno i psihološko prilagođavanje u društvu, uspješnu društvenu aktivnost i uspješan društveni i lični razvoj.
    • pružaju maksimalne mogućnosti za formiranje pripravnika za kreativne aktivnosti i vještine kreativne aktivnosti
    • da bi se formirala znanje, instalacije i osnovne vještine pedagoške aktivnosti.

    Načela.

    Princip prilagodljivosti. Škola traži, s jedne strane, da se prilagode studentima sa svojim pojedinačne karakteristikeS druge strane, moguće je fleksibilno reagirati na sociokulturne promjene u mediju.

    Princip razvoja. Glavni zadatak škole je razvoj školskog učenika, i prije svega, holistički razvoj njegove ličnosti i spremnost osobe na daljnji razvoj.

    Princip psihološke udobnosti. Ovo se prvo odnosi, prvo, uklanjanje svih faktora oblikovanja stresa obrazovnog procesa. Drugo, ovaj princip uključuje stvaranje u obrazovnom procesu odstupanja, poticanje kreativne aktivnosti školskog djece.

    Princip slike svijeta. Prezentacija školskogboka o subjektu i društvenom svijetu treba biti ujedinjena i holistička. Kao rezultat vježbe trebao bi imati vrstu sheme svjetskog poretka, svemir, u kojoj specifično, predmetno znanje zauzima svoje određeno mjesto.

    Princip integriteta sadržaja obrazovanja. Drugim riječima, svi "predmeti" su međusobno povezani.

    Princip sistematičnosti. Edukacija treba sistematski u skladu sa zakonima ličnog i intelektualnog razvoja djeteta i adolescenta i ući u cjelokupni sistem kontinuiranog obrazovanja.

    Princip semantičkog stava prema svijetu. Slika svijeta za dijete nije apstraktno, hladno znanje o njemu. Ovo nije znanje za mene, ali ovo je moje znanje. Ovo nije svijet oko mene: ovo je svijet, dio koji sam i koji nekako doživljavam i razumijem sebe.

    Princip indikativnog znanja o znanju. Zadatak opšte obrazovanje - pomoći formiranju učenika procijenjene osnove, što može i treba koristiti u različite vrste Njegove kognitivne i produktivne aktivnosti.

    Značajke koje će omogućiti djetetu da uspješno uči iz ovog programa: Od programa, o ideji autora, Ehrones sa Elkona-Davydov sistemom, koristit će sve kvalitete koje su gore opisane gore. No, jer je to još tradicionalni program dizajniran za "prosječni student", gotovo bilo koje dijete moći će uspješno učiti.

    "Škola Rusije" (Pleshakov)

    Ovo je skup osnovne škole, prema kojem smo svi studirali, sa nekim promjenama.

    Sve javne škole naše zemlje podučavaju djecu o obrazovnim i metodološkim programima koji moraju biti u skladu sa GEF-om - saveznim državnim edukativnim standardima. Međutim, njihov sadržaj, međutim, kao što se tehnike nastave mogu značajno razlikovati. Littlevan je pokušao shvatiti kako se formira određene programe obuke za primarne klase, koje od njih službeno dopušta za upotrebu, a ono što se međusobno razlikuju.

    Programi obuke: Općenito

    Mnogi roditelji budućih razreda brine se o tome koji će program njihova djeca naučiti i mogu li nekako utjecati na njen izbor. Prema trenutnim zakonodavstvom i obrazovnim standardima, svaka škola ima pravo na stvaranje vlastitog. Međutim, to može biti samo obrazovna literatura koja je odobrena redoslijedom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruska Federacija 31. marta 2014. №253 (sa naknadnim promjenama, posljednjih - od 21. aprila 2016.) "Odobrenje savezne liste udžbenika preporučuje se za upotrebu u provedbi obrazovnih programa osnovnog generalnog obrazovanja, srednjoškolskog obrazovanja." Takozvana "federalna lista" je otključan skup udžbenika, ali nekoliko je završenih predmeta, koje su zauzvrat sastavni dio određenih programa - obrazovnih i metodoloških kompleksa (CMC). Svaki od njih ima svoje principe i karakteristike. Kreirao CMD sa jednim timom autora sa određenim naučnim supervizorom.

    Dakle, odaberite određeni kurikulum, roditelj može biti indirektno - učenje unaprijed, u kojoj se školi Umk volio u udžbenicima, a ako je moguće, pišući svoje dijete tamo (o pravilima recepcije u 1. razredu - napisali smo ovdje I evo). Neke škole u kojima u paralelnim razredima uče na različitim UMC-ovima, testiranju djece za određivanje programa pogodnije za njih.

    Koji su pametni dozvoljeni danas?

    Danas se federalna lista navodi udžbenike koji su uključeni u sljedeće obrazovne i metodološke komplekse:

    • "Škola Rusije",
    • "RITAM",
    • "Perspektiva",
    • "Počinjati Škola XXI vek ",
    • "Perspektivna osnovna škola",
    • "Planeta znanja",
    • Sistem D. B. Elkonin - V. V. Davydova,
    • "Početna inovativna škola."

    Lista bi trebala biti ažurirana jednom svake tri godine ili češće. Dakle, od 2014. godine, uključujući na osnovu negativnih stručnih mišljenja, udžbenici su uklonjeni ranije u mnogim školama Umk: "Škola 2000", "Škola 2100", "Dijalog", "Harmonis". A u sistemu razvoja učenja L. V. Zankov preporučuju se samo koristi korisnica!

    Međutim, vrijedi imati na umu da se sve knjige i bilježnice koje prestaju ući u Federalni popis mogu se koristiti za učenje čak 5 godina nakon stupanja na snagu relevantnih djela. Pored toga, neki su popunjeni predmeti udžbenici u okviru jednog CMK-a mogu biti isključeni i zamijenjeni na popisu preporučenih novih (odgovarajući redoslijed Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije je objavljen).

    Još jedna nijansa. Sami nastavnici osnovne škole imaju zakonsko pravo izbora koji udžbenici za izgradnju obrazovni proces (i slijedite ovaj izbor svih 4 godine studija). Istovremeno se ne nužno odnose na jedan određeni CMD. Glavna stvar će ponoviti da su svi udžbenici navedeni na federalnom popisu.

    Karakteristike

    Ovaj projekat "Prosvetljenje" izdavač na ovaj trenutakMožda najčešći udžbenici u ruskim školama. CMD postoji od 2001. godine i ažuriran je više od jednom i upotpunjen. Njegova je funkcija fokus na formiranje univerzalnih obrazovnih akcija u djetetu. Kao prednosti "Škola Rusije", roditelji na maloone.ru Zabilježite se jednostavnost, redoslijed i "jasniji" podnošenja materijala (prisustvo pravila, algoritma za rješavanje problema), kao i činjenica da Najsličnija je kako su se predavali u sovjetskom djetinjstvu. Istovremeno, jednostavnost programa, uspoređujući sa ostalim CMD-om, odnosi se i na njene nedostatke. Neki su primijećeni i sa minusom znakom da se mašta i vlastiti logično razmišljanje koriste tokom treninga. O autorima i udžbenicima.

    Pregledi članovi foruma o CMK-u. , , , , , , , , , .

    "Ritam" je dešifriran kao "razvoj. Individualnost. Kreacija. Razmišljanje ", što vrlo jasno definiše osobinu ovog Umka. Program integrira sve predmete osnovne škole i izgrađen je na principima otkrivanja individualnosti svakog učenika, stavljajući ga mogućnost da kreativno razmišlja i samostalno. Njegova fondacija je reciklirana, dopunjena i sažeta sa GEF-om "Klasična osnovna škola" (prethodno sasvim česte, sada su njegovi udžbenici isključeni sa popisa preporučenih). Ovaj čistač sastaje se u osnovnoj školi sasvim rijetko, postoji nekoliko recenzija. Udžbenici proizvodi izdavna kuća za ispuštanje. O autorima i udžbenicima.

    Pregledi članovi foruma o CMK-u. , , , , .

    Još jedan skup udžbenika koji je izdao "prosvetljenje". Od 2010., Lyudmila Georgievna Peterson, laureat predsjednika Ruske Federacije u oblasti obrazovanja, je supervizor. Za razliku od Federalne liste "School 2000", ovaj UMC, sa nekim sličnim principima, uzrokuje najbolju simpatiju roditelja. Osnova je ideja da se učitelj samo gura u znanje, dijete bi ih trebalo "otvoriti". Istovremeno, neki kažu da je program težak za prosječnu djecu i u velikoj mjeri dizajniran za intuitivno razumijevanje i neovisni vannastavni rad. Drugi roditelji, naprotiv, pripisuju se prednostima njegove složenosti, fokusom na kognitivnu aktivnost i preporučuje se djeci sa matematičkim skladištem uma. O autorima i udžbenicima.

    Pregledi članovi foruma o CMK-u. , , , , , , .

    Prema metodi ovog CMC-a, svako dijete djeluje kao istraživač i jednak je predmet procesa učenja (a ne "čuo se ponovljeni"). Program pretpostavlja puno zadataka za fantaziju i topljenje. Sustav udžbenika proizvodi izdavački centar "Ventana-grof". To je dio UMC sistema "Algoritam uspjeha". Roditelji djece koji su upisani u program primijećeni su kao minusi njegovu neumjerenost i nedosljednost materijala. Drugi se odnose na prednosti dugog razdoblja adaptacije djeteta u školu, razliku od sovjetske škole, snažnu filološku komponentu i nazvanu UMC-u "prilično adekvatno i zanimljivo." Većina se slaže da je lakše studirati na programu će biti djeca koja su ušla u 1 klasu, već znajući kako čitati, ali istovremeno, a da ne znate kako pisati. O autorima i udžbenicima.

    Pregledi članovi foruma o CMK-u. ,

    Posebno akutno ovo pitanje nastaje pred roditeljima budućih prvih razreda. Svi žele naštetiti niti djetetu niti sebi. Istraživanje poznatih i studiranja počinje u nadi da će pronaći odgovor na pitanje.

    Roditelji se ustaju prije biranja obrazovni program.

    Ali bilo koji program, puno ovisi o učitelju osnovne škole: stilu nastave, kamate, odgovornosti, odnosu prema djeci i djeci. Vjerovatno će biti fer za reći da u osnovnoj školi morate ići u nastavnike. " Dakle, vrijedno je većeg učenja o učiteljima koji će steći buduće prve razrede i.

    Započnimo s popisom postojećih programa za akademsku godinu 2017-2018 u školama Ruske Federacije:

    Također treba napomenuti da su svi nastavni programi dizajnirani u skladu s noo-om, što vam omogućava da savladate potrebna minimalna znanja (invariantni dio udžbenika) ili dopušteno za radoznalo (varijabilni dio).

    Mi ćemo analizirati prednosti i nedostatke programa obuke u osnovnoj školi:

    OS "ŠKOLA 2100"

    Ovaj program je kontinuiran iz vrtića i do 11. razreda. Pokriva veliku količinu materijala. Učitelj šalje, kontrolira aktivnosti pretraživanja studenata. Najsloženiji objekti su matematika Kozlova S. A. i svijet oko Vakhrusheve A. A.
    Trenutno je program ograničen na upotrebu škola, jer nastavna sredstva nisu ušla u Federalni spisak, odnosno nije donesena ispitivanje Ministarstva Evrope.

    Pros: Studenti su navikli da uče i izvlače znanje. Lako mogu pronaći potrebne informacije. Mnogo je pisanja i prezentacija, sažeci, imaju širok horizont znanja.

    Minusi: Zadaci su tihi za razvoj srednjoškolaca i visokog nivoa, zahtijeva kontrolu i pomoć roditelja. Još jedan minus nisu svi nastavnici srednje i starije škole spremni nastaviti učenje na 5 razreda.

    • prije svega, roditelji budućih prvih grekari trebaju biti fokusirani na nivo razvoja svog djeteta;
    • ozbiljno pripisuje selekciji nastavnika osnovnih škola, jer će nadležno, iskusni učitelj učiniti bilo kojim programom zanimljivim i korisnim, a dijete će se definitivno utvrditi;
    • također je potrebno zapamtiti da uspjeh obrazovanja ne ovisi ne samo od učitelja, već i od želje roditelja da učestvuju u životu samog učenika, provode svoju snagu i vrijeme.

    Odozgo. Ona je omogućila podučavanje i odgajanje djeteta koje je došlo u srednju školu u ispunjenju.

    Početkom 90-ih, relevantne usluge počele su plaćati posebna pažnja Programi. Kao rezultat toga, rodile su se mnoge opcije treninga prvog grede. Trenutno se nudi oko deset osnovnih programa, dizajniranih za pomoć djeci da razviju depozite u njima. Barem izgleda na papiru.

    Prema Zakonu o obrazovanju, svaka škola ima pravo samostalno odabrati jedan ili drugi program. Roditelji imaju priliku da odaberu opciju učenja na osnovu sposobnosti i nivou djetetove naumiteljice, jer postoje složeni programi, a lakše je.

    "Škola Rusije"

    Najtragalniji školski program je "Škola Rusije". Obučeni su u sovjetskom vremenu. Dizajniran je gotovo na svim studentima. Prirodno je posjećeno, dodano je novo znanje za razvoj logike. Istovremeno se lako apsorbuje. Vjerovatno je to "Škola Rusije" djeluje kao najniženiji i najbolji program za većinu djece.

    Program za razvoj Zankov

    Ovaj je program dizajniran tako da dijete daje maksimalnu teoriju, a zatim u određenu točku imat će push u razvoju. Materijal je dat što je brže moguće, gotovo u svim područjima vitalne aktivnosti.

    Nema većih i sekundarnih predmeta. Svaka lekcija je izgrađena u obliku dijaloga, postoje pretrage i kreativni zadaci. Program je teže od "Škole Rusije". Studenti moraju biti razvijeni i pripremljeni. Ako dijete nije posjetilo vrtićBiće mu teško savladati ovu verziju programa.

    Obrazovni program Elconina - Davydov

    Vrlo težak program imao je za cilj formiranje teorijskog razmišljanja kod djece. Školci se podučavaju da će se promijeniti samostalno, stavljajući jednostavne hipoteze tokom traženja dokaza i argumenata. Dobro utječe na memoriju. Pogodno za djecu koja su malo ispred razvoja svojih vršnjaka.

    "ŠKOLA-2100"

    Pedagoge smatraju da je ovaj program dizajniran za podučavanje da uči. Mnogo je zadataka koji razvijaju logiku, inteligenciju. Mnogi zadaci se poslužuju u gotovom tiskanom obliku tako da ih student može nacrtati, unoseći potrebne ikone ili brojeve u ćelije.

    Sistem je zanimljiv u tome što je to višestruko, odnosno, zadaci su dani odvojeno za jake i zaostaju momke. Ovaj pristup nam omogućava da uzmemo u obzir razvoj svakog pouča u odvojeno.

    "Osnovna škola 21. veka"

    Je nježni program koji ima dugo adaptivni period. Autori vjeruju da se djeca prilagođavaju školskom životu samo do kraja prvog razreda. Programi obuke razvijaju razmišljanje, mašta. Istovremeno se neki predmeti mogu kombinirati u jednu. Na primjer, "gram" uključuje rusku i literaturu. Program može doći sa bilo kojim djetetom.

    Ovaj program je jedan od najnovijeg koji je momake prilagodio školi.

    "Harmony"

    Sasvim je sličan programu Zankov, ali jednostavno je lakše. Program je dizajniran za razvoj djeteta svestrane - logike, inteligencije, umjetnička kreativnost, emocionalne sposobnosti. Uloga učitelja je stvoriti ugodno u svim parametrima stavova za studente.

    "Perspektivna osnovna škola"

    Program je fokusiran na kompletne kompetencije, ali ne i na vještine, znanja i logiku. Na primjer, matematika razvija logiku i inteligenciju.

    Teoremi alata i sve vrste aksioma koje student neće. Ali djeca će biti pozvana da se bave vannastavnim radom. Na primjer, prvi grederi plus bit će izvučen za izvlačenje 10 sati godišnje, poput muzike i sporta. Program je dizajniran za običnu djecu i odgovara većini prvih razreda.

    Nedvosmisleno je izdvojiti najbolji program koji ne možete, jer sve ovisi o karakteristikama djetetovog razvoja, njenim predispozicijama. Uraditi pravi izbor, Bolje je komunicirati sa nastavnicima koji će dati preporuke. Nemojte misliti šta se bavi programom Zankov, dijete će biti pametnije koje je odabralo "školu 2100". Sve zavisi od njega od najničnijih talenata, predispozicije.

    U sovjetskoj školi svu djecu studiraju na jednom obrazovnom programu instalirane na vrhu. U 90-ima je osnovna pažnja posvećena osnovnoj školi. A ovdje je u našem obrazovnom sistemu i misao rođena od varijacija treninga. Različiti autori ponudili su svoje stavove o obuci, koji su postavili osnovu obrazovnih programa za osnovnu školu.

    - Danas je Ministarstvo obrazovanja odobrilo deset skupa udžbenika za primarne časove. Dvoje njih - prema sistemu Zankov i Elkonin-Davydov - nazivaju se razvijanjem, a ostatak osam je tradicionalan ", objašnjava šef Odjela za opšte obrazovanje Odbora za obrazovanje grada Kursk Vera Zaicina. - Ova podjela je zapravo sasvim uslovno - nijedan tradicionalni program ne može se primiti u činjenici da se "ne razvija", već se razvija i, kao i ostalo, kao i ostalo. Prema odabranom programu, djeca će naučiti četvrti razred uključivo, ali to ne znači da će u petini pasti u ukupni tok istog programa za sve. Nastavnici će uzeti u obzir prošlo obrazovanje svojih učenika, a u skladu s tim, udžbenici i programi će ispuniti iskustvo stečene školarcem.

    Sistem 1 "Škola Rusije"

    Ovo je tradicionalni školski program koji smo studirali u sovjetskom vremenu. Dizajniran za svu djecu bez izuzetka. Razumeno je, ima nove zadatke za razvoj logičkih, nestandardnih zadataka. Program se lako apsorbuje.

    Sistem 2 obrazovni program za sistem skeniranja

    Pretpostavlja se da se u nekom trenutku učenja djetetu pojavljuje poticaj u razvoju. Posebnost je da učitelj daje školarcu puno teorijskog znanja i koncepata. Usmjeren na cjelokupni razvoj djece, materijal se isporučuje u brzom tempu. Nema glavnih i sekundarnih predmeta - sve je jednako važno! Lekcija je izgrađena u obliku dijaloga, postoje kreativni i pretraživački zadaci. U toku matematike puno logičkih i nestandardnih zadataka. Školci naučiti klasificirati predmete, dodijeliti glavnu i sekundarna. Postoje neobavezni tečajevi ekonomije, računarske nauke, stranog jezika. Za ovaj program djeca moraju biti razvijena i dobro pripremljena.

    Sistem 3 Edukativni program Elconina - Davydova

    Kompleks, ali zanimljiv. Ciljevi je formirati kreativno razmišljanje iz djeteta. Školski se nauči mijenjati, stavlja jednostavne hipoteze, traži dokaze, tvrdi. Kao rezultat toga, sećanje se poboljšava. U toku matematike, brojevi se proučavaju u različitim hirurškim sustavima: binarnim, trofejskim, djecom se upoznaju sa takvim konceptima kao težini, zapremine, mnogo. Na ruskom, riječi "imenica", "pridjev", "glagol" zamjenjuju se "riječima riječi", "riječi i znakovi", "riječi-akcija".

    System 4 "School-2000" - "ŠKOLA-2100"

    Vjeruje se da na ovom programu nauči da učimo - postoji mnogo zadataka za logiku, razvoj inteligencije. Većina zadataka dat je u gotovom obrascu za štampanje: nešto morate nešto izvući, unesite željeni broj ili ikonu u ćeliji. Trening - višestruki nivo. Postoji sistem nastave za snažnu i slabu djecu. Zbog toga se uzima u obzir pojedinačni razvoj svakog djeteta. Sistem ne uspoređuje djecu među sobom. Najviše su radili sa nastavnim sredstvima za nastavnike i tiskane bilježnice za prve ocjene.

    Sistem 5 "Početna škola XXI veka"

    Nježan program sa dugom periodom prilagodbe za prvorazredne. Njeni autori smatraju da se dijete prilagođava školi samo na kraju prve godine studija, tako da je na prvoj djeci, uglavnom crtajući, boju i matematiku i čitanje to ne čine. Kurikulum je naglasak na razvoju mašte i razmišljanja, a ne percepcije i pamćenja, kao u tradicionalnoj školi. Neki se stavci proučavaju unaprijed (na primjer, literatura i ruski kombiniraju se u "gram"). Mnogo kolektivnih, timskih sesija. Program se smatra najvišim starosnim karakteristikama djeteta nalik na prirodu. Najnesteljinije tokom prelaska iz predškolskog perioda do prvog razreda. Mnogi zadaci za podizanje napetosti kod djece.

    Sistem 6 "Harmony"

    Slično je sa Zankovskom programu, samo nešto lakše. Naglasak se nalazi na svestranom razvoju djeteta - logičke, intelektualne, umjetničke, emocionalne sposobnosti. Nastavnik mora stvoriti skladne, pouzdati se, psihološki udobne odnose sa studentima. Djeca predaju razum, izgradi uzročne odnose. Postoji mišljenje da u ovom programu složena matematika. Ako vaše dijete teško ima logiku, a to je prilično "uzorak" - bolje je odbiti ovaj program.

    Sistem 7 "Perspektivna osnovna škola"

    Naglasak nije na znanju, vještinama i vještinama, kao u trenutnim programima. I na kompletnim nadležnostima. Na primjer, u matematici će se prvenstveno razvijati inteligencijom i logikom. Ali za oštrenje svih aksioma i teorema koji su u trenutnim udžbenicima, više ne moraju. Djeca će biti dodatno angažirana u vannastavnom radu.

    Na primjer, u prvom razredu, još 10 dodaje se 22 studentskim satima: na crtežu, muzici, sportu. Programeri vjeruju da će program odgovarati većini djece - bez potreba superpisa.

    Sistem 8 "Planeta znanja"

    Ovdje u čast neovisnosti, kreativnosti i humanitarnih nauka. Djeca sami sami samiraju priče i crtaju ilustracije. U čast i ozbiljnijih projekata - na primjer, djeca mogu tražiti da pripremi prezentaciju o temi "Savladavanje zračnog prostora" s povijesnim apstraktnim i padonskim modelima (na dobrovoljnoj osnovi). Značajke percepcije djece također se uzimaju u obzir: svaki dio udžbenika započinje listom rute. Pažljivo je i lijepo crtano karta, koja se može pratiti da čeka unaprijed i kako su knjige međusobno povezane. Ovdje su zadaci podijeljeni u dvije grupe - obavezni minimum i "varijabljiv" dio za one koji žele. Prelaz na tradicionalni srednjoškolski program obećava da će biti mekani.

    Sistem 9 "Klasična osnovna škola"

    Program se zasniva na holističkom sistemu učenja mlađeg školskog djela, izgrađen na uniformnim psihološkim i pedagoškim temeljima. Predloženi model zasnovan je na klasičnim principima didaktike, razvijene i dokazane višegodišnje prakse. Omogućuje vam da formirate znanje, vještine, vještine, pa čak i kvalitet djetetove ličnosti, što odgovara pojedinačnim potrebama svih i neophodnim za kasniji život.

    Sistem 10 "Perspective"

    Navedeno na osnovu klasičnog školskog obrazovanja, uzimajući u obzir moderna dostignuća u oblasti psihologije i pedagogije. Program pruža dostupnost znanja i asimilacije kvalitete softvera, potpuni razvoj identiteta mlađeg učenika, uzimajući u obzir starosna karakteristika, interese i potrebe. Svaki od objekata UMC "perspektive", pored toga direktan efekat Trening doprinosi formiranju komunikativnih vještina.